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摘要：美术教学在中学教学中虽然是副科，但是对于中学教学的整体发展而言，美术教学发挥的作用是非常重大的。美术对于学生能力的培养和创新思维思想的引导有着重要的意义，从中学阶段的教学工作开展情况等角度来看，做好美术教学对中学生创新思维的培养是非常重要的。本文从中学美术教学工作开展的角度入手，分析研究了在中学美术教育中学生创新思维培养的措施。
关键词：中学；美术教学；创新
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0278-01
创新是当今社会教育教学中对学生进行培养的一种重要的教学理念，创新思维的培养关系着学生创新能力的发挥，而创新思维的培养不是单纯的一种培养方式，创新应该是渗透到各个学科的教学领域中的内容。所以，从美术教学的角度而言，美术教学不同于传统的文化课程教学，内容单一，给学生带来的影响有限，通过美术教学能够从另一个角度拓展学生的创新思维，对于学生的创新能力的培养和思维的全面提升是有帮助的。
一、当前中学美术教育对学生创新思维培养的开展现状和面临的问题
美术教育教学是中学教学中的重要组成部分，虽然不是主要学科，但是美术教育对于中学教学和对学生的培养方面发挥的作用是比较大的。美术教学培养学生的色彩理解能力和绘画表现力，通过绘画这个过程，帮助学生更好地理解绘画的内容，通过绘画表现自己的思想，这是一个理解的过程，同时也是一个帮助学生发展创新思维的过程。中学阶段的学生对于各种事物还处在初级的认识阶段，这个时期正是他们创新思维培养的一个重要过程，学生的发散性思维比较强，创造力也很突出。但是，当前在中学美术教学中，对于学生创新能力的培养依然存在着一些问题，具体分析，这些现状和问题表现在以下几个方面。
（一）中学美术教学对学生创新思维的引导作用不足。在中学美术教学工作的开展中，教师的创新能力和创新思维直接影响着学生的创新思维，美术教学本就不是一个循规蹈矩的教学过程，传播的知识内容也不是一成不变的，就算是同样的知识同样的教学授课方式，对于学生而言，他们所领会到的知识的内容也是经过头脑中再加工的，这个过程不是固化的，而是一个创新的过程。作为教师，给学生提供的知识有限，但是创新思维的培养和引导却是不受限的。因此，选择什么样的方式来引导创新，提高学生的创新力，这是每一位教师都需要关注的问题。
当前在中学美术教学中，美术教师对于学生创新思维的引导还存在着一定的不足，很多教师没有把创新思维的培养过程重视起来，在进行教学的过程中，学生们对于知识的认知有限，如果想要在此基础上强化对学生的引导和创新思维的培养，教师的责任就非常重大。
（二）中学美术教学中缺乏对学生的思维拓展引导。创新本就是一个多元化培养的过程，学生的创新能力和对创新的把握以及认识都离不开教师的多角度引导，但是在当前，很多教师在美术教学中，对于学生的引导都是单一化的思维路径，正反向的思维，横向和纵向的思维等等的结合都存在差距，作为教师，应该在创新思维教学中综合不同的思维路径进行拓展，这是对学生创新思维能力提升的途径，也是教师应该重视的内容。但是就目前情况来看，很多中学中，教师的创新教学思维的引导依然存在不足，学生的思维培养和创新过程依然面临着压力。
二、中学美术教学中学生创新思维培养的路径分析
所谓创造性思维，就是指思维方式不拘泥于一种模式，一个方向，正面反面都要考虑到，前后左右等都是思维拓展的方向，结合空间和时间多种角度来探究和理解事物。创造性思维的主要形式有：正向思维和反向思维、纵向思维与横向思维等。整体来讲，创新思维是一种开放性的思维方式，具体在美术教学中，创新思维的培养可以有几个主要途径。
（一）正向思维和反向思维的结合。一般来讲，人们习惯于从正向思维的角度来分析，对于事物的认识和理解往往呈现单一化的思维模式。未来在初中美术教学中，教师需要从正反两个方向的思维来启发学生，带动学生对事件的理解能力和学习能力，拓展学生对事物认识的角度，这样，学生在理解事物的时候，往往就能够用更加清晰的角度来对事物进行认识，全面提高学生的学习水平。例如，在进行人物绘画方面的教学过程中，教师就需要从正面侧面等多个角度来引导学生观察模特，对所有要绘画的人物模特产生一个清晰的概念。学生如果单纯从正面的角度来观察人物，难免会造成认识的局限性。这样，从正反两个方面来认识观察人物模特，学生在进行绘画的时候，所绘画的人物形象就更加有立体感，这种多向思维的模式的发展对于学生来说是启发他们绘画创新思维的重要途径，也是教师需要重点认识的一种思维创新教学方式。
（二）将横向思维和纵向思维相结合提升学生的创新思维能力。横向和纵向的思维也是美术教学中对学生创新思维培养的一个重要途径，学生在绘画学习的过程中往往容易对事物形成单一模式的思维认识，横向的思维能够让学生在绘画中的思维更加拓展，而纵向的思维往往能够让学生对于事物的理解更加深入，这两者的结合，对于学生创新思维的培养是有力的补充。当前，教师在教学中往往缺乏横向和纵向思维相结合的培养方式，这样的过程会给学生带来比较狭隘的认识，所以，在未来的中学美术教学创新思维的培养中，教师要从横向和纵向两个思维角度来对学生进行培养，全面拓展学生的思维认识和表现能力，让学生能够更加进一步的对事物有全面的理解。很多事物在认识的过程中，会对人有一种思维的倾向性，把人引入某一种思维环境中，在这种情况下，教师就要引导学生从另一个思维角度来认识事物，主动去探索事物存在的另一个思维角度，这样才能够实现更加全面的思维认识，也利于学生在绘画过程中有所创新。
结束语：
美术教学中创新思维的培养还有很多途径，对于学生和教师而言都有着比较深入的探究空间，要注重从正反向，横向和纵向思维结合的角度来拓展学生的思维能力，提高他们的创新意识。
参考文献：
[1]王向军.浅议中学美术教育中创新能力的培养[J].科教文汇（中旬刊），2013，05：160+168.
[2]武高飞.浅谈中学美术创新教育[J].艺海，2011，10：81-82.
[3]余虹利.浅谈中学美术教学中创新能力的培养[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014，12：177-178.
[4]王娜.淺谈创新思维在中学美术教学中的几点运用[J].大众文艺，2012，23：317.
关键词：中学；美术教学；创新
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0278-01
创新是当今社会教育教学中对学生进行培养的一种重要的教学理念，创新思维的培养关系着学生创新能力的发挥，而创新思维的培养不是单纯的一种培养方式，创新应该是渗透到各个学科的教学领域中的内容。所以，从美术教学的角度而言，美术教学不同于传统的文化课程教学，内容单一，给学生带来的影响有限，通过美术教学能够从另一个角度拓展学生的创新思维，对于学生的创新能力的培养和思维的全面提升是有帮助的。
一、当前中学美术教育对学生创新思维培养的开展现状和面临的问题
美术教育教学是中学教学中的重要组成部分，虽然不是主要学科，但是美术教育对于中学教学和对学生的培养方面发挥的作用是比较大的。美术教学培养学生的色彩理解能力和绘画表现力，通过绘画这个过程，帮助学生更好地理解绘画的内容，通过绘画表现自己的思想，这是一个理解的过程，同时也是一个帮助学生发展创新思维的过程。中学阶段的学生对于各种事物还处在初级的认识阶段，这个时期正是他们创新思维培养的一个重要过程，学生的发散性思维比较强，创造力也很突出。但是，当前在中学美术教学中，对于学生创新能力的培养依然存在着一些问题，具体分析，这些现状和问题表现在以下几个方面。
（一）中学美术教学对学生创新思维的引导作用不足。在中学美术教学工作的开展中，教师的创新能力和创新思维直接影响着学生的创新思维，美术教学本就不是一个循规蹈矩的教学过程，传播的知识内容也不是一成不变的，就算是同样的知识同样的教学授课方式，对于学生而言，他们所领会到的知识的内容也是经过头脑中再加工的，这个过程不是固化的，而是一个创新的过程。作为教师，给学生提供的知识有限，但是创新思维的培养和引导却是不受限的。因此，选择什么样的方式来引导创新，提高学生的创新力，这是每一位教师都需要关注的问题。
当前在中学美术教学中，美术教师对于学生创新思维的引导还存在着一定的不足，很多教师没有把创新思维的培养过程重视起来，在进行教学的过程中，学生们对于知识的认知有限，如果想要在此基础上强化对学生的引导和创新思维的培养，教师的责任就非常重大。
（二）中学美术教学中缺乏对学生的思维拓展引导。创新本就是一个多元化培养的过程，学生的创新能力和对创新的把握以及认识都离不开教师的多角度引导，但是在当前，很多教师在美术教学中，对于学生的引导都是单一化的思维路径，正反向的思维，横向和纵向的思维等等的结合都存在差距，作为教师，应该在创新思维教学中综合不同的思维路径进行拓展，这是对学生创新思维能力提升的途径，也是教师应该重视的内容。但是就目前情况来看，很多中学中，教师的创新教学思维的引导依然存在不足，学生的思维培养和创新过程依然面临着压力。
二、中学美术教学中学生创新思维培养的路径分析
所谓创造性思维，就是指思维方式不拘泥于一种模式，一个方向，正面反面都要考虑到，前后左右等都是思维拓展的方向，结合空间和时间多种角度来探究和理解事物。创造性思维的主要形式有：正向思维和反向思维、纵向思维与横向思维等。整体来讲，创新思维是一种开放性的思维方式，具体在美术教学中，创新思维的培养可以有几个主要途径。
（一）正向思维和反向思维的结合。一般来讲，人们习惯于从正向思维的角度来分析，对于事物的认识和理解往往呈现单一化的思维模式。未来在初中美术教学中，教师需要从正反两个方向的思维来启发学生，带动学生对事件的理解能力和学习能力，拓展学生对事物认识的角度，这样，学生在理解事物的时候，往往就能够用更加清晰的角度来对事物进行认识，全面提高学生的学习水平。例如，在进行人物绘画方面的教学过程中，教师就需要从正面侧面等多个角度来引导学生观察模特，对所有要绘画的人物模特产生一个清晰的概念。学生如果单纯从正面的角度来观察人物，难免会造成认识的局限性。这样，从正反两个方面来认识观察人物模特，学生在进行绘画的时候，所绘画的人物形象就更加有立体感，这种多向思维的模式的发展对于学生来说是启发他们绘画创新思维的重要途径，也是教师需要重点认识的一种思维创新教学方式。
（二）将横向思维和纵向思维相结合提升学生的创新思维能力。横向和纵向的思维也是美术教学中对学生创新思维培养的一个重要途径，学生在绘画学习的过程中往往容易对事物形成单一模式的思维认识，横向的思维能够让学生在绘画中的思维更加拓展，而纵向的思维往往能够让学生对于事物的理解更加深入，这两者的结合，对于学生创新思维的培养是有力的补充。当前，教师在教学中往往缺乏横向和纵向思维相结合的培养方式，这样的过程会给学生带来比较狭隘的认识，所以，在未来的中学美术教学创新思维的培养中，教师要从横向和纵向两个思维角度来对学生进行培养，全面拓展学生的思维认识和表现能力，让学生能够更加进一步的对事物有全面的理解。很多事物在认识的过程中，会对人有一种思维的倾向性，把人引入某一种思维环境中，在这种情况下，教师就要引导学生从另一个思维角度来认识事物，主动去探索事物存在的另一个思维角度，这样才能够实现更加全面的思维认识，也利于学生在绘画过程中有所创新。
结束语：
美术教学中创新思维的培养还有很多途径，对于学生和教师而言都有着比较深入的探究空间，要注重从正反向，横向和纵向思维结合的角度来拓展学生的思维能力，提高他们的创新意识。
参考文献：
[1]王向军.浅议中学美术教育中创新能力的培养[J].科教文汇（中旬刊），2013，05：160+168.
[2]武高飞.浅谈中学美术创新教育[J].艺海，2011，10：81-82.
[3]余虹利.浅谈中学美术教学中创新能力的培养[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2014，12：177-178.
[4]王娜.淺谈创新思维在中学美术教学中的几点运用[J].大众文艺，2012，23：317.