论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育实力的不断提升，新时代下的人们对幼儿园的教育倍加重视，为了更好的提高幼儿园教学的质量，我国很多幼儿园内开展了“混龄游戏”的教育方式，给幼儿园的教育带来了一定的创新，但在开展中也存在一定的问题。本文主要就幼儿园混龄游戏教育的现状、问题与对策进行研究分析。
关键词：幼儿园;混龄游戏教育;主要问题;解决对策
引言
在幼儿园教学的过程中为了更好的提高教学质量，需要不断的发挥出混龄游戏教育方式的优势，对混龄游戏教育策略进行优化改进，保障混龄游戏教育的效果达到预期的幼儿园教育目标。
一、幼儿园混龄游戏教育的现状
我国的幼儿园教育体制主要是根据幼儿的年龄进行划分，在一些教育资源匮乏的地区，由于幼儿园教育条件的限制，出行了混龄编制班级的情况。这些情况的出现充分的说明了我国学前教育资源的不足。随着社会竞争的不断激烈，家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，给幼儿园教育机构施加了一些隐性的压力，使得幼儿园教育中出现了“小学化”的情况，严重的违背了幼儿的身心成长规律。
随着我国幼儿教育理念的不断提高，在西方一些先进的教学体制影响下，我国的幼儿教育开展进行逐步的改革，其中混龄游戏教学策略就是其中一种改革成果。一些城市幼儿园已经开展混龄游戏教学的策略，且在教学策略开展之后收获了不错的教学效果。但是由于我国传统教育环境的影响，很多的家长没有认可混龄游戏教学的方式，因此目前我国混龄游戏教学的开展进入到了一个瓶颈期，后期如何进行推广应用，还需要教育工作者进行不断的探索研究[1]。
二、幼儿园混龄游戏教育的开展问题分析
在幼儿园开展混龄游戏教育中最大的阻碍就是家长的不认同，家长认为幼儿园的主要功用就是培养幼儿一些基本的生活行为和文明礼仪，需要循序渐进的开展幼儿教育工作。还有一部分家长是担心混龄游戏开展的过程中教学老师没有做好充足的安全保障工作很容易造成幼儿的身心受到伤害，因此不认同混龄游戏教育的可行性。其中一些家长是担心自己的孩子在混龄游戏中由于与大龄幼儿进行沟通交流，幼兒的内心从小就养成了一种自卑感，进而影响到幼儿今后的成长。
在混龄幼儿游戏教学的过程中由于教学的模式与理念，都是直接引进国外的教学方式，而外国的幼儿园教育与我国的幼儿园教育还是存在一定区别的。而混龄游戏教育方式没有进行很好的本土化，也是阻碍混龄幼儿游戏教学推广的一大原因。
在混龄幼儿游戏教学的过程中为了保障教学的质量，离不开高素质的教师团队，既执行混龄幼儿游戏教学策略的老师需要对每一位幼儿的性格、喜好、优点、缺点有充足的了解，这样才可以更好的发挥混龄游戏教学的质量。在西方一些发达国家进行幼儿教育管理时幼儿园的师资比例是非常高的，且幼儿园老师的社会地位与薪资待遇也是较高的，这样幼儿园的老师才可以更加专注的观察幼儿的身心发展，制定对合理的混龄游戏，保障每一位幼儿都可以学习到更多的知识，促进幼儿的身心成长[2]。
三、幼儿园混龄游戏教育的提高对策研究
（一）逐渐转变幼儿家长的教育理念
为了保障混龄幼儿游戏教育可以进行高效的实施，且在更多的幼儿园进行推广，需要逐渐的改变家长的教育观念，让家长逐渐的认识到混龄游戏教育的优势。在混龄游戏教育的过程中一些家长由于对该教育模式没有足够的了解，产生了抵触的情绪，且担心教育策略开展中自己的孩子会受到伤害。为了打消家长的疑虑可以邀请家长来幼儿园监督混龄游戏教学的全部过程，从而让家长从幼儿的行为表现和综合能力改变中认识到混龄游戏教育的可行性。一些幼儿园为了更加公开透明的开展幼儿教育，在幼儿园的主要教学区域安装了校园内网，且每一位家长都有且只有一个账号进行登录观看幼儿教育的实时视频，不仅保证了幼儿的人身自由权，并且很好的打消了家长的疑虑，从而更好的开展混龄游戏教育策略。
（二）建立本土化试点教育单位
在混龄游戏教育的过程中教育人员只是从国外的实际考察中发现了这种教学策略起到了很好的教育效果，但是混龄游戏化教育在我国本土进行开展的时候，具体会收到那些教学效果不可妄下定论。因为我国的幼儿成长环境与国外幼儿的家庭成长环境是不同类型的，且不同地区的幼儿成长环境也具有一定的差异。因此为了更好的说明混龄游戏教学策略对幼儿的身心成长具有很大的帮助，可以在一些城市与乡镇的幼儿园建立试点教育单位，通过对混龄游戏本土化教学的设计、实施、验收，从而对混龄游戏化教育的策略做出一个科学公正的评定，这样不仅提高对混龄游戏化教学策略的肯定，并且加快了混龄游戏教学在我国幼儿园教育中的推广。
四、结束语
综上所述，在幼儿员教育管理的过程中为了更好的提高教育的质量，可以科学的开展混龄游戏教学的策略，通过解决教学实施中的具体问题，使得混龄游戏教学可以发挥最大的效果。
参考文献
[1]宋艳梅.幼儿园混龄游戏教育的现状及对策研究[J].科学大众（科学教育），2017，07：114-115.
[2]陈俏宏.幼儿园混龄教育的现状与对策[J].中国校外教育，2014，13：136-137.
（作者单位：浙江省慈溪市长河镇中心幼儿园）
关键词：幼儿园;混龄游戏教育;主要问题;解决对策
引言
在幼儿园教学的过程中为了更好的提高教学质量，需要不断的发挥出混龄游戏教育方式的优势，对混龄游戏教育策略进行优化改进，保障混龄游戏教育的效果达到预期的幼儿园教育目标。
一、幼儿园混龄游戏教育的现状
我国的幼儿园教育体制主要是根据幼儿的年龄进行划分，在一些教育资源匮乏的地区，由于幼儿园教育条件的限制，出行了混龄编制班级的情况。这些情况的出现充分的说明了我国学前教育资源的不足。随着社会竞争的不断激烈，家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，给幼儿园教育机构施加了一些隐性的压力，使得幼儿园教育中出现了“小学化”的情况，严重的违背了幼儿的身心成长规律。
随着我国幼儿教育理念的不断提高，在西方一些先进的教学体制影响下，我国的幼儿教育开展进行逐步的改革，其中混龄游戏教学策略就是其中一种改革成果。一些城市幼儿园已经开展混龄游戏教学的策略，且在教学策略开展之后收获了不错的教学效果。但是由于我国传统教育环境的影响，很多的家长没有认可混龄游戏教学的方式，因此目前我国混龄游戏教学的开展进入到了一个瓶颈期，后期如何进行推广应用，还需要教育工作者进行不断的探索研究[1]。
二、幼儿园混龄游戏教育的开展问题分析
在幼儿园开展混龄游戏教育中最大的阻碍就是家长的不认同，家长认为幼儿园的主要功用就是培养幼儿一些基本的生活行为和文明礼仪，需要循序渐进的开展幼儿教育工作。还有一部分家长是担心混龄游戏开展的过程中教学老师没有做好充足的安全保障工作很容易造成幼儿的身心受到伤害，因此不认同混龄游戏教育的可行性。其中一些家长是担心自己的孩子在混龄游戏中由于与大龄幼儿进行沟通交流，幼兒的内心从小就养成了一种自卑感，进而影响到幼儿今后的成长。
在混龄幼儿游戏教学的过程中由于教学的模式与理念，都是直接引进国外的教学方式，而外国的幼儿园教育与我国的幼儿园教育还是存在一定区别的。而混龄游戏教育方式没有进行很好的本土化，也是阻碍混龄幼儿游戏教学推广的一大原因。
在混龄幼儿游戏教学的过程中为了保障教学的质量，离不开高素质的教师团队，既执行混龄幼儿游戏教学策略的老师需要对每一位幼儿的性格、喜好、优点、缺点有充足的了解，这样才可以更好的发挥混龄游戏教学的质量。在西方一些发达国家进行幼儿教育管理时幼儿园的师资比例是非常高的，且幼儿园老师的社会地位与薪资待遇也是较高的，这样幼儿园的老师才可以更加专注的观察幼儿的身心发展，制定对合理的混龄游戏，保障每一位幼儿都可以学习到更多的知识，促进幼儿的身心成长[2]。
三、幼儿园混龄游戏教育的提高对策研究
（一）逐渐转变幼儿家长的教育理念
为了保障混龄幼儿游戏教育可以进行高效的实施，且在更多的幼儿园进行推广，需要逐渐的改变家长的教育观念，让家长逐渐的认识到混龄游戏教育的优势。在混龄游戏教育的过程中一些家长由于对该教育模式没有足够的了解，产生了抵触的情绪，且担心教育策略开展中自己的孩子会受到伤害。为了打消家长的疑虑可以邀请家长来幼儿园监督混龄游戏教学的全部过程，从而让家长从幼儿的行为表现和综合能力改变中认识到混龄游戏教育的可行性。一些幼儿园为了更加公开透明的开展幼儿教育，在幼儿园的主要教学区域安装了校园内网，且每一位家长都有且只有一个账号进行登录观看幼儿教育的实时视频，不仅保证了幼儿的人身自由权，并且很好的打消了家长的疑虑，从而更好的开展混龄游戏教育策略。
（二）建立本土化试点教育单位
在混龄游戏教育的过程中教育人员只是从国外的实际考察中发现了这种教学策略起到了很好的教育效果，但是混龄游戏化教育在我国本土进行开展的时候，具体会收到那些教学效果不可妄下定论。因为我国的幼儿成长环境与国外幼儿的家庭成长环境是不同类型的，且不同地区的幼儿成长环境也具有一定的差异。因此为了更好的说明混龄游戏教学策略对幼儿的身心成长具有很大的帮助，可以在一些城市与乡镇的幼儿园建立试点教育单位，通过对混龄游戏本土化教学的设计、实施、验收，从而对混龄游戏化教育的策略做出一个科学公正的评定，这样不仅提高对混龄游戏化教学策略的肯定，并且加快了混龄游戏教学在我国幼儿园教育中的推广。
四、结束语
综上所述，在幼儿员教育管理的过程中为了更好的提高教育的质量，可以科学的开展混龄游戏教学的策略，通过解决教学实施中的具体问题，使得混龄游戏教学可以发挥最大的效果。
参考文献
[1]宋艳梅.幼儿园混龄游戏教育的现状及对策研究[J].科学大众（科学教育），2017，07：114-115.
[2]陈俏宏.幼儿园混龄教育的现状与对策[J].中国校外教育，2014，13：136-137.
（作者单位：浙江省慈溪市长河镇中心幼儿园）