【摘  要】目的：阐述教学能力大赛课堂教学项目获奖作品的教学设计及存在的不足，并针对不足寻找解决办法，以期来年取得更好成绩。方法：以院级获奖作品《揭秘身边的隐形杀手—肿瘤》为例，从作品的设计依据、教学分析、教学策略、教学过程和教学总结等5个方面阐述教学设计，反思不足。结果：通过总结反思发现自身存在的不足：信息技术水平不高，思政元素融入不够，考核评价方法不完善等。结论：参加教学能力大赛要研究透大赛方案和评分标准，根据标准逐项对照，方可取得好成绩。
　　【关键词】教学能力比赛;课堂教学;教学设计;反思
　　引言
　　为了促进信息化教学应用的常态化，提高职业院校教师教学能力和信息素养，2019年教育部将已连续举办8年的“全国职业院校信息化教学大赛”调整为“教学能力比赛”，纳入全国职业院校技能大赛赛事体系，该大赛名称的修改体现了比赛从重点考察教师信息技术的应用能力转变为考察教师全面系统的教学能力。参加教学能力大赛，不仅给教师提供一个展示自己的机会，更是对探讨和构建新型教学模式具有重要意义。本文以2019年作者参加教学能力大赛医药卫生类课堂教学项目《揭秘身边的隐形杀手—肿瘤》为例，对课堂教学项目的教学设计进行讨论。
　　1.设计依据
　　作者参加这次教学能力大赛课堂教学项目的内容选自三年制护理专业，是针对专业基础课《病理学》中的第四章肿瘤进行课堂教学的设计。设计依据三年制高专护理专业的人才培养方案，立足社会对护理专业人才的需求和护士资格证考试对护理专业人才知识掌握的重难点，结合作者所在学校的多功能录播室和生命科学馆，运用超星学习通应用软件（APP）、学院网络教学平台、以语音播报二维码为依托的信息化资源库、移动终端、投屏器和智慧职教资源等信息化手段开展教学。
　　2.教学分析
　　2.1课程性质
　　《病理学》是高等职业学校护理专业的一门主干专业基础课程，主要内容包括患病机体的疾病发生发展的共同规律以及各器官系统不同疾病的病因、病理变化及其发生、发展和转归的特殊规律，阐明疾病的基本病变和基本病理过程。其任务是使学生能运用病理学的基本知识，理解和掌握常见病，为做好专业工作打下基础。
　　2.2教学内容
　　肿瘤是临床常见的疾病之一，掌握肿瘤的概念、肿瘤的形态结构、肿瘤的生长方式、肿瘤的命名原则及良恶性肿瘤的区别对医学生及医务工作者至关重要。肿瘤只有早发现早治疗，才能最大程度的保证肿瘤患者的生命质量，同样，只有了解肿瘤的特性，护理人员才能更好地根据肿瘤病人的病情做出严谨的护理诊断，才能最大限度的提高护理质量，减轻患者的痛苦。
　　2.3教材分析
　　教材选自樊帮林、尹秀花主编的全国高职高专十三五规划教材《病理学》，由同济大学出版社出版，本教材全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《医药卫生中长期人才发展规划（2011-2020）》等文件精神，并始终坚持“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、试用性）和“三特定”（特定的学生对象、特定的专业目标、特定的学制和学时限制）这三个基本目标。该教材内容全面，重难点突出，按知识模块教学，条理清晰，有利于学生知识系统的构建，教学效果优良。
　　2.4学情分析
　　授课对象为三年制高职高专护理专业大二学生。他们已系统学习过《人体解剖学》、《组织学与胚胎学》、《生理学》、《生物化学》等医学基础课程，具备了一定的正常人体学知识基础。他们思维活跃，资讯能力强，会利用学习通、网络教学平台等信息化资源库来辅助学习。
　　2.5教学目标与重难点
　　根据高职高专护理专业人才培养方案及《病理学》课程的教学大纲，设定了以下教学目标：知识目标：掌握肿瘤的基本概念、肿瘤的异型性、肿瘤的生长方式和转移途径、良、恶性肿瘤的区别、肿瘤的命名原则、癌前病变、原位癌的概念;熟悉肿瘤的大体形态、常见肿瘤的形态学特点和生物学行为;了解肿瘤的病因及发病学。能力目标：学会从肿瘤的形状、数目、大小、颜色、质地、有无包膜等角度来描述实验室中的肿瘤标本以及临床上的常见肿瘤;能够通过显微镜独立观察人体组织器官典型病变的镜下改变。素质目标：培养学生具备认真、科学、严谨、求实的工作作风，具备高尚职业道德，尊重患者、关爱生命，有较强团队协作精神及人际沟通能力。
　　在充分研究教学内容与分析学习情况的基础上确定教学重点为肿瘤的异型性、肿瘤的生长与扩散、良恶性肿瘤的区别、癌与肉瘤的区别;教学难点为肿瘤的异型性、肿瘤的生长动力学、肿瘤的浸润与转移、肿瘤的发病学。
　　3.教学策略
　　为了达到教学目的，作者主要运用了学习通APP，云平台，触摸一体机和投屏器等信息化手段。设计教学过程为课前自主预习、课中深度探讨、课后强化巩固三部分。课前自主预习阶段，教师课前通过云平台发布任务、资源，学生自行通过网络、图书馆、书本进行资料查阅;课中深度探讨阶段，通过案例的进行性分析，教师逐步引出肿瘤的概念、生长方式、转移方式、良恶性肿瘤区别、肿瘤的防治等重难点，并通过扫描幻灯片中嵌入的语音播报二维码呈现实验室中的肿瘤标本典型病变形态，加深学生印象;课后巩固强化阶段，教师带领学生前往生命科学馆进行标本的观察，使学生对肿瘤的特点由感性认识上升到理性认识，并通过正常组织与肿瘤组织的对比，达到对知识的巩固强化作用，最后通过课后习题，检测学生对知识的掌握情况，并由学习通生成饼状图，体现教学实施成效。
　　4.教学实施过程
　　（1）课前预习：预习本章节内容，通过书本以及学习通的开放型PPT进行自主预习。  （2）组织教学：①签到：“学习通”手势签到，确定学生出席课堂情况。②复习旧课：以抢答提问的方式，带学生回顾上节课的内容，巩固旧课的知识点（教师口述问题，学生利用学习通软件抢答）③导入新课：以案例导入的方式进行，导入过程中穿插师生互动，随机选人答题。④讲授新课。运用图片让学生直观认识到肿瘤这一疾病目前死亡率位列世界第一，引起學生学习的兴趣，从而更好地投入课堂学习。其中肿瘤的生长方式和扩散较难理解，因此教师运用flash动画结合大体标本实体图片以及病理教研室制作的语音播报二维码。把肿瘤的三种生长方式：膨胀性生长、浸润性生长、外生性生长抽象内容现实化，便于学生理解实际内容。从而使学生从flash动画及图片观察中掌握重点内容，随后进行描述和总结。便于掌握这一重点把书本知识转换成学生自己的知识。需要对比的知识点，请同学们列表总结：如良、恶性肿瘤区别，可以更直观掌握知识点。由于肿瘤的大体形态比较抽象，故此部分知识点以各种肿瘤的图片展示为主，教师引导学生学会从肿瘤的大小、颜色、数目、质地、有无包膜等角度描述肿瘤的标本，加深学生的印象与理解;⑤课堂小结、课后巩固。课堂小结以教师梳理本次课重难点的方式进行小结;课后巩固以带领学生参观生命科学馆的方式进行，并发布练习题供学生解答。
　　通讯作者：蔡运
　　参考文献
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　　[2]刘丽萍。职业院校教师信息化教学能力不足的表现---以衡阳市职业院校为例[J].信息与电脑（理论版），2016（12）：221—224.
　　基金项目：省级自然重点项目（ KJ2019A1252）。