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作为我国高等教育的一支重要力量，地方中小型高校为提高国民素质，促进经济社会发展培养了大量的基础性、技术型人才。然而也要看到，有的学校对于如何加强自身建设，增强办学实力，提高办学水平，还缺乏比较长远、准确、清晰的认识。地方中小型高校如何适应经济社会发展的需要，科学定位，形成自己的特有竞争力，正成为关系其自身长远发展的一项重大课题。
地方中小型高校发展过程中应避免的误区
具体而言，就是在办学实践中应当避免“五种情结”：
一是办学规模上的“航母情结”。有的学校出于自身的理性或非理性选择，都有尽快做大，追求大而全的倾向，认为学校越大越好，做大规模才能增强竞争力。结果一些学校只注意了外延的变化，而忽略了内涵的发展，最终“合”而不“力’。
二是成长模式上的“赶超情结”。有的学校一门心思追求“赶超发展”，争创一流，为了实现这一目标，不惜高额负债建设新校区、重金盲目引进高端人才等，结果往往是浪费资金、土地、人才，影响今后的长远发展。
三是品牌建设上的“名家情结”。有的学校办学急功近利，为了追求品牌效应，寄希望品牌学科、特色专业的速成，不惜重金从外部聘请本不需要的院士、博导，企图在最短的时间内获得最大的收益，往往导致事业发展的大起大落。
四是学科设置上的“新兴情结”。有的学校学科专业建设随意性强，往往不顾自身条件，追赶时髦，倾向于发展新兴学科，开设热门专业。结果事与愿违，教师教不深、讲不透，学生只掌握了个皮毛。
五是人才培养上的“应试情结”。有的学校应试教育盛行，把考研率、考证率作为教学质量的评判标准，结果那些进入就业市场的学生，往往缺乏创新思维、动手能力差，无法迅速完成“学生”向“职业人”角色的转变。
地方中小型高校的定位和发展取向
一般而言，高等学校的类型可分为研究型、教学型和应用型三种。地方中小型高校应当正视自己的层次，科学定位，找到最适合自己的发展空间，才有可能从容参与高教领域的竞争，从而更加有“为”有“位”。
1.在办学思想上定好位。社会发展不仅需要研究型人才，更需要大量的应用型人才。地方中小型高校在我国高校结构中占比很大，对于提高劳动者素质具有非常重要的作用，如果都只顾朝“高层次”发展，将自己的发展重点放在申硕、申博上，不迎合我国经济建设对人才的具体需求，必然使高等教育的发展与现代化建设对高级专门人才的多样化需求相脱节。当前，地方中小型高校应将“应用”作为办学思想定位的重要向导，在学科建设上有所为、有所不为，在课程设置上“崇术重用”，以为国家为社会培养各行各业的专门人才和具有较高素质的劳动者为己任。
2.在服务对象上定好位。地方中小型高校的管理权属于地方政府，办学资金也主要来源于地方的财政拨款。这意味着，这些高校与地方存在着密切的联系，这也要求这些高校必须立足于当地，服务于地方，不仅主动适应地方经济建设和社会发展的需要，培养地方经济发展所需要的人才，而且紧密结合地方经济产业结构调整和促进社会全面进步的需要，组织科技攻关，承担科研项目，参与企业技术改造，开发各类教育和培训，努力成为解决地方经济、科技和社会发展重大问题的重要基地。
3.在专业设置上定好位。地方中小型高校的专业设置应当紧跟区域经济发展变化的步伐，凸显灵活性和特色性。具体而言，就是要努力体现“两个原则”：一是符合地方产业发展政策的原则。要以地方支柱产业和主导产业发展对人才的大量需要为特色进行课程设置和专业设置。既要从当前产业对知识和人才的需求出发设置专业和课程，更要从主导产业未来发展而可能产生的大量需求，超前培养一些适应发展需要的人才。二是符合本校校情的原则。紧紧抓住自己有比较优势的学科专业，在人、财、物上予以倾斜，使该特色成为学校发展和永久性服务地方经济的立足之本。
4.在办学规模上定好位。高校的办学规模与高校的软硬件条件是成正比的。不顾自身软硬件条件盲目攀比招生规模，甚至为贪图经济效益而故意扩大招生规模，势必造成教学质量的下滑，贻误学生的前途。这些年来，许多地方中小型高校的硬件办学条件得到了极大地改观。但由于历史的因素，不少学校的软件条件尚不容乐观，尤其是师资力量比较薄弱，兼职教师比例过高、师资队伍不稳定。今后，地方中小型高校要在改善硬件环境的同时，进一步加大软件环境建设，以此为依托，保持办学规模的适度增长。
5.在培养层次上定好位。当前，地方中小型高校应主要以培养本、专科应用型人才为主，培养的学生的能力主要不是在知识、理论的思辨上，而主要应在具体的应用、验证环节上。具体地说，地方中小型高校所培养的应当是“宽口径、厚基础、强能力、高技能”的高级应用型人才。所谓“宽口径、厚基础”就是学生具有比较宽厚的基础知识，并且在这个宽厚的基础知识平台里面，蕴涵着许多应用性专业的种子，走上社会能够根据实践需要及时调整自己的专业方向。所谓“强能力、高技能”就是学生不但有较强的动手能力，而且知道为什么要这样操作，能够处理好理论与实践运用间的关系，在二者之间成长为复合型人才。
中共江西省委党校
地方中小型高校发展过程中应避免的误区
具体而言，就是在办学实践中应当避免“五种情结”：
一是办学规模上的“航母情结”。有的学校出于自身的理性或非理性选择，都有尽快做大，追求大而全的倾向，认为学校越大越好，做大规模才能增强竞争力。结果一些学校只注意了外延的变化，而忽略了内涵的发展，最终“合”而不“力’。
二是成长模式上的“赶超情结”。有的学校一门心思追求“赶超发展”，争创一流，为了实现这一目标，不惜高额负债建设新校区、重金盲目引进高端人才等，结果往往是浪费资金、土地、人才，影响今后的长远发展。
三是品牌建设上的“名家情结”。有的学校办学急功近利，为了追求品牌效应，寄希望品牌学科、特色专业的速成，不惜重金从外部聘请本不需要的院士、博导，企图在最短的时间内获得最大的收益，往往导致事业发展的大起大落。
四是学科设置上的“新兴情结”。有的学校学科专业建设随意性强，往往不顾自身条件，追赶时髦，倾向于发展新兴学科，开设热门专业。结果事与愿违，教师教不深、讲不透，学生只掌握了个皮毛。
五是人才培养上的“应试情结”。有的学校应试教育盛行，把考研率、考证率作为教学质量的评判标准，结果那些进入就业市场的学生，往往缺乏创新思维、动手能力差，无法迅速完成“学生”向“职业人”角色的转变。
地方中小型高校的定位和发展取向
一般而言，高等学校的类型可分为研究型、教学型和应用型三种。地方中小型高校应当正视自己的层次，科学定位，找到最适合自己的发展空间，才有可能从容参与高教领域的竞争，从而更加有“为”有“位”。
1.在办学思想上定好位。社会发展不仅需要研究型人才，更需要大量的应用型人才。地方中小型高校在我国高校结构中占比很大，对于提高劳动者素质具有非常重要的作用，如果都只顾朝“高层次”发展，将自己的发展重点放在申硕、申博上，不迎合我国经济建设对人才的具体需求，必然使高等教育的发展与现代化建设对高级专门人才的多样化需求相脱节。当前，地方中小型高校应将“应用”作为办学思想定位的重要向导，在学科建设上有所为、有所不为，在课程设置上“崇术重用”，以为国家为社会培养各行各业的专门人才和具有较高素质的劳动者为己任。
2.在服务对象上定好位。地方中小型高校的管理权属于地方政府，办学资金也主要来源于地方的财政拨款。这意味着，这些高校与地方存在着密切的联系，这也要求这些高校必须立足于当地，服务于地方，不仅主动适应地方经济建设和社会发展的需要，培养地方经济发展所需要的人才，而且紧密结合地方经济产业结构调整和促进社会全面进步的需要，组织科技攻关，承担科研项目，参与企业技术改造，开发各类教育和培训，努力成为解决地方经济、科技和社会发展重大问题的重要基地。
3.在专业设置上定好位。地方中小型高校的专业设置应当紧跟区域经济发展变化的步伐，凸显灵活性和特色性。具体而言，就是要努力体现“两个原则”：一是符合地方产业发展政策的原则。要以地方支柱产业和主导产业发展对人才的大量需要为特色进行课程设置和专业设置。既要从当前产业对知识和人才的需求出发设置专业和课程，更要从主导产业未来发展而可能产生的大量需求，超前培养一些适应发展需要的人才。二是符合本校校情的原则。紧紧抓住自己有比较优势的学科专业，在人、财、物上予以倾斜，使该特色成为学校发展和永久性服务地方经济的立足之本。
4.在办学规模上定好位。高校的办学规模与高校的软硬件条件是成正比的。不顾自身软硬件条件盲目攀比招生规模，甚至为贪图经济效益而故意扩大招生规模，势必造成教学质量的下滑，贻误学生的前途。这些年来，许多地方中小型高校的硬件办学条件得到了极大地改观。但由于历史的因素，不少学校的软件条件尚不容乐观，尤其是师资力量比较薄弱，兼职教师比例过高、师资队伍不稳定。今后，地方中小型高校要在改善硬件环境的同时，进一步加大软件环境建设，以此为依托，保持办学规模的适度增长。
5.在培养层次上定好位。当前，地方中小型高校应主要以培养本、专科应用型人才为主，培养的学生的能力主要不是在知识、理论的思辨上，而主要应在具体的应用、验证环节上。具体地说，地方中小型高校所培养的应当是“宽口径、厚基础、强能力、高技能”的高级应用型人才。所谓“宽口径、厚基础”就是学生具有比较宽厚的基础知识，并且在这个宽厚的基础知识平台里面，蕴涵着许多应用性专业的种子，走上社会能够根据实践需要及时调整自己的专业方向。所谓“强能力、高技能”就是学生不但有较强的动手能力，而且知道为什么要这样操作，能够处理好理论与实践运用间的关系，在二者之间成长为复合型人才。
中共江西省委党校