【摘 要】
：
问题导向教学法是实践构建主义认识论的重要方法之一,对于激发学生学习兴趣、培养学生主动学习能力有重要意义.而深度学习是学习者以高阶思维发展和实际问题的解决为目标.本
【机 构】
：
苏州市阳山实验初级中学校 江苏 苏州 215151
论文部分内容阅读
问题导向教学法是实践构建主义认识论的重要方法之一,对于激发学生学习兴趣、培养学生主动学习能力有重要意义.而深度学习是学习者以高阶思维发展和实际问题的解决为目标.本文将问题导向的教学法应用到物理教学中,把学生的错误前概念显现化,把抽象的知识情境化,把核心的概念模型化,把共性的问题归类化,逐步完善学生的知识体系,达到深度学习的目的,最终提升学生的物理核心素养.
其他文献
摘 要：思维是物理的核心，线上教学实现思维可视化是有难度的.经过实践，探索出了几种行之有效的思维可视化的策略，能使线上教学更加有效，分别是：细化目标，思维可视化;采用直观教学手段，思维可视化;选择板书方式，思维可视化;利用各种平台，思维可视化. 关键词：线上教学;思维可视化 文章编号：1008-4134（2020）12-0047 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 20
土壤古菌和真菌在温室生态系统是仅次于细菌的微生物,具有类似于细菌的重要生态功能。通过构建古菌16S rRNA和真菌18S rRNA基因克隆文库,分析温室黄瓜近根土壤古菌和真菌群落
摘要浙江省温州市瓯海区教育局践行“以学生为中心”的教育理念，以校园空间重构为抓手，推进学校治理方式和行政管理职能转型。针对中小学校园空间环境中存在办公空间分离、师生沟通困难、环境布置随意等问题，瓯海区教育局提出了校园空间重构的“学生第一”“去行政化”“重心下移”指导思想和“整体性”“科学性”“新颖性”等原则要求，推动办公空间融合行动、教师办公下沉行动、校园“十景”打造行动、建筑改造设计行动等。校园
摘 要：传统初三物理总复习教学中，教师习惯用题山题海练习结合讲授的教学模式，这使得学生每天机械地练习，被动地接受教师传授的知识，学生学习状态差、效率低.而优质微课可以用短小精炼的视频容纳多而有趣的物理知识、物理实验等，激发学生学习的兴趣.本文通过一些实例研究，尝试用不同的素材去制作物理微课，并在初三物理总复习教学中的各种环节进行应用，如导入、实验重现、重难点知识讲授以及知识迁移等等，旨在找出一些较
摘要青海省西宁市为破解城乡义务教育一体化发展困局，坚持问题导向和“以城带乡、以优带潜”原则，通过将城区优质初中、小学与薄弱乡村学校组建成教育集团，启动实施城乡义务教育集团化办学改革，在此过程中探索出“四互四共”办学模式。一是通过党建共抓、管理互融，强化组织领导，促进乡村学校管理走向科学规范；二是通过师资互派、教学互通、资源共享，聚集核心业务领域，全力促进城乡教研教学质量同步提升；三是通过文化共育、
复习教学是课堂教学的一种重要组织形式,在学科核心素养的引领下,还有一部分教师的角色转换较慢,没有把发展学生的学科核心素养作为复习教学的出发点.核心素养下的复习教学既
四川省成都市武侯区通过在区域教育管理中进行“赋权学校”制度改革,赋予学校“管理自主”“教师自聘”“经费包干”等自主管理权.通过核心制度、实施机制和配套制度三位一体