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【内容摘要】素質教育改革要求高中物理教学要注重对学生物理素养的提升，想要使学生的物理素养得到提升，重要的是要提高学生的物理知识理解能力和应用能力，使学生能够将所学的物理知识应用在生活实践中，才是物理教学的重要目的。在物理教学中，很多学生对在物理习题的解答是教学的难点，为了提高学生的理解能力，教师要掌握有效的教学方式，本文针对提升高中生物理素养及解题能力的策略探讨展开详细的论述。
【关键词】高中生 物理素养 解题能力 培养策略
高中物理相比于初中物理而言，在难度上有了很大的提升，初中物理知识更多的是记忆性的知识内容，而进入到高中阶段的物理知识，更注重对学生思维能力的培养，也就是说高中物理知识更复杂、更抽象，因此很多学生觉得物理很难学，尤其是在物理题的理解上十分困难。从而导致很多高中生对物理学习有一定的恐惧感，在物理问题的分析上也没有系统的思维模式和思考的技巧，因此教师要总结物理教学的高效方式，有效提升高中生的物理素养和物理解题能力。
一、注重学生基础知识的理解和基本技能的掌握
基础知识和基本技能是一切知识学习的前提条件，只有将基础知识和基本技能扎实掌握学生在较难的问题分析上才会有科学的思考方式。不仅是物理学科，包括在其他学科的学习中，基础知识和基本技能的掌握都是十分重要的。因为各学科知识之间都是相通的关系，知识之间都有紧密的联系，在一个问题的思考上，会涉及到各个学科的知识，只有将知识的基础打好，才会为相关知识的解决奠定基础，反之，如果基础知识掌握的不扎实，那么在问题的解决上学生对知识相联性的理解就不深刻，甚至无法找到知识的相连关系，从而在问题的解决中也难以找到科学的方式，也难以做到深层次的理解。通常，教师在习题讲解的过程中，主要围绕的是两个方面的问题，一是解决的是什么问题，二是用什么方式解决问题，这是物理解题能力训练中最重要的环节。也就是在一个问题提出来之后，教师先要引导学生对于问题的前因后果有一个大致的了解，对于如何解决问题也要有一个系统的分析过程。要引导学生从根本上对问题进行分析，从而寻找解决问题的有效方式。例如在讲解有关于简谐运动一类的习题中，教师首先应该将这类习题的分析方式教给学生，先不要着急解决问题，应该先将重点放在问题的分析上，引导学生观察图像的形式，根据学习过的数学知识，应该将图像的函数形式分析出来，建立各学科之间的联系，为学生构建思维导图，帮助学生形成系统的思维模式。
二、培养学生对物理知识的抽象理解能力
物理知识比较抽象复杂，尤其是高中物理知识的抽象性更强，物理知识注重的是归纳和总结，将抽象的物理原理转化为常规的普遍性原理，从而为学生的问题理解降低难度，可以用来指导同类问题的各种求解，将之产生广泛的迁移效应。经过统一系统的归纳和总结过程会使学生对知识的理解更形象、更具体。这种解决问题的方式会使问题的解决范围更大，适用面也更广。著名的教育学家认为，学生在学习的过程中，获得的知识类型越是抽象，那么学生在知识应用的过程中范围就会越宽广，因此帮助学生用形象的方式去理解抽象的知识是物理教学的重要过程。但是大多数的学生在对抽象知识的理解上并不是很透彻，存在很大的难度。在抽象知识的获取上是有一定困难的，它需要教师在教学的过程中不断的引导和渗透。教师应该不断的将物理问题中的材料形式化，就是在具体的问题解决中抽出基本的形式，这是解决物理问题的重要措施。物理问题之间的相通性是很强的，教师要善于将同类的问题进行归纳与总结，对于同一类的问题教师要引导学生一种解决问题的办法，善于将形异质同的问题进行归类，引导学生透过问题的表面发现问题的本质。通过这样对学生物理抽象能力的培养不仅能够提高学生的解题能力，还能够使学生在整体物理学习效率上得到提高，从而提升学生的物理素养。
三、将记忆技巧传授给学生，降低学生理解难度
任何知识的记忆和问题的解决都有其独特的技巧，教师应该将物理知识的活用活学法引导给学生，不仅是物理学科，任何学科知识的学习中都应该使学生掌握学习的技巧，而不应该用死记硬背的方式学习知识。对于高中物理而言，物理知识涉及到的其他学科知识很多，物理知识的综合性很强，也就是说，学生想要学好物理知识，不仅要掌握学习物理的技巧，还要掌握学习其他学科知识的技巧。首先教师应该做到的是引导学生理解记忆，要建立在理解的基础上记忆物理知识点，这样才会记忆的更扎实，运用的也会更熟练。其次，教师应该引导学生趣味记忆物理知识，物理知识与生活的联系十分密切，只要学生用心去观察，就会发现生活中处处体现着物理知识，物理知识在生活中发挥的作用是十分重要的。另外，教师还可以将分组记忆、谐音记忆、顺口溜记忆等方式引导给学生。通过记忆技巧的引导会大大降低学生的记忆难度，还会提高学生物理问题的解决能力，并使学生形成科学的物理学习方法，提高学习效率。
结语
新课改要求高中物理要实现教学方式的改革和创新，注重在物理教学中对学生物理素养的培养和物理解题能力的提高，从而使学生能够在物理问题的分析上更透彻、更具体，掌握一定的思维技巧后，物理学习效率也会得到有效的提升。高中物理教师首先要注重对学生基础知识的理解和基本技能的掌握，其次是培养学生对物理知识的抽象理解能力，最后是将要记忆的技巧传授给学生，从而降低学生的知识理解难度。总之，高中生物理素养和解题能力的培养不是一朝一夕的，需要长期的坚持，从而使学生的综合素养在不断的能力锻炼中得到进步。
（作者单位：甘肃省靖远县第一中学）
【关键词】高中生 物理素养 解题能力 培养策略
高中物理相比于初中物理而言，在难度上有了很大的提升，初中物理知识更多的是记忆性的知识内容，而进入到高中阶段的物理知识，更注重对学生思维能力的培养，也就是说高中物理知识更复杂、更抽象，因此很多学生觉得物理很难学，尤其是在物理题的理解上十分困难。从而导致很多高中生对物理学习有一定的恐惧感，在物理问题的分析上也没有系统的思维模式和思考的技巧，因此教师要总结物理教学的高效方式，有效提升高中生的物理素养和物理解题能力。
一、注重学生基础知识的理解和基本技能的掌握
基础知识和基本技能是一切知识学习的前提条件，只有将基础知识和基本技能扎实掌握学生在较难的问题分析上才会有科学的思考方式。不仅是物理学科，包括在其他学科的学习中，基础知识和基本技能的掌握都是十分重要的。因为各学科知识之间都是相通的关系，知识之间都有紧密的联系，在一个问题的思考上，会涉及到各个学科的知识，只有将知识的基础打好，才会为相关知识的解决奠定基础，反之，如果基础知识掌握的不扎实，那么在问题的解决上学生对知识相联性的理解就不深刻，甚至无法找到知识的相连关系，从而在问题的解决中也难以找到科学的方式，也难以做到深层次的理解。通常，教师在习题讲解的过程中，主要围绕的是两个方面的问题，一是解决的是什么问题，二是用什么方式解决问题，这是物理解题能力训练中最重要的环节。也就是在一个问题提出来之后，教师先要引导学生对于问题的前因后果有一个大致的了解，对于如何解决问题也要有一个系统的分析过程。要引导学生从根本上对问题进行分析，从而寻找解决问题的有效方式。例如在讲解有关于简谐运动一类的习题中，教师首先应该将这类习题的分析方式教给学生，先不要着急解决问题，应该先将重点放在问题的分析上，引导学生观察图像的形式，根据学习过的数学知识，应该将图像的函数形式分析出来，建立各学科之间的联系，为学生构建思维导图，帮助学生形成系统的思维模式。
二、培养学生对物理知识的抽象理解能力
物理知识比较抽象复杂，尤其是高中物理知识的抽象性更强，物理知识注重的是归纳和总结，将抽象的物理原理转化为常规的普遍性原理，从而为学生的问题理解降低难度，可以用来指导同类问题的各种求解，将之产生广泛的迁移效应。经过统一系统的归纳和总结过程会使学生对知识的理解更形象、更具体。这种解决问题的方式会使问题的解决范围更大，适用面也更广。著名的教育学家认为，学生在学习的过程中，获得的知识类型越是抽象，那么学生在知识应用的过程中范围就会越宽广，因此帮助学生用形象的方式去理解抽象的知识是物理教学的重要过程。但是大多数的学生在对抽象知识的理解上并不是很透彻，存在很大的难度。在抽象知识的获取上是有一定困难的，它需要教师在教学的过程中不断的引导和渗透。教师应该不断的将物理问题中的材料形式化，就是在具体的问题解决中抽出基本的形式，这是解决物理问题的重要措施。物理问题之间的相通性是很强的，教师要善于将同类的问题进行归纳与总结，对于同一类的问题教师要引导学生一种解决问题的办法，善于将形异质同的问题进行归类，引导学生透过问题的表面发现问题的本质。通过这样对学生物理抽象能力的培养不仅能够提高学生的解题能力，还能够使学生在整体物理学习效率上得到提高，从而提升学生的物理素养。
三、将记忆技巧传授给学生，降低学生理解难度
任何知识的记忆和问题的解决都有其独特的技巧，教师应该将物理知识的活用活学法引导给学生，不仅是物理学科，任何学科知识的学习中都应该使学生掌握学习的技巧，而不应该用死记硬背的方式学习知识。对于高中物理而言，物理知识涉及到的其他学科知识很多，物理知识的综合性很强，也就是说，学生想要学好物理知识，不仅要掌握学习物理的技巧，还要掌握学习其他学科知识的技巧。首先教师应该做到的是引导学生理解记忆，要建立在理解的基础上记忆物理知识点，这样才会记忆的更扎实，运用的也会更熟练。其次，教师应该引导学生趣味记忆物理知识，物理知识与生活的联系十分密切，只要学生用心去观察，就会发现生活中处处体现着物理知识，物理知识在生活中发挥的作用是十分重要的。另外，教师还可以将分组记忆、谐音记忆、顺口溜记忆等方式引导给学生。通过记忆技巧的引导会大大降低学生的记忆难度，还会提高学生物理问题的解决能力，并使学生形成科学的物理学习方法，提高学习效率。
结语
新课改要求高中物理要实现教学方式的改革和创新，注重在物理教学中对学生物理素养的培养和物理解题能力的提高，从而使学生能够在物理问题的分析上更透彻、更具体，掌握一定的思维技巧后，物理学习效率也会得到有效的提升。高中物理教师首先要注重对学生基础知识的理解和基本技能的掌握，其次是培养学生对物理知识的抽象理解能力，最后是将要记忆的技巧传授给学生，从而降低学生的知识理解难度。总之，高中生物理素养和解题能力的培养不是一朝一夕的，需要长期的坚持，从而使学生的综合素养在不断的能力锻炼中得到进步。
（作者单位：甘肃省靖远县第一中学）