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摘要：翻转课堂是一种新型、高效的教学模式，应用在教学活动中，相较于傳统的教学模式可以取得不同的效果，在提高教学效率、吸引学生的学习兴趣方面具有明显效果。本文通过对独立学院教学现状进行分析，将翻转课堂引进到教学活动中，并从传统的理论解说型的教学、实践性教学方式、网络教学以及教学效果评价等几个方面进行综合分析，设计了基于翻转课堂的新型教学模式，并在学院课程中进行具体的实践和探索。
关键词：独立学院 翻转课堂 混合教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）13-0199-02
教育部办公厅在2015年3月颁布的《信息化工作要点》中提到：“随着信息技术的发展与应用，教育教学活动要提高与计算机信息技术的深度结合。”由此可见，在教学工作中应用信息技术，有效提高教学效果和教学质量，研究新型有效的教学模式，让学生可以更加主动、积极地参与到学习活动中，是每个学校、包括独立学院在内都应该探索和研究的问题。
一、翻转课堂
（1）翻转课堂的概念。翻转课堂，Inverted Classsroom，是将课堂上和课堂下的时间进行重新分配，将学习活动的主动权、控制权以及决定权等转移给学生，教师不再是教学的主导，在课堂上，教师也不会占用全部的时间去讲解书本中的知识，而是让学生在课余、课前和课后的时间进行主动学习、自主学习，通过观看微课、视频课程，阅读电子书、听播客等形式，并与其他的同学在网络上相互讨论，可以不受时间、空间的限制去阅读、观看学习所需要的各项资料。
在这种新型的教学模式中，在课堂上的时间可以都作为教师和学生的互动、讨论时间，学生能够更加全面、深刻地认识到学习到的内容，教师也可以更好地了解学生学习情况。
（2）翻转课堂的应用意义。随着现代信息技术的不断发展，社会发展速度在不断加快，信息技术给社会生活的各个方面都产生了一定影响，在学生今后的学习、工作和生活中都离不开信息技术。独立学院作为一个相对特殊的高校类型，学生基础相较于普通高校的学生有一定差距，要保证良好的教学效果、提高学生的学习兴趣，必须改变过去理论性的教学模式，创新教学方式。
在独立学院日常教学活动中引进翻转课堂模式，以该模式为基础，研究新型的混合教学模式，通过网络信息技术作为载体，为学生提供不同种类的教学资源，鼓励学生进行自主、探究性学习，加强各项教学知识和信息技术的结合，提高学生的创新与实践能力，保证教学质量。
二、独立学院教学现状分析
（1）学生基础差异大。独立学院的学生都是来自于不同地区，生源类型多种多样，有部分学生来自于农村，教育条件难以保证，学生之间的计算机基础差异较大、水平不一，如果采用过去传统的教学方式很难保证每个学生的学习效果。一些学生在进入独立学院之前，在中学阶段也学习了部分计算机基础知识，但是用途仅局限在游戏、上网等方面，关于计算机的软件、硬件知识，以及常用办公软件的使用、设计都知之甚少。
（2）学生学习主动性不高。独立学院属于三本招生的模式，学生的学习基础、文化基础都较为薄弱，缺乏系统、有效的学习方法，遇到问题时不主动、不提问，长期循环下去，也会缺乏对学习的兴趣，难以保证教学效果。
（3）教学内容的不断扩大与更新。随着社会进步与发展，各个学科的知识体系都在不断更新，尤其是一些实践性较强的学科，例如计算机课程。随着信息技术的发展，计算机的基础知识体系在不断扩大，课程教学要求越来越高，知识也越来越复杂，课堂上有限的教学时间难以保证教学效果。
（4）大班集体授课现象普遍。一些实践性较强的课程，授课过程以大班授课模式为主，这种方式就造成学生有很少的实践动手操作的机会。由于人数众多，教师在讲台上的讲解过程也无法观看仔细，就会造成教师的讲解和学生实际接收到的知识存在巨大差异，学生难以跟上教师的步伐。
三、翻转课堂的应用模式
（1）课前学习。教师需要对教学目标进行明确，结合教学目标制作相应的教学视频，并结合具体的教学内容，制作针对性较强的视频，结合教学内容布置习题作业，并指导学生进行自学。
教师的视频内容制作完成之后，学生观看教学视频，可以学习重点、难点等相关知识，并结合自己的情况对视频进行选择性的观看，并在观看的过程中做学习笔记。视频观看之后根据教师所布置的习题进行练习，经过不断的练习，学生可以找出不懂的地方，并提炼出问题，在课堂上和同学交流，听教师指导。
（2）课堂学习。在课堂教学过程中，教师需要对学生的问题进行总结归纳，找出普遍存在的问题，同学生一起讨论，加强学生对知识点的掌握。第二，在教师总结和提出问题之后，先让学生之间进行相互讨论，在这个过程中教师可以在课堂上巡视，根据学生讨论（下转第198页）（上接第199页）的具体情节展开一对一的指导，提高学生自我讨论和学习的效率。最后，学生进行探讨之后，教师应当针对讨论情况进行相应的指导，对学生遇到的问题给予指导。
独立学院传统教学模式将“教”作为中心，基本步骤是学生提前预习、教师课堂教学、集体复习以及测验考试。但是，“翻转课堂”教学模式中，课堂教学过程中，学生处于主导地位，教师转变为指导者，在教学过程中引入一些经典案例，利用情境教学方式进行教学，将学生吸引到教学中，促进学生积极主动地去学习，培养其自主发现与解决问题的能力。在学生自主解决问题的过程中，可以学到更多的隐藏在知识背后的理论。在翻转课堂模式中，教师、学生的角色发生了转变，教师、学生可以围绕某个知识点，在平等的基础上进行沟通交流。
（3）课后综合评价。通过学生对所学知识的探索和应用分析过程，学生可以获得不同的收获。学生可以把自主学习结果、课堂讨论内容进行归纳整理，在课堂上将其展示给同学与老师，这样不仅可以培养学生的自信心，还能够帮助其他同学扩展知识面，进而促进教学效果的提高。在学生对自己的学习成果进行展示之后，教师要对其成果进行评价和反馈，让学生在这个过程中不断增强自信心，从而更加积极地投入到学习过程中。
通过“翻转课堂”教学模式进行教学的过程中，教师应当培养学生的创新能力、自主学习能力以及团队合作能力等。在平常的学习中，学生可以就自己的学习情况，找出不足之处，进而进行学习规划，并在教师的指导帮助下，进行不断的改进、提高。
对翻转课堂教学模式进行评价的过程中，主要评价内容包含了学生自主学习能力、技术掌握能力、实践能力、学习效果以及学习行为等，此外，对教师教学效果也应当进行相应的评价；最后需要对评价结果进行分析，能够促进学习效率的提升，对于提高教师的教学方法、教学质量都有显著效果。
四、结语
总而言之，独立学院在课堂教学中引入“翻转课堂”模式，有着显著的教学效果，不仅可以培养学生的自学能力，还可以提高学生的表达能力、发现问题与解决问题的能力。但是在应用“翻转课堂”教学模式过程中还存着一些问题，在实际应用时应当逐步地分阶段开展，并且结合各个阶段的开展情况配备相应的设备设施。在今后课堂教学中，独立学院应当努力建设“翻转课堂”模式需要的环境条件，为学生提供更好的学习环境，进而促进独立学院教学质量的提高。
参考文献：
[1]蔡英英.翻转课堂教学模式下的大学生英语学习态度转变原因分析[J].中国民航飞行学院学报，2017，28（4）：61-63.
[2]刘妍.基于微信平台的大学专业英语翻转课堂教学模式初探——以独立学院医护英语教学为例[J].海外英语，2017（6）：60 62.
[3]刘婧， 王红兵. 基于翻转课堂理念的形体课教学研究和实践[J]. 山西科技，2016，31（4）：126-129.
[4]梅婷，邓妍.浅析独立学院大学英语读写课程翻转课堂教学模式[J].科教文汇（上旬刊），2015（11）：174-175. 责任编辑：刘健
关键词：独立学院 翻转课堂 混合教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）13-0199-02
教育部办公厅在2015年3月颁布的《信息化工作要点》中提到：“随着信息技术的发展与应用，教育教学活动要提高与计算机信息技术的深度结合。”由此可见，在教学工作中应用信息技术，有效提高教学效果和教学质量，研究新型有效的教学模式，让学生可以更加主动、积极地参与到学习活动中，是每个学校、包括独立学院在内都应该探索和研究的问题。
一、翻转课堂
（1）翻转课堂的概念。翻转课堂，Inverted Classsroom，是将课堂上和课堂下的时间进行重新分配，将学习活动的主动权、控制权以及决定权等转移给学生，教师不再是教学的主导，在课堂上，教师也不会占用全部的时间去讲解书本中的知识，而是让学生在课余、课前和课后的时间进行主动学习、自主学习，通过观看微课、视频课程，阅读电子书、听播客等形式，并与其他的同学在网络上相互讨论，可以不受时间、空间的限制去阅读、观看学习所需要的各项资料。
在这种新型的教学模式中，在课堂上的时间可以都作为教师和学生的互动、讨论时间，学生能够更加全面、深刻地认识到学习到的内容，教师也可以更好地了解学生学习情况。
（2）翻转课堂的应用意义。随着现代信息技术的不断发展，社会发展速度在不断加快，信息技术给社会生活的各个方面都产生了一定影响，在学生今后的学习、工作和生活中都离不开信息技术。独立学院作为一个相对特殊的高校类型，学生基础相较于普通高校的学生有一定差距，要保证良好的教学效果、提高学生的学习兴趣，必须改变过去理论性的教学模式，创新教学方式。
在独立学院日常教学活动中引进翻转课堂模式，以该模式为基础，研究新型的混合教学模式，通过网络信息技术作为载体，为学生提供不同种类的教学资源，鼓励学生进行自主、探究性学习，加强各项教学知识和信息技术的结合，提高学生的创新与实践能力，保证教学质量。
二、独立学院教学现状分析
（1）学生基础差异大。独立学院的学生都是来自于不同地区，生源类型多种多样，有部分学生来自于农村，教育条件难以保证，学生之间的计算机基础差异较大、水平不一，如果采用过去传统的教学方式很难保证每个学生的学习效果。一些学生在进入独立学院之前，在中学阶段也学习了部分计算机基础知识，但是用途仅局限在游戏、上网等方面，关于计算机的软件、硬件知识，以及常用办公软件的使用、设计都知之甚少。
（2）学生学习主动性不高。独立学院属于三本招生的模式，学生的学习基础、文化基础都较为薄弱，缺乏系统、有效的学习方法，遇到问题时不主动、不提问，长期循环下去，也会缺乏对学习的兴趣，难以保证教学效果。
（3）教学内容的不断扩大与更新。随着社会进步与发展，各个学科的知识体系都在不断更新，尤其是一些实践性较强的学科，例如计算机课程。随着信息技术的发展，计算机的基础知识体系在不断扩大，课程教学要求越来越高，知识也越来越复杂，课堂上有限的教学时间难以保证教学效果。
（4）大班集体授课现象普遍。一些实践性较强的课程，授课过程以大班授课模式为主，这种方式就造成学生有很少的实践动手操作的机会。由于人数众多，教师在讲台上的讲解过程也无法观看仔细，就会造成教师的讲解和学生实际接收到的知识存在巨大差异，学生难以跟上教师的步伐。
三、翻转课堂的应用模式
（1）课前学习。教师需要对教学目标进行明确，结合教学目标制作相应的教学视频，并结合具体的教学内容，制作针对性较强的视频，结合教学内容布置习题作业，并指导学生进行自学。
教师的视频内容制作完成之后，学生观看教学视频，可以学习重点、难点等相关知识，并结合自己的情况对视频进行选择性的观看，并在观看的过程中做学习笔记。视频观看之后根据教师所布置的习题进行练习，经过不断的练习，学生可以找出不懂的地方，并提炼出问题，在课堂上和同学交流，听教师指导。
（2）课堂学习。在课堂教学过程中，教师需要对学生的问题进行总结归纳，找出普遍存在的问题，同学生一起讨论，加强学生对知识点的掌握。第二，在教师总结和提出问题之后，先让学生之间进行相互讨论，在这个过程中教师可以在课堂上巡视，根据学生讨论（下转第198页）（上接第199页）的具体情节展开一对一的指导，提高学生自我讨论和学习的效率。最后，学生进行探讨之后，教师应当针对讨论情况进行相应的指导，对学生遇到的问题给予指导。
独立学院传统教学模式将“教”作为中心，基本步骤是学生提前预习、教师课堂教学、集体复习以及测验考试。但是，“翻转课堂”教学模式中，课堂教学过程中，学生处于主导地位，教师转变为指导者，在教学过程中引入一些经典案例，利用情境教学方式进行教学，将学生吸引到教学中，促进学生积极主动地去学习，培养其自主发现与解决问题的能力。在学生自主解决问题的过程中，可以学到更多的隐藏在知识背后的理论。在翻转课堂模式中，教师、学生的角色发生了转变，教师、学生可以围绕某个知识点，在平等的基础上进行沟通交流。
（3）课后综合评价。通过学生对所学知识的探索和应用分析过程，学生可以获得不同的收获。学生可以把自主学习结果、课堂讨论内容进行归纳整理，在课堂上将其展示给同学与老师，这样不仅可以培养学生的自信心，还能够帮助其他同学扩展知识面，进而促进教学效果的提高。在学生对自己的学习成果进行展示之后，教师要对其成果进行评价和反馈，让学生在这个过程中不断增强自信心，从而更加积极地投入到学习过程中。
通过“翻转课堂”教学模式进行教学的过程中，教师应当培养学生的创新能力、自主学习能力以及团队合作能力等。在平常的学习中，学生可以就自己的学习情况，找出不足之处，进而进行学习规划，并在教师的指导帮助下，进行不断的改进、提高。
对翻转课堂教学模式进行评价的过程中，主要评价内容包含了学生自主学习能力、技术掌握能力、实践能力、学习效果以及学习行为等，此外，对教师教学效果也应当进行相应的评价；最后需要对评价结果进行分析，能够促进学习效率的提升，对于提高教师的教学方法、教学质量都有显著效果。
四、结语
总而言之，独立学院在课堂教学中引入“翻转课堂”模式，有着显著的教学效果，不仅可以培养学生的自学能力，还可以提高学生的表达能力、发现问题与解决问题的能力。但是在应用“翻转课堂”教学模式过程中还存着一些问题，在实际应用时应当逐步地分阶段开展，并且结合各个阶段的开展情况配备相应的设备设施。在今后课堂教学中，独立学院应当努力建设“翻转课堂”模式需要的环境条件，为学生提供更好的学习环境，进而促进独立学院教学质量的提高。
参考文献：
[1]蔡英英.翻转课堂教学模式下的大学生英语学习态度转变原因分析[J].中国民航飞行学院学报，2017，28（4）：61-63.
[2]刘妍.基于微信平台的大学专业英语翻转课堂教学模式初探——以独立学院医护英语教学为例[J].海外英语，2017（6）：60 62.
[3]刘婧， 王红兵. 基于翻转课堂理念的形体课教学研究和实践[J]. 山西科技，2016，31（4）：126-129.
[4]梅婷，邓妍.浅析独立学院大学英语读写课程翻转课堂教学模式[J].科教文汇（上旬刊），2015（11）：174-175. 责任编辑：刘健