在高中英语教学中，写作教学始终是难点所在。如何增强学生的写作能力，微写作教学可以发挥显著成效。微写作教学突出“微”的特征，便于实践，降低了写作训练的难度。教师可以尝试通过确定微写作主题、设计微写作形式和强化微写作体验，开展高中英语写作教学。
　　一、微写作教学的优势
　　高中英语教学实践中涉及到的要点包括“听、说、读、写、译”等几个方面的内容，“写”是重要的一项。大部分学生在英语写作时，经常出现“语法错误”“无词可用”“内容同质化”的情况，迫切需要一种新的写作训练方法来改变现状。微写作就能逐步培养学生的写作能力，微写作在高中英语写作教学中的运用的具体优势如下：
　　其一，开展过程便捷。在高中英语课堂教学中，写作教学都是在写作课中展开，学生被限定在固定的教学框架中，这对学生发散性思维和良好行为习惯的养成有消极影响。微写作训练方法，指的是教师在确定主题后随即开展写作实践，让学生创作“微作文”，在日常的英语课堂上可以随时随地地展开，学生也可以在课后和生活场景中，随时随地创作，有感而发，锻炼他们的发散性思维。
　　其二，尊重学生的个性化发展需求。开展微写作训练，学生参与写作训练的积极性得到了激发。简短的作文创作，能够满足学生的个性化学习需求，让学生根据自身的词汇储备、语法储备情况来创作内容。由于微写作的要求并不高，可为一句话、一个段落、一个小的故事等，学生能够在微写作训练中获得良好的体验，打好基础。
　　二、微写作教学的策略
　　微写作教学让当前高中英语写作教学走出面临的困境，让学生可以在微写作中强化英语写作能力，满足个性需要。
　　1.选定微写作主题
　　熟悉的主题会激发学生的表达欲望，勇于表现自己，让学生有话可写。微写作主题的确定，要以英语教材为依据，结合现实内容和热点事件，遵循学生的主观意愿，让学生愿意参与到写作实践中，有效完成微写作任务。如以高中人教版英语Friendship的单元教学为例，当前很多高中生都普遍存在“社交障碍”问题，精选“What is true friendship？”的微写作主题，让学生去主动思考，并进行表达。教师在确定主题之后，可以引导学生发散思维，从而提出自己的想法并完成创作。
　　除了固定主题之外，教师还可以安排一些開放性的微写作主题。如在节假日，可以设置以“My day”为核心的微写作开放主题，让学生可以通过写日记的方式来记录一天的生活，培养他们自主写作的习惯。且由于每一个学生的一天都各有不同，微写作内容的呈现也多姿多彩，具有较强的可读性。
　　固定选题和开放选题的灵活使用，最终目的是选择适合学生的微写作主题内容，以此来调动学生的参与积极性，使学生主动写作，主动表达，培养其对英语写作的积极性，以强化英语写作素养。
　　2.设计微写作形式
　　相比于专项写作训练的过程，微写作教学突出灵活性和便捷性，让原本枯燥的“长篇大论”变得更灵活，学生更能清楚地表达自己的想法，符合高中生的个性化学习需求。微写作教学的尝试，将推动写作教学的创新，提升学生的写作能力。为了持续发挥微写作教学的有效性，在写作形式上要做好设计。如教师可以安排自主创作、仿写训练、续写训练等多种教学。以续写训练为例，教师可以搜集课外资料，选择可拓展性较强的内容，挑选开放性的续写文章，让学生可以在阅读全文的基础之上，根据内容做好续写实践。续写材料的选择，教师可以根据学生的实际情况进行灵活筛选，让学生可以发散思维，激活其想象力，利用英语知识储备完成续写。续写作为一种微写作训练形式，有显著的应用价值。灵活运用微写作的形式，对学生的影响是多方面的，它成功搭建了英语写作训练的平台，不断提高学生的写作水平。
　　3.增强微写作体验
　　微写作教学的应用，核心还是要增强学生的写作体验。为此，在开展微写作教学之前，要对学生的英语写作能力有初步了解，善于发现学生在写作过程中出现的不足和问题，及时地纠正，创设更多展示写作能力的空间。例如在人教版英语Earthquakes的单元教学时，可以围绕该主题进行拓展，适当延伸，引导学生针对自然灾害进行微写作教学，并允许学生可以借助网络平台获取有关于写作的相关资料，并在微写作完成之后，通过课堂评比的方式进行赏析，肯定每一个学生的付出，增强学生的学习体验。
　　总之，英语写作是高中英语教学的一大难点。微写作教学的应用，以多元的形式和多样的内容带给了学生愉悦的体验，将复杂问题简单化处理，为学生写作能力的不断强化提供了保障。
　　（作者单位：新疆生产建设兵团第三师图木舒克市第一中学）