摘要:课程改革中的数学教育教师要改变心态,做到尊重欣赏学生、培养爱国主义思想、良好的学习态度和学习习惯的教育、思维能力,建立评价制度。
　　关键词:思维能力 爱国主义思想 学习态度 学习习惯
　　
　　数学具有抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。它的抽象与推理给学生带来了困难与阻力,从而形成“枯燥、乏味”的数学,有的望而生畏,有的硬着头皮死学等各种情形。但他的严谨的推理也会带来无限的乐趣。我认为在实施数学教学中的素质教育改革中,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识、基本技能的同时,积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,进行因材施教,促进学生素质的全面提。
　　教学中的非智力因素─情感的培养不容忽视。教师要积极地去培养学生的感情,让学生进行智力活动,实现智力因素和非智力因素在教学过程中的统一。如何培养呢?尊重学生,对待师生关系上新课程强调尊重学生尤其要尊重以下六种学生:①尊重智力发育迟缓的学生;②尊重学习成绩不良的学生;③尊重被孤立和拒绝的学生;④尊重有过错的学生;⑤尊重严重缺点和缺陷的学生和尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心:①不体罚学生;②不辱骂学生;③不大声 训斥学生;④不冷落学生;⑤不羞辱、嘲笑学生;③不随意当众批评学生。为学生创设成功的情境,让他们经常体验成功的乐趣,自信乐趣、积极进取,实现自强。宽容是一种美德,也是学生创造的星火得意燎原的推助器。也许,学生的一个想法、一个做法是不符合逻辑的是荒谬的,甚至是错误的。但我们不急于怀疑他们的动机。这是由学生所以作为学生的身心特点、认知水平決定的。“你太笨了、胡说、废话、傻瓜”等言语很容易刺伤孩子的自尊心,挫伤他们的进取心,我们要我们从学生的过失发现问题,进而改进我们的教育。赞赏学生,并有一颗宽容的心。教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生:①赞赏每位学生的独趣、爱好、专长;②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意;④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。没有谁不是天生的普通人,但也没有任何人注定是平庸之辈。信任每一个学生都会在原有的基础上得到提高和发展,并且不断的鼓励他们去尝试、去努力,是学生有充分的自信,一定会产生“攻无不克”的效果。
　　数学教学要重点培养什么呢?
　　通过我国古今中外数学成就的介绍,培养学生的爱国主义的思想。例如:①花甲重开,外加三七岁月;古稀双庆,内多一个春秋.这副对联是由清代乾隆皇帝出的上联,暗指一位老人的年龄,要纪晓岚对下联,联中也隐含这个数.即上述下联.上联的算式:2×60+3×7=141,下联的算式:2×70+1=141.②三强韩赵魏,九章勾股弦.上联为数学家华罗庚1953年随中国科学院出国考察途中所作。团长为钱三强,团员有大气物理学家赵九章教授等十余人,途中闲暇,为增添旅行乐趣,华罗庚便出上联“三强韩赵魏”求对。片刻,人皆摇头,无以对出。他只好自对下联“九章勾股弦”。此联全用“双联”修辞格。”“三强”一指钱三强,二指战国时韩赵魏三大强国;“九章”,既指赵九章,又指我国古代数学名著《九章算术》。该书首次记载了我国数学家发现的勾股定理.全联数字相对,平仄相应,古今相连,总分结合。通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目,反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容,使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育;使学生了解我国的国情,激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义内容。在教学中,如果能注意挖掘这些因素,自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容,就能更深刻地让学生领悟数学知识,提高辩证思维能力,又有利于培养学生的辩证唯物主义观点,为逐渐形成共产主义世界观打下基础。
　　良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学学习和实践,使学生逐步掌握良好的行为方式(正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等),并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯,终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
　　注重启发讨论,在教学过程中,教师不要满足一定的标准答案,而是注重学生解决问题的相关依据,发展他们收集资料、信息的能力和分析问题、解决问题的能力。不要急于认同,得出结论,而要注重学生的思维过程,一定要让学生“在想想看”,找到更多的相关问题及解决方法,多一种思路多一种答案。为此我们要给与更多的鼓励,提供更多的帮助和支持。“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学思想和创造能力. 在教学过程中,我们要竭力鼓励学生进行联想和想象,开展创造思维活动,让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣,“享受到拥有知识和思想的快乐,从而进一步强化学生兴趣,激发学生求知欲,使他们更加热爱知识,热爱学习.教学活动要注意培养学生的自主能力。人的主体性在活动中生成和发展。自主性的培养有赖于学生的自主活动。所以,教学活动都应贯彻“主体参与”的教学原则,给学生更多实际锻炼的机会。计划让学生先定,书本让学生先读,问题让学生先议,规律让学生先找,习题让学生先做,小结让学生先说……要鼓励学生敢想,更要推动他们敢干,把创意和构思付诸行动,这样,学生才可能更多地体验到独创的乐趣,学生的创造思维才具有价值。
　　要培养学生的创新精神,那我们的教师就不应是一个单纯的传授者,而是一个教学的引导者、组织者、管理者,切实确立学生的主体地位。在教学中老师要善于提出为题或设置情景,激发学生充分参与到教学活动中来。对于问题的解决,要用讨论的形式让学生联系生活、经验谈自己的理解、认识和判断。思维习惯”,一般知识的掌握,教学目的实现,要体现在思维的过程中转化 注重联想和想象,培养创造思维、创新精神源于学生兴趣之上的奇思妙想,甚至异想天开。想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”(亚里士多得)不急于认同的另一个目的,就是引导学生的能够运用已掌握的知识和经验,通过观察和分析,产生联想、想象,改变视野,从更多的角度去看待问题,从而产生新的看法和思维,从而获得新的收获和成功。为他们成为创新型人才打下良好的基础。注重自主学习。自主性是主体性的基础,创造性是自主性的最高形式。要培养学生创新精神,首先要学生能够自己作主,有选择、有支配能力。没有自主性就不会有独创性。
　　教学中应确立一个怎样的教学评介制度呢和评价方法?采用学生自评和他评相结合的方式,以写实性文字描述为主,提供实证材料等对学生的基本素质进行评价。在评价中要根据基本素质的不同内容,采取适当的方法。
　　加强对学生智育的评价。为激发学生独立思考的创新意识,切实提高教学质量,培养学生分析和解决问题的能力,应积极实行启发式和讨论式教学,要采用以下等级评分制度,具体评定方法是:期末考试分数占总分数的50%;小制作、小发明的成绩占20%,平时测验(包括期中考试)分数占总分数的10%;平时作业占10%;上课纪律及其他占10%。最后等级的评定:各科成绩80分以上的为优,65—79分为良,50—64为中,50分以下为差。另外还要在德体美劳方面制定评价制度。为培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想教育,坚持以“五爱”为主线教育学生,培养学生良好的道德品质,树立正确的人生观,主要从以下几方面评价学生德育。对学生体的评价。为增进学生身心健康,增强学生体质,使学生掌握体育基本知识;培养学生体育运动能力和习惯;提高学生运动技术水平,为国家培养体育后备人才,主要从以下几方面评价学生。从体育课各种成绩以及上课的表现评价;从学生的身体健康状况评价;从参加班上、学校、社会举行的体育活动评价;从参加课外锻炼等方面评价。是对学生美的评价。美育不仅能陶冶学生情操,提高素质,而且有助于开发智力。对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。为了提高学生爱美和审美能力,主要从以下几方面评价学生:从音乐、美术成绩及其表现评价;从课外文化艺术活动评价;从穿着、言谈、举动、爱护校园环境美等方面评价。是加强对学生劳的评价。为加强和改进对学生的生产劳动和实践教育,使学生接触自然、了解社会,培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神,主要从以下几方面评价学生:从参加劳动、爱护劳动成果评价;是否把学到的知识运用到生产劳动上评价;从吃苦耐劳、艰苦奋斗等方面评价。
　　通过基础教育课程改革和评价学生办法的改革,有利于坚持教育的社会主义方向,培养德智体全面发展的建设者和接班人;有利于调动广大师生员工的积极性,提高教学质量、科研水平和办学效益;有利于素质教育更好地为社会主义现代化建设服务。