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【摘要】小学英语教学是属于启蒙阶段的教学。小学生对学习的性质和意义缺乏理性认识，只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，怎样激发学生的兴趣成为一个重要教学任务。
【关键词】小学英语 趣味教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0027-02
学生的英语学习兴趣是小学英语课堂教学效果好坏的重要影响因素，因此提升小学英语教学的趣味性有重要的意义。英语课堂的趣味教学模式的构建将有效地提高学生英语学习的兴趣，可以很好的适应新课程教育教学改革的趋势。在现阶段小学英语教学趣味教学模式的构建过程中还存在着一定的不足，加强小学英语课堂趣味教学问题的分析与解决是当前小学英语教学的重要任务，相信通过小学英语趣味教育教学模式的构建可以有效地提升小学英语教学的质量。
一、通过情感操练增加趣味性
根据小学生的记忆特点，小学生对自己越感兴趣的、越能引起其强烈情绪体验的事物，记忆就越深刻。情景教学法是英语教育界所大力提倡的一种教学方法，情景教学法注重给学生真实的情景，让学生在真实的情景中学习和应用语言，从而提高学生综合语言运用能力。因此，教师应多给学生设定情境，让学生融入到情景当中去，在喜怒哀乐中去体验语言和运用语言。将情感渗透到语言中，小学英语课堂会变得富于人文关怀，充满生活气息。课堂实例：PEP1 Unit 1 Hello！ What’s your name？ 情感操练：有礼貌地说，着急地说，不耐烦的说，粗鲁地说，暴跳如雷地说 （情感不断地递进）。这句话对于初学英语的小学生是有一定难度的，所以为了保护学生刚学英语的热情和兴趣，应避免枯燥和乏味单调的操练形式，以多样化的操练形式来取代，不仅能达到有效操练的效果，而且能进一步激发学生英语学习的兴趣。这里我受到情景教学法的启发，采用了情感操练，且情感不断递进的特点提升了课堂的趣味性，学生在不知不觉中将句子“What’s your name？”操练了五遍，达到了感知语言和有效操练的效果。
二、利用动作教学方法来提高趣味性
“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。小学生活泼好动，在英语的学习中也要充分发挥他们的天性，让小学生们在活动中学习英语。例如，在教学表情动作的单词时，教师就可以让学生们都站起身来跟着老师一起做，學到run这个单词时，老师和学生就一起假装跑步，学到cry这个单词时，老师和学生就可以用夸张的动作表情来表演哭这个动作表情。这种全身参与的单词学习方法深受学生的欢迎，趣味性强，互动性强，非常适合在小学英语教学中来应用。
三、利用竞赛加提问的教学模式提高趣味性
可以分小组竞赛和个人挑战竞赛的形式。如个人挑战赛的单词竞赛，看谁读得准、谁写得好；教会话时，就采用小组竞赛，看谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自 觉性增强，学习效率就大大提高了。教师面向学生连珠炮地一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。
四、利用多媒体进行教学增加趣味
小学生很难适应枯燥乏味的英语课堂，教师通过增强课堂的趣味性，可以使学生集中注意力学习知识，缓解课堂枯燥的氛围。常见的教学方法是多媒体教学，教师将准备好的课件使用多媒体设备进行放映，学生观看视频时高度集中注意力，对其中的知识点理解更透彻。传统教学方法中注重理论知识的讲解，英语作为语言类学科重要的是使用能力，而成绩也是在不断地交流理解中进步的。合理地开展趣味教学，培养学生学习兴趣的同时，教学任务也能更高效地完成。
五、适当增加游戏提高趣味性
“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。在一定的教学目的下，在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动。改活动是为了激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其学习积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率而设计的。 任何教学都应该在一定的教学目标下为一定的目的服务，做到有的放矢，教学是让学生们的知识从无到有，从低到高的过程，以逐步达到教师预期的培养目标。要想让游戏达到自己的目的，游戏前的准备必不可少，这时我们需要做物质上的准备、知识上的准备和心理上的准备。游戏的公平性尤为重要。如果教师没有注意的话，可能会让学生的心灵受到伤害而失去对英语的兴趣，甚至产生对老师的排斥心理。因此，应注意：对人要公平，公平地对待所有学生，不可歧视后进生，且应适当地照顾他们；在知识上对学生要公平，有的游戏难度不一，且学生水平高低不平，要求教师具体情况具体分析，同时要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏。
总之，在小学英语新课改的进行中，有很多创新的教学方式，在选择这些方法的时候，教师要以学生的学习能力和认知规律为依据，找到适合学生的教学方式，激发他们的学习热情。在趣味英语教学中，教师要采用多样化的教学方式，让学生在新颖、生动的课堂环境中探究英语知识，进行英语交际，使他们的英语综合能力获得发展，让他们产生要学好英语的决心。因此，我们必须积极转变观念，研究小学英语的趣味教学法，优化我们的教学手段，构建一个妙趣横生的高效英语课堂，从而让英语课堂真正成为学生学习的快乐旅程。
参考文献：
[1]王立军.小学英语学习策略培养的研究[D].重庆师范大学，2005.03.
[2]张正苍.培养小学生英语学习趣味策略探究[J].中学课程辅导，2010，07.
[3]冯亮.有关培养小学生英语学习兴趣的探究[J].新课程（上），2008，08.
【关键词】小学英语 趣味教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0027-02
学生的英语学习兴趣是小学英语课堂教学效果好坏的重要影响因素，因此提升小学英语教学的趣味性有重要的意义。英语课堂的趣味教学模式的构建将有效地提高学生英语学习的兴趣，可以很好的适应新课程教育教学改革的趋势。在现阶段小学英语教学趣味教学模式的构建过程中还存在着一定的不足，加强小学英语课堂趣味教学问题的分析与解决是当前小学英语教学的重要任务，相信通过小学英语趣味教育教学模式的构建可以有效地提升小学英语教学的质量。
一、通过情感操练增加趣味性
根据小学生的记忆特点，小学生对自己越感兴趣的、越能引起其强烈情绪体验的事物，记忆就越深刻。情景教学法是英语教育界所大力提倡的一种教学方法，情景教学法注重给学生真实的情景，让学生在真实的情景中学习和应用语言，从而提高学生综合语言运用能力。因此，教师应多给学生设定情境，让学生融入到情景当中去，在喜怒哀乐中去体验语言和运用语言。将情感渗透到语言中，小学英语课堂会变得富于人文关怀，充满生活气息。课堂实例：PEP1 Unit 1 Hello！ What’s your name？ 情感操练：有礼貌地说，着急地说，不耐烦的说，粗鲁地说，暴跳如雷地说 （情感不断地递进）。这句话对于初学英语的小学生是有一定难度的，所以为了保护学生刚学英语的热情和兴趣，应避免枯燥和乏味单调的操练形式，以多样化的操练形式来取代，不仅能达到有效操练的效果，而且能进一步激发学生英语学习的兴趣。这里我受到情景教学法的启发，采用了情感操练，且情感不断递进的特点提升了课堂的趣味性，学生在不知不觉中将句子“What’s your name？”操练了五遍，达到了感知语言和有效操练的效果。
二、利用动作教学方法来提高趣味性
“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。小学生活泼好动，在英语的学习中也要充分发挥他们的天性，让小学生们在活动中学习英语。例如，在教学表情动作的单词时，教师就可以让学生们都站起身来跟着老师一起做，學到run这个单词时，老师和学生就一起假装跑步，学到cry这个单词时，老师和学生就可以用夸张的动作表情来表演哭这个动作表情。这种全身参与的单词学习方法深受学生的欢迎，趣味性强，互动性强，非常适合在小学英语教学中来应用。
三、利用竞赛加提问的教学模式提高趣味性
可以分小组竞赛和个人挑战竞赛的形式。如个人挑战赛的单词竞赛，看谁读得准、谁写得好；教会话时，就采用小组竞赛，看谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自 觉性增强，学习效率就大大提高了。教师面向学生连珠炮地一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。
四、利用多媒体进行教学增加趣味
小学生很难适应枯燥乏味的英语课堂，教师通过增强课堂的趣味性，可以使学生集中注意力学习知识，缓解课堂枯燥的氛围。常见的教学方法是多媒体教学，教师将准备好的课件使用多媒体设备进行放映，学生观看视频时高度集中注意力，对其中的知识点理解更透彻。传统教学方法中注重理论知识的讲解，英语作为语言类学科重要的是使用能力，而成绩也是在不断地交流理解中进步的。合理地开展趣味教学，培养学生学习兴趣的同时，教学任务也能更高效地完成。
五、适当增加游戏提高趣味性
“All work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。在一定的教学目的下，在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动。改活动是为了激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其学习积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率而设计的。 任何教学都应该在一定的教学目标下为一定的目的服务，做到有的放矢，教学是让学生们的知识从无到有，从低到高的过程，以逐步达到教师预期的培养目标。要想让游戏达到自己的目的，游戏前的准备必不可少，这时我们需要做物质上的准备、知识上的准备和心理上的准备。游戏的公平性尤为重要。如果教师没有注意的话，可能会让学生的心灵受到伤害而失去对英语的兴趣，甚至产生对老师的排斥心理。因此，应注意：对人要公平，公平地对待所有学生，不可歧视后进生，且应适当地照顾他们；在知识上对学生要公平，有的游戏难度不一，且学生水平高低不平，要求教师具体情况具体分析，同时要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏。
总之，在小学英语新课改的进行中，有很多创新的教学方式，在选择这些方法的时候，教师要以学生的学习能力和认知规律为依据，找到适合学生的教学方式，激发他们的学习热情。在趣味英语教学中，教师要采用多样化的教学方式，让学生在新颖、生动的课堂环境中探究英语知识，进行英语交际，使他们的英语综合能力获得发展，让他们产生要学好英语的决心。因此，我们必须积极转变观念，研究小学英语的趣味教学法，优化我们的教学手段，构建一个妙趣横生的高效英语课堂，从而让英语课堂真正成为学生学习的快乐旅程。
参考文献：
[1]王立军.小学英语学习策略培养的研究[D].重庆师范大学，2005.03.
[2]张正苍.培养小学生英语学习趣味策略探究[J].中学课程辅导，2010，07.
[3]冯亮.有关培养小学生英语学习兴趣的探究[J].新课程（上），2008，08.