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摘
基于变异理论的科学教学难点突破探索
【摘 要】
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摘 要：“变异理论”认为，认识是对事物关键属性的审视和识别（即审辨），可以通过有意识地利用变异图式实现。基于“变异理论”，教师可运用分离、类合、对比和融合等四种思维策略，促进学生审辨出学习内容的关键属性及其相互之间的关系，以实现深度学习。 关键词：初中科学教学;变异理论;关键属性;审辨;深度学习 在科学课堂上，教师的教学在真实地进行，但学生的深度学习未必在发生。如何在有限的课堂教学时间内
【出 处】
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教学月刊·中学版（教学参考）
【发表日期】
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2021年6期
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邮递员，我刚听说这个工种时，觉得很普通，直到这个星期六，我才改变了自己的认知。 这个星期六，阳光明媚，我跟妈妈去了邮局。妈妈去上班，我去那儿写作业。因为只带了部分作业，写完后，我有些无所事事。妈妈看到后，指着快递台说：“你去帮那位叔叔扫快递吧！”我心想：扫快递啊，小事！我爽快地答应了。 刚开始，我拿着那个扫快递的手机一直扫，怎么都扫不出来。我的心情也从云端跌落到了深谷。那个叔叔看见了，便走过来
【编者按】 为全面贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，深入实施教育规划纲要，2014年4月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“将研究制订学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。2014年年底前启动的普通高中课程标准修订工作，将提炼和确定学科核心素养作为修订工作的主要内容之一。随后，关于核心素养的研究大量展开，相关研
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17世纪的英国哲学家培根说的“读史使人明智”，确为至理名言。人类在经历重大历史变故之后，总要考察其发生的前因和后果，从中吸取经验和教训，思考如何避免重犯历史错误的途径和方法。唐太宗说过，“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失”。人的活动总是自觉的、有意识的，读史能使人们更好地思考自己的过去，认识自己的现状，把握自己的将来。只有从历史中吸取经验教训，理解历史，才能真正成为把握人
摘 要：阅读理解在初中英语教学和学业评价中的地位十分重要，因此研究中考阅读理解题的内容效度具有十分重要的现实意义。对于一线教师而言，应该重视和研究阅读理解题的新变化，并对自身的阅读教学方法进行适度的改进，特别要重视对学生评判性思维能力的开发和培养。 关键词：阅读理解；内容效度；评判性思维能力 阅读是人们获取信息最主要的渠道之一，也是进行人际交往的必备技能。作为一种重 要的语言技能，阅读在我国的
摘 要：以阿波罗尼斯圆为背景的几何问题近年来在中考数学中经常出现，对于此类问题的归纳和剖析显得非常重要.教师在教学中应多以真题为例，从解法对比中寻求解决此类问题的通性通法，并对其进行改进与延伸，通过不同角度和深度的挖掘，努力呈现此类问题的全貌和解决方法，并给出对于圆的教学的反思和改进建议. 关键词：解法对比；变式拓展；最值问题
摘 要：学材是达成教学目标、推进深度学习的基本载体，党课学材应充分挖掘红色资源，赋能红色教育。具体教学中，教师可依据立足课标、建构逻辑、价值引领等策略，从学生的角度去理解、挖掘、提炼中国共产党这个群体形象的精神财富，引导学生在情感上接受和理解中国共产党的伟大、在思想上认同中国共产党领导的重要性，树立坚持中国特色社会主义的道路自信，培养实现中华民族伟大复兴的自信和使命。 关键词：初中历史与社
没有男朋友，便可以天天和女友一群嘻嘻哈哈打打闹闹；可以天天与书为友以跳格子为乐；可以听音乐打牌闹通宵，然后白天睡大觉；可以全然不作修饰也可以打扮得漂漂亮亮，潇潇洒洒，不用担心被女友调侃；可以去赴许许多多男孩子的约会，也可以约会许许多多男孩；可以一个人跑出去疯，不用留言给男友，担心他会找不到你。 沒有男朋友，便可以不必在男友远行时由于难舍难分哭得两眼红红，声音沙哑然后开始过“为伊消得人憔悴”的生活
“只要你乐于一次性预付人民币10万元，我将为你做五年奴隶。在这五年期间，我的一切均由你来自由支配。”广东东莞一位失业大学生的另类求职网帖最近成为各地高校一些学生讨论的热门话题。 莫名惊诧也好。理解同情也罢，当下大学生的谋职之难却是不争的事实。尽管我国大学生所占国民人口的比例尚远远低于英美等发达国家，但人才的“高消费”亦是有目共睹的“怪现象”。坦白而言，作为求职谋业者，大学生处于弱势地位，用人单位