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摘要：随着社会不断的发展，全面素质教育的深入推进，教学方式的改革成为当前关注的焦点。新课标改革的深入，教学模式、教学目标、教学方法逐渐转变，在教学的过程中注重提升学生的逻辑思维能力，注重加强学生的学习能力。因此，思维导图教学模式逐渐成为课堂教学过程中的一种重要形式。思维导图是一种可视性思维，并将其运用到学科教学活动中去，从而不断培养学生的思维模式，有效推动学生数学素养能力的提升。
关键词：思维导图;小学六年级;数学素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学习生活，学生们并没有较强的逻辑思维能力，其自身的思维方式也正由形象化向抽象化时期过渡。数学的概念十分抽象，学生们正处于需要直观的思维工具辅助教学，相关研究结果表明，在数学教学过程中借助思维导图辅助教学，可以将抽象的数学概念更加直观，有助于学生了解数学知识的内容，深化教学的概念，帮助学生们从复杂的数学知识中筛选重要的信息，帮助学生提升发散性思维能力。另外，数学教师在教学的过程中也可以借助思维导图模式，有助于提升学生的数学能力，有助于提升学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，帮助学生养成数学核心素养。本文主要基于思维导图对小学六年级学生的數学素养提升的影响做出了细致的分析。
一、思维导图在小学数学教学过程中存在的意义
数学知识本来就具备一定的逻辑性，以往的教学模式中，教师是教学课堂中的主导者，在教学过程中一味的进行知识的传输，并没有养成学生自主学习，不利于加强学生的逻辑思维能力和自主学习能力。随着素质教育的深入推进，加强学生的核心素养是当前教学的目标。因此，教师教学过程中要注重课堂教学改革，积极转变教学模式，是今后课堂教学活动的发展方向。思维导图模式的熟练使用，不仅仅有助于教师优化教学课堂的模式，同时也有助于提升学生课堂学习的效果。第一，思维导图的应用有助于转变数学知识的表达形式，从而不断增强学生学习的效果;第二，教师在教学过程中可以借助思维导图对教学内容进行总结和反思，同时就课堂教学过程中存在的问题进行分析，优化调整教学的模式;第三，思维导图能够帮助学生们结合数学教学中的概念和公式，形成一定的教学框架，从而不断提升学生学习的效果;第四，实际教学过程中借助思维导图的形式，有助于提升学生自主学习的能力，从而加强学生数学学科素养水平。
二、思维导图在小学六年级数学教学过程中的实践策略
1.在课前准备阶段加入思维导图
课前准备工作有助于学生熟练掌握所学知识，教师在开始教学之前，可以结合教学所需的内容制定相应的思维导图，并为学生制定课前预习的任务，让学生们借助思维导图进行预习任务。学生借助思维导图可以对教学内容有所了解，并就教学过程中的重点和难点进行标注，从而养成自己的知识框架，以此完成课前预习的效果。例如，学生们在学习常见的单位换算的内容时，可以借助教师提供的思维导图，对每个单位的换算进行一定的总结，例如1吨=1000 千克、1千克=1000克，有助于学生们形成自己的思维导图。课前的预习活动是加强学生自主学习的过程，学生们在预习的过程中可以形成一定的逻辑思维能力，从而有助于提升学生的自主学习能力，从而养成数学核心素养。
2.在实际教学过程中引入思维导图
课堂教学过程中加入思维导图有助于创新课堂教学模式，以往的教学过程中，
教师借助教学素材对教学重难点进行教学，教学模式过于单一化，教学内容十分分散，不利于学生形成较强的知识逻辑。教师在实际教学过程中借助思维导图，能够借助数学概念和数学框架展开教学活动，为学生们提供更加直观的框架。学生们借助教师的教学内容和自己对知识的理解，形成适合自己的思维导图，从而形成系统的逻辑，有助于提升学生对知识的理解。例如，学习几何的知识点时，也可以引入思维导图教学，对几何的性质和相关的计算公式进行归纳总结，从而加深学生对数学知识的理解，帮助学生们养成总结的意识，引导学生形成一定的知识体系。例如在讲解立体图形时，教师可以借助思维导图帮助学生了解长方体、正方体的性质，并和其计算公式进行对比分析，从而加深学生对知识的学习和理解，有助于加强学生对立体图形的区分，从而刺激学生学习数学的兴趣，有助于提升学生的逻辑思维能力。
3.在课后复习时加强思维导图应用
课后的复习是为了解决学生们在学习过程中遇到的各种问题，有助于推动学
生对知识的理解，借助思维导图开展课后复习，有助于加强学生的知识构建，引导学生解决数学学习过程中遇到的难点问题。另外，学生在解决问题时借助思维导图，能够不断提升学生解决问题的能力。例如学生在学习解方程方面的概念时，可以借助对数学知识的练习形成自身的思维导图，帮助学生了解题意，并借助未知数展示出来。引导学生了解题目中数量和数量之间的关联性。通过罗列方程、解方程，可以实现对数据的验算，从而导出答案。引导学生形成思维导图，遇到相似的题目时，可以快速寻找解决问题的方法。教师在课后复习阶段借助思维导图，能够加深学生对知识的理解，有助于增强学生知识能力的运用，从而不断推进学生的核心素养水平。
总结
总而言之，思维导图的应用有助于提升课堂教学的效率，在小学六年级数学教学过程中，借助思维导图有效转变概念的表达形式，将抽象的概念和问题直观化，化繁为简，有助于加强学生对知识的理解。
参考文献
[1]梁红梅. 思维导图对小学六年级学生数学素养提升的影响研究[J]. 名师在线， 2020， 000（008）.
[2]何美燕. 思维导图在小学数学课堂教学中的应用思考[J]. 数学大世界（小学五六年级版）， 2020， 000（002）.
[3]陈新涛. 浅谈思维导图在小学数学教学中的应用策略[J]. 知识文库， 2020（20）.
关键词：思维导图;小学六年级;数学素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学习生活，学生们并没有较强的逻辑思维能力，其自身的思维方式也正由形象化向抽象化时期过渡。数学的概念十分抽象，学生们正处于需要直观的思维工具辅助教学，相关研究结果表明，在数学教学过程中借助思维导图辅助教学，可以将抽象的数学概念更加直观，有助于学生了解数学知识的内容，深化教学的概念，帮助学生们从复杂的数学知识中筛选重要的信息，帮助学生提升发散性思维能力。另外，数学教师在教学的过程中也可以借助思维导图模式，有助于提升学生的数学能力，有助于提升学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，帮助学生养成数学核心素养。本文主要基于思维导图对小学六年级学生的數学素养提升的影响做出了细致的分析。
一、思维导图在小学数学教学过程中存在的意义
数学知识本来就具备一定的逻辑性，以往的教学模式中，教师是教学课堂中的主导者，在教学过程中一味的进行知识的传输，并没有养成学生自主学习，不利于加强学生的逻辑思维能力和自主学习能力。随着素质教育的深入推进，加强学生的核心素养是当前教学的目标。因此，教师教学过程中要注重课堂教学改革，积极转变教学模式，是今后课堂教学活动的发展方向。思维导图模式的熟练使用，不仅仅有助于教师优化教学课堂的模式，同时也有助于提升学生课堂学习的效果。第一，思维导图的应用有助于转变数学知识的表达形式，从而不断增强学生学习的效果;第二，教师在教学过程中可以借助思维导图对教学内容进行总结和反思，同时就课堂教学过程中存在的问题进行分析，优化调整教学的模式;第三，思维导图能够帮助学生们结合数学教学中的概念和公式，形成一定的教学框架，从而不断提升学生学习的效果;第四，实际教学过程中借助思维导图的形式，有助于提升学生自主学习的能力，从而加强学生数学学科素养水平。
二、思维导图在小学六年级数学教学过程中的实践策略
1.在课前准备阶段加入思维导图
课前准备工作有助于学生熟练掌握所学知识，教师在开始教学之前，可以结合教学所需的内容制定相应的思维导图，并为学生制定课前预习的任务，让学生们借助思维导图进行预习任务。学生借助思维导图可以对教学内容有所了解，并就教学过程中的重点和难点进行标注，从而养成自己的知识框架，以此完成课前预习的效果。例如，学生们在学习常见的单位换算的内容时，可以借助教师提供的思维导图，对每个单位的换算进行一定的总结，例如1吨=1000 千克、1千克=1000克，有助于学生们形成自己的思维导图。课前的预习活动是加强学生自主学习的过程，学生们在预习的过程中可以形成一定的逻辑思维能力，从而有助于提升学生的自主学习能力，从而养成数学核心素养。
2.在实际教学过程中引入思维导图
课堂教学过程中加入思维导图有助于创新课堂教学模式，以往的教学过程中，
教师借助教学素材对教学重难点进行教学，教学模式过于单一化，教学内容十分分散，不利于学生形成较强的知识逻辑。教师在实际教学过程中借助思维导图，能够借助数学概念和数学框架展开教学活动，为学生们提供更加直观的框架。学生们借助教师的教学内容和自己对知识的理解，形成适合自己的思维导图，从而形成系统的逻辑，有助于提升学生对知识的理解。例如，学习几何的知识点时，也可以引入思维导图教学，对几何的性质和相关的计算公式进行归纳总结，从而加深学生对数学知识的理解，帮助学生们养成总结的意识，引导学生形成一定的知识体系。例如在讲解立体图形时，教师可以借助思维导图帮助学生了解长方体、正方体的性质，并和其计算公式进行对比分析，从而加深学生对知识的学习和理解，有助于加强学生对立体图形的区分，从而刺激学生学习数学的兴趣，有助于提升学生的逻辑思维能力。
3.在课后复习时加强思维导图应用
课后的复习是为了解决学生们在学习过程中遇到的各种问题，有助于推动学
生对知识的理解，借助思维导图开展课后复习，有助于加强学生的知识构建，引导学生解决数学学习过程中遇到的难点问题。另外，学生在解决问题时借助思维导图，能够不断提升学生解决问题的能力。例如学生在学习解方程方面的概念时，可以借助对数学知识的练习形成自身的思维导图，帮助学生了解题意，并借助未知数展示出来。引导学生了解题目中数量和数量之间的关联性。通过罗列方程、解方程，可以实现对数据的验算，从而导出答案。引导学生形成思维导图，遇到相似的题目时，可以快速寻找解决问题的方法。教师在课后复习阶段借助思维导图，能够加深学生对知识的理解，有助于增强学生知识能力的运用，从而不断推进学生的核心素养水平。
总结
总而言之，思维导图的应用有助于提升课堂教学的效率，在小学六年级数学教学过程中，借助思维导图有效转变概念的表达形式，将抽象的概念和问题直观化，化繁为简，有助于加强学生对知识的理解。
参考文献
[1]梁红梅. 思维导图对小学六年级学生数学素养提升的影响研究[J]. 名师在线， 2020， 000（008）.
[2]何美燕. 思维导图在小学数学课堂教学中的应用思考[J]. 数学大世界（小学五六年级版）， 2020， 000（002）.
[3]陈新涛. 浅谈思维导图在小学数学教学中的应用策略[J]. 知识文库， 2020（20）.