那年我22岁。刚刚走出师范院校的大门，便跨进一所省重点中学当老师。满怀豪情的我，对自己即将从事的职业充满了五彩斑斓的幻想与憧憬。开学后不久，和我搭班的班主任要出差两周，让我当代理班主任，“这有何难，保证出色地完成任务!”我向他夸下海口后，便风风火火地开始了“代理生涯”，可现实并不像我想象的那么简单。
　　一天早读课上，按照学校的安排，校服厂的工人师傅来给学生量衣服尺寸，要给每位同学做一套校服。“同学们，请到教室外走廊里排好队，让师傅为你们量尺寸!”我一声令下，同学们立刻从座位上站起来，陆陆续续地往教室外面走，但有一位女生走了几步后又回到座位上，迟疑了一下，坐了下去。不一会儿，教室里只剩下我和她。“怎么回事?”我高声问道。她不吱声，站了起来，低着头。“是不是不想做校服?可没有校服你就不好参加学校的许多活动，学校可是规定人人都必须做校服的!”我有些生气了，因为在当时的我看来，她的这种行为无疑是对我的不尊重，更是对学校规定的公然违抗。我快步走到她面前，刚想质问她为什么这样做，却见她的眼泪一滴滴地落在课桌上。“怎么了?”我说话的语气温和了许多，她依然不吭声。我压下心头的怒火，理智告诉我应该给这个自尊的女孩儿一个堂皇的理由，好让她下台阶，因为有许多学生在窗口张望。“找个什么理由才是最合适的呢?”我的大脑开始飞速运转，突然，我注意到她身上的衣服恰好和要订做的校服样式、颜色相似，“哦，老师知道了，你身上的衣服和校服差不多，就不必再做一套了，那样太浪费了!”我提高嗓门大声说道，好让目睹这个过程的学生听到。那次，除了她，全班其他同学都量了校服的尺寸。
　　课后，我查了查学生的资料，才知道这个学生的家境很差。在上报做校服的学生名单时，我向领导说明了情况，领导肯定了我的做法，并且表示可以考虑免费为她提供一套校服。
　　“校服事件”就这样平静地过去了。后来，她在一次周记中写道：“一套校服70元钱，这对于家境贫寒的我来说，并不是一个小数目，要知道，我学费的每一分钱，都是父母东拼西凑来的，我又何尝不想遵从学校的要求，做一套漂亮的校服呢?可一套校服对我的家庭来说意味着什么?意味着全家将要更加节衣缩食；意味着年迈多病的母亲、腿瘸体弱的父亲更加享苦地劳作!我于心何忍?为此，我生平第一次违背了老师的意愿。没想到老师您竟以这种巧妙的方式解除了我的尴尬，维护了我的自尊，还让学校为我解决了校服问题。在此，请允许我叫您一声：亲爱的老师姐姐!再向您深深地鞠上一躬，带着最真诚的感激和歉意!……”读到这里，泪水不知不觉地从我的眼眶滑落。
　　现在想来，我很庆幸当时年轻气盛的我没有采取极端的态度和措施，较为稳妥地解决了这个问题。作为教师，只有具备良好的心理调控能力，及时捕捉教育的契机，熟练地把握教育规律，机智地变换教育方式方法，巧妙而不生硬地作出处理，才能自如地应付教学中出现的各种始料不及的问题。在“校服事件”中，我不露痕迹地解决了这个学生的校服问题，维护了一个贫困女学生的自尊，赢得了学生的理解和尊重。这次“校服事件”告诉我，作为一名教师，对学生的宽容和耐心是何等的重要!亲爱的老师朋友们，愿您在处理学生问题时多一分理智，多一分思考，让每一位学生都能感受到您爱的阳光!请记住泰戈尔的一句话：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。