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摘 要：兴趣是最好的老师，如何提高小学语文课堂教学的质量，激发学生学习的积极主动性，是每个小学老师必须考虑的问题。在新课程改革背景下，必须有效地提高学生的学习效率，发展学生学习兴趣，进而促进小学语文教学课堂的趣味性和教学质量。
关键词：新课程理念；小学语文；趣味性教学
近些年来，小学语文教学越来越引起广泛的关注和重视，怎样从小学语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生学习的兴趣，搞活教学，提高学习质量，已成为小学语文教师们不断探索的问题。我校语文教研组就始终本着“趣味教学”的这一总体目标，进行了各种的主题研究，该研究主要针对教学中重书本、轻训练，重知识、轻能力的现象，以加强趣味教学为目的，合理利用教材资源，切实提高学生的学习兴趣，使教学趣味、有效、并回归本真，体现语文教学的特色。通过多年来的实践研究，我们提高了对趣味教学重要性的认识，提炼了一些寻找教材中能提高学生兴趣点的方法，并对如何进行趣味教学，提高教学有效性进行了有益的探索和实践，使得课堂教学效果十分明显。
小学语文趣味教学在语文教学中悄然兴起。趣味教学集文字、声音、图像、动画、游戏于一体，有很强的可感性、趣味性，得到了学生们的热烈欢迎，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
一、以学生为中心，提高学生的学习主动性
新的语文课程标准指出：语文教学应该“以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣”，语文教学中激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性对学生的学习会产生很大的影响，在课堂教学中提高学生的主动性和积极性，会使我们的课堂教学充满生机与活力，具有吸引力，能激活学生的思维，使他们的思维处于活跃状态，从而有效的提高学习效率。
“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。根据学生好奇、思维活跃、求知欲强、学习从兴趣出发的特点，充分利用语文本身内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设意境，以各种教学形式进行诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由原来被动的“要我学”转变为积极主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了非常好的教学效果。
二、“语”“文”“趣”结合，密切联系生活实际
在教學过程中我们可以从身边的实际生活出发，使我们的教学更贴近现实生活，引导学生自己去发掘，积极的开发学生的创造性思维及想象能力，让学生自己成为课堂的主人，互相探讨，拓展自己的思想，从而达到学习的目的。例如“人”多了站在一起就是“众”， “木”也就是树多了就是“森”“林”等。
三、利用幽默教学，培养学生的幽默感，提高学生的积极性
课堂教学是语文教育的主渠道，要让学生乐于上好每一节课，是激发和培养学生学习兴趣的关键。灵活多样地讲述新课，可以引起学生的悬念，从而激发学生急于了解答案的学习热情和兴趣，提高他们的积极性。心理学告诉我们：幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的因素。积极性得到了提高，教学效果便会相应的增强。
教学《草船借箭》一课之前，我布置了预习任务：搜集《三国演义》中的故事，并且对诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物性格特征做简单的了解，通过课上交流，大家分角色扮演不同的人物，并模仿说话的语调和声音，极其幽默好笑，从而让学生更好参与进来，培养学生的幽默感，提高学生的积极性。在这，我用略带夸张的语言来讲课，使学生听得非常入神，如身临其境。
四、以形式多样的活动，提高学生的积极性
小学生天性好动，让他们在四十分钟内都集中注意力学习，是非常不容易的。“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，已不能适应时代的潮流，死板、枯燥的知识，学生很难接受，这就要求教师努力提高课堂教学艺术，利用生动的教学方式，稳定学生的学习兴趣。如果教学方式死板，学生就会感到枯燥无味，兴趣索然。所以，我在平时教学中特别注意，根据知识的特点，选取活泼的教学方法，如板书法﹑实物演示法﹑想象法﹑把这些枯燥无味的知识转变成各种各样的活动，让学生在和谐愉快的气氛中，理解课文内容，获得具体感受，可以极大限度的调动学生的积极性。
五、结语
总之，在新课程标准下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，还有其他的很多方法都可以达到趣味教学的目的，使语文课堂教学教出味来。有人这样说过：“我们的课堂有“温度”无“湿度”；有“热度”无“力度”。究其原因，就是课堂仅仅停留在做表面文章上了，缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦感。因此，在今后我们必须要坚持不断努力，在语文教学实践活动中认真地总结、不断地探索，使我们的小学语文课堂更加生动、更加精彩、更加具有趣味性。
在语文课堂中只有让学生动起来，才能提高课堂教学效果，才能调动学生的积极性，使学生愿学、乐学，在小学语文教学中，教师只要用生动活泼的教学方法，以丰富有趣的知识去武装学生，注重培养和发展学生的学习兴趣，就一定能促进小学教学质量的提高！
参考文献：
[1]姜荣华，马云鹏.关注为本采纳模式的优点﹑限制与研究建议[J]. 外国教育研究. 2012（10）
[2]刘兰.浅谈新课程理念下小学教师核心素质[J]. 长春教育学院学报. 2011（12）
[3] 李康耀.新课标视阈下小学教师课堂教学状况刍议——由三堂小学课引发的思考[J]. 北京教育学院学报. 2011（06）
[4] 王香平，徐莹莹. 幼儿园教师教学关注的初步研究[J]. 幼儿教育. 2011（Z6）
[5] 余闻婧. 从课堂话语看教师的教学关注[J]. 上海教育科研. 2011（06）
[6] 高鹏. 小学教师关注学生个体差异的调查研究——以河南省郑州和平顶山两市为例[J]. 教育测量与评价（理论版）. 2010（12）
关键词：新课程理念；小学语文；趣味性教学
近些年来，小学语文教学越来越引起广泛的关注和重视，怎样从小学语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生学习的兴趣，搞活教学，提高学习质量，已成为小学语文教师们不断探索的问题。我校语文教研组就始终本着“趣味教学”的这一总体目标，进行了各种的主题研究，该研究主要针对教学中重书本、轻训练，重知识、轻能力的现象，以加强趣味教学为目的，合理利用教材资源，切实提高学生的学习兴趣，使教学趣味、有效、并回归本真，体现语文教学的特色。通过多年来的实践研究，我们提高了对趣味教学重要性的认识，提炼了一些寻找教材中能提高学生兴趣点的方法，并对如何进行趣味教学，提高教学有效性进行了有益的探索和实践，使得课堂教学效果十分明显。
小学语文趣味教学在语文教学中悄然兴起。趣味教学集文字、声音、图像、动画、游戏于一体，有很强的可感性、趣味性，得到了学生们的热烈欢迎，化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
一、以学生为中心，提高学生的学习主动性
新的语文课程标准指出：语文教学应该“以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣”，语文教学中激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性对学生的学习会产生很大的影响，在课堂教学中提高学生的主动性和积极性，会使我们的课堂教学充满生机与活力，具有吸引力，能激活学生的思维，使他们的思维处于活跃状态，从而有效的提高学习效率。
“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。根据学生好奇、思维活跃、求知欲强、学习从兴趣出发的特点，充分利用语文本身内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设意境，以各种教学形式进行诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由原来被动的“要我学”转变为积极主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了非常好的教学效果。
二、“语”“文”“趣”结合，密切联系生活实际
在教學过程中我们可以从身边的实际生活出发，使我们的教学更贴近现实生活，引导学生自己去发掘，积极的开发学生的创造性思维及想象能力，让学生自己成为课堂的主人，互相探讨，拓展自己的思想，从而达到学习的目的。例如“人”多了站在一起就是“众”， “木”也就是树多了就是“森”“林”等。
三、利用幽默教学，培养学生的幽默感，提高学生的积极性
课堂教学是语文教育的主渠道，要让学生乐于上好每一节课，是激发和培养学生学习兴趣的关键。灵活多样地讲述新课，可以引起学生的悬念，从而激发学生急于了解答案的学习热情和兴趣，提高他们的积极性。心理学告诉我们：幽默恰是有效的诱发这种学习动因的重要的因素。积极性得到了提高，教学效果便会相应的增强。
教学《草船借箭》一课之前，我布置了预习任务：搜集《三国演义》中的故事，并且对诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物性格特征做简单的了解，通过课上交流，大家分角色扮演不同的人物，并模仿说话的语调和声音，极其幽默好笑，从而让学生更好参与进来，培养学生的幽默感，提高学生的积极性。在这，我用略带夸张的语言来讲课，使学生听得非常入神，如身临其境。
四、以形式多样的活动，提高学生的积极性
小学生天性好动，让他们在四十分钟内都集中注意力学习，是非常不容易的。“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，已不能适应时代的潮流，死板、枯燥的知识，学生很难接受，这就要求教师努力提高课堂教学艺术，利用生动的教学方式，稳定学生的学习兴趣。如果教学方式死板，学生就会感到枯燥无味，兴趣索然。所以，我在平时教学中特别注意，根据知识的特点，选取活泼的教学方法，如板书法﹑实物演示法﹑想象法﹑把这些枯燥无味的知识转变成各种各样的活动，让学生在和谐愉快的气氛中，理解课文内容，获得具体感受，可以极大限度的调动学生的积极性。
五、结语
总之，在新课程标准下激发学生学习兴趣的方法是有很多的，还有其他的很多方法都可以达到趣味教学的目的，使语文课堂教学教出味来。有人这样说过：“我们的课堂有“温度”无“湿度”；有“热度”无“力度”。究其原因，就是课堂仅仅停留在做表面文章上了，缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦感。因此，在今后我们必须要坚持不断努力，在语文教学实践活动中认真地总结、不断地探索，使我们的小学语文课堂更加生动、更加精彩、更加具有趣味性。
在语文课堂中只有让学生动起来，才能提高课堂教学效果，才能调动学生的积极性，使学生愿学、乐学，在小学语文教学中，教师只要用生动活泼的教学方法，以丰富有趣的知识去武装学生，注重培养和发展学生的学习兴趣，就一定能促进小学教学质量的提高！
参考文献：
[1]姜荣华，马云鹏.关注为本采纳模式的优点﹑限制与研究建议[J]. 外国教育研究. 2012（10）
[2]刘兰.浅谈新课程理念下小学教师核心素质[J]. 长春教育学院学报. 2011（12）
[3] 李康耀.新课标视阈下小学教师课堂教学状况刍议——由三堂小学课引发的思考[J]. 北京教育学院学报. 2011（06）
[4] 王香平，徐莹莹. 幼儿园教师教学关注的初步研究[J]. 幼儿教育. 2011（Z6）
[5] 余闻婧. 从课堂话语看教师的教学关注[J]. 上海教育科研. 2011（06）
[6] 高鹏. 小学教师关注学生个体差异的调查研究——以河南省郑州和平顶山两市为例[J]. 教育测量与评价（理论版）. 2010（12）