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摘 要：汽车运用与维修专业是一门实践性很强的学科，对于这类工科课程，应该要加强传统教育理念和教育方法的改进，尤其是注重学生独立性、合作性的练习，使得学生在学习过程中的主体地位有所提升。为此，应当将校企一体化模式融入到汽车运用与维修专业教学之中，让学生在理论学习和实践训练之中逐渐提升自身的专业水平、基本能力、综合素质等，进而全面化发展。基于此，本文将通过分析汽车运用与维修专业中校企一体化模式应用的必要性，着重探讨校企一体化模式与汽车运用与维修专业如何有机结合。
关键词：校企一体化模式；汽车运用与维修专业；有机结合
目前，开办汽车维修专业的学校如雨后春笋逐年增多，汽车类职业学校将会为汽车后市场专业群输送大量的掌握现代汽车相关技术的技能型人才，成为从业人员的主力军，解决技能型人才短缺的问题。此种情况下，中职学校作为技能型人才培养的摇篮，应当正确认识市场需求，高度重视汽车运用与维修专业，根据市场需求来合理调整专业教学活动，一边良好的教育和培养学生，使学生逐渐成为优秀的技能型人才，服务于汽车维修行业。为此，应当将校企一体化模式应用于汽车运用与维修专业之中，以便专业教学能够将理论与实践有机结合，提高学生的专业知识和技能、实践能力、解决问题的能力、沟通能力、穿心能力等，逐渐成为优秀的技能型人才。由此看来，校企一体化模式与汽车运用与维修专业的有机结合是非常有意义的。
一、汽车运用与维修专业中校企一体化模式应用的必要性
职业教育就是就业教育，从工作领域来看，中职学校学生毕业后会从事技术、生产、服务等领域之中，而非从事科学研究和专业领域的开发、设计等工作。此种情况下，中职学校汽车运用与维修专业教学的最终目的是培养优秀的技能型人才，使之满足企业对“汽车护士”的需求。这就要求中职学生具有较强的专业水平和解决问题的能力、职业素质等。
如何培养出符合行业需求的技能型人才呢？这是当前中职学校迫切需要解决的问题之一。具体的做法是着力培养学生的良好品质、良好素质、良好素养等，以便学生能够展现出良好的精神状态；着重培养学生的动手能力，也就是加强对学生专业知识和技能的训练，使之能够在进入社会后通过层层筛选，在社会之中立足，并且良好发展；着重培养学生的服从衣舍组织观念，也就是让学生能够明白“自身需要适应社会，而非环境适应自己”，从而真正融到社会环境中、企业环境中、团队之中，实现自己的价值。另外，还要注意培养学生的礼仪常识、沟通能力、表达能力等。
为了能够全方位的培养学生，使学生成为优秀的技能型人才，将校企一体化模式巧妙的应用于汽车运用与维修专业中尤为必要，能够组织教师参与实地学习，提高教师的专业技能符合维修汽车的工作能力，使之从实践应用出发来规划专业教学活动；能够为学生提供实训基地，让学生在实训的过程中运用专业知识和专业技能，以便学生能够达到融汇贯通的状态，真正提高自身专业水平；能够建立一套符合校企一体化的技能型人才培養模式的培训方法，为更加科学合理的训练和培养学生，造就一批又一批技能型人才奠定基础。
二、校企一体化模式与汽车运用与维修专业的有机结合
基于以上内容的分析，确定校企一体化模式与汽车运用与维修专业的有机结合是非常有意义的。那么，如何做到这一点呢？笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出建议。
（一）构建“校企一体化”课程体系
汽车运用与维修专业教育的主旨是要让学生通过实践学习，能够应用所学到的各种理论知识对各种汽车运用与维修问题进行解决。为了使校企一体化模式能够在汽车运用与维修专业教学之中充分发挥作用，实现以上目标，首先要注意构建完善的、健全的“校企一体化”课程体系。也就是以企业生产要求为导向，真正了解学生的实际情况，遵循由浅入深的原则，科学合理的规划本专业的课程，保证理论与实践有机结合。另外，还要注意科学合理的规划汽车运用与维修专业的实验课程内容，使实验教学之中能够涉及到诸多实际汽车维修涉及到的问题，让学生在实验的过程中尝试运用所学的专业知识和技能来解决问题，从而更加深入的了解专业知识，扎实的掌握专业知识。
（二）制定基于“企业生产与管理”的专业实训教学方案
面对传统教学模式越来越不适用于汽车运用与维修专业教学之中的情况，应当利用校企一体化模式来代替传统教学模式。但要想使此项教学模式在专业教学之中真正发挥作用，还需要中职学校制定可行的基于“企业生产与管理”的专业实训教学方案。也就是对汽车维修企业生产管理实际情况予以了解，进而根据企业维修生产工艺流程来设置培训岗位，让学生定期到企业实训，学生明确自己的岗位和职责、操作技能与产品质量要求。让学生在模拟和真实的企业生产环境中实训，全方位的以企业标准作为实训要求。
三、结束语
基于本文一系列分析，确定从职业教育角度来看，校企一体化模式是具有较高应用价值的教学模式之一，将其有效的应用于汽车运用与维修专业之中，能够全方位的教育和培养学生，提高学生的专业水平、道德品质、综合素质、实践能力。解决问题的能力、沟通能力、分析能力等，使学生逐渐成为优秀的技能型人才。当然，要想使校企一体化模式真正发挥作用，应当注意构建“校企一体化”课程体系、制定基于“校企一体化”的专业实训教学方案等，如此才能真正提高汽车运用与维修专业教学水平。
参考文献
[1]甘勇辉.浅谈校企一体化模式与汽车运用与维修专业的有机结合[J].读书文摘，2016（4）：29-29.
[2]黄欲飘.校企一体化模式在汽车运用与维修专业教学中的应用[J].读书文摘，2016（4）：25-25，26.
[3]曾俊香，陈远盛，周报春等.校企一体化模式下中职生职业价值观培养的实践研究——以南宁市运德汽车运输职业技术学校为例[J].职业，2015（6）：23-25.
[4]孙红艳.基于大型企业的校企一体化模式探索——友嘉模式的成功原因与启示[J].职教论坛，2012（4）：21-24.
[5]蒋笑天.“校企一体化”模式下高职实践教学互动机制的构建[J].中国校外教育（下旬刊），2013（10）：140，145.
关键词：校企一体化模式；汽车运用与维修专业；有机结合
目前，开办汽车维修专业的学校如雨后春笋逐年增多，汽车类职业学校将会为汽车后市场专业群输送大量的掌握现代汽车相关技术的技能型人才，成为从业人员的主力军，解决技能型人才短缺的问题。此种情况下，中职学校作为技能型人才培养的摇篮，应当正确认识市场需求，高度重视汽车运用与维修专业，根据市场需求来合理调整专业教学活动，一边良好的教育和培养学生，使学生逐渐成为优秀的技能型人才，服务于汽车维修行业。为此，应当将校企一体化模式应用于汽车运用与维修专业之中，以便专业教学能够将理论与实践有机结合，提高学生的专业知识和技能、实践能力、解决问题的能力、沟通能力、穿心能力等，逐渐成为优秀的技能型人才。由此看来，校企一体化模式与汽车运用与维修专业的有机结合是非常有意义的。
一、汽车运用与维修专业中校企一体化模式应用的必要性
职业教育就是就业教育，从工作领域来看，中职学校学生毕业后会从事技术、生产、服务等领域之中，而非从事科学研究和专业领域的开发、设计等工作。此种情况下，中职学校汽车运用与维修专业教学的最终目的是培养优秀的技能型人才，使之满足企业对“汽车护士”的需求。这就要求中职学生具有较强的专业水平和解决问题的能力、职业素质等。
如何培养出符合行业需求的技能型人才呢？这是当前中职学校迫切需要解决的问题之一。具体的做法是着力培养学生的良好品质、良好素质、良好素养等，以便学生能够展现出良好的精神状态；着重培养学生的动手能力，也就是加强对学生专业知识和技能的训练，使之能够在进入社会后通过层层筛选，在社会之中立足，并且良好发展；着重培养学生的服从衣舍组织观念，也就是让学生能够明白“自身需要适应社会，而非环境适应自己”，从而真正融到社会环境中、企业环境中、团队之中，实现自己的价值。另外，还要注意培养学生的礼仪常识、沟通能力、表达能力等。
为了能够全方位的培养学生，使学生成为优秀的技能型人才，将校企一体化模式巧妙的应用于汽车运用与维修专业中尤为必要，能够组织教师参与实地学习，提高教师的专业技能符合维修汽车的工作能力，使之从实践应用出发来规划专业教学活动；能够为学生提供实训基地，让学生在实训的过程中运用专业知识和专业技能，以便学生能够达到融汇贯通的状态，真正提高自身专业水平；能够建立一套符合校企一体化的技能型人才培養模式的培训方法，为更加科学合理的训练和培养学生，造就一批又一批技能型人才奠定基础。
二、校企一体化模式与汽车运用与维修专业的有机结合
基于以上内容的分析，确定校企一体化模式与汽车运用与维修专业的有机结合是非常有意义的。那么，如何做到这一点呢？笔者参考相关资料并总结自身工作经验，提出建议。
（一）构建“校企一体化”课程体系
汽车运用与维修专业教育的主旨是要让学生通过实践学习，能够应用所学到的各种理论知识对各种汽车运用与维修问题进行解决。为了使校企一体化模式能够在汽车运用与维修专业教学之中充分发挥作用，实现以上目标，首先要注意构建完善的、健全的“校企一体化”课程体系。也就是以企业生产要求为导向，真正了解学生的实际情况，遵循由浅入深的原则，科学合理的规划本专业的课程，保证理论与实践有机结合。另外，还要注意科学合理的规划汽车运用与维修专业的实验课程内容，使实验教学之中能够涉及到诸多实际汽车维修涉及到的问题，让学生在实验的过程中尝试运用所学的专业知识和技能来解决问题，从而更加深入的了解专业知识，扎实的掌握专业知识。
（二）制定基于“企业生产与管理”的专业实训教学方案
面对传统教学模式越来越不适用于汽车运用与维修专业教学之中的情况，应当利用校企一体化模式来代替传统教学模式。但要想使此项教学模式在专业教学之中真正发挥作用，还需要中职学校制定可行的基于“企业生产与管理”的专业实训教学方案。也就是对汽车维修企业生产管理实际情况予以了解，进而根据企业维修生产工艺流程来设置培训岗位，让学生定期到企业实训，学生明确自己的岗位和职责、操作技能与产品质量要求。让学生在模拟和真实的企业生产环境中实训，全方位的以企业标准作为实训要求。
三、结束语
基于本文一系列分析，确定从职业教育角度来看，校企一体化模式是具有较高应用价值的教学模式之一，将其有效的应用于汽车运用与维修专业之中，能够全方位的教育和培养学生，提高学生的专业水平、道德品质、综合素质、实践能力。解决问题的能力、沟通能力、分析能力等，使学生逐渐成为优秀的技能型人才。当然，要想使校企一体化模式真正发挥作用，应当注意构建“校企一体化”课程体系、制定基于“校企一体化”的专业实训教学方案等，如此才能真正提高汽车运用与维修专业教学水平。
参考文献
[1]甘勇辉.浅谈校企一体化模式与汽车运用与维修专业的有机结合[J].读书文摘，2016（4）：29-29.
[2]黄欲飘.校企一体化模式在汽车运用与维修专业教学中的应用[J].读书文摘，2016（4）：25-25，26.
[3]曾俊香，陈远盛，周报春等.校企一体化模式下中职生职业价值观培养的实践研究——以南宁市运德汽车运输职业技术学校为例[J].职业，2015（6）：23-25.
[4]孙红艳.基于大型企业的校企一体化模式探索——友嘉模式的成功原因与启示[J].职教论坛，2012（4）：21-24.
[5]蒋笑天.“校企一体化”模式下高职实践教学互动机制的构建[J].中国校外教育（下旬刊），2013（10）：140，145.