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摘
将绿色教育理念内化在孩子意识和行为中
【摘 要】
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摘 要：培育环境保护素质和爱护环境的道德素养，需要长时间的潜移默化才能让绿色教育理念内化为孩子的自觉意识、自觉行为、良好素养。第一是要让孩子看见绿，感受到绿，喜欢上绿。第二是让孩子在“亲手植绿”的过程中体会到每一个绿色植物存在的不易和重要意义。第三是唤醒孩子护绿的自觉，让孩子的童年世界更有绿意更有责任感。第四是让孩子意识到给自己的心灵“植绿”，是不可或缺的行为操守。让孩子童年里有绿，成长中有绿。
【出 处】
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课堂内外·小学教研
【发表日期】
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2021年5期
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摘要：苏美尔-古巴比伦时期是美索不达米亚文明的古典时期，也是人类艺术史上最早的黄金时代。其美学思想奠定了两河流域和古代西亚文明艺术的基础，并对近东文化圈产生重大影响。由于民族复杂，政局多变，其艺术风格显现出古朴典雅、丰富多彩且具有一定的延续性和风格化的特征。本文论述了苏美尔-古巴比伦时期的艺术造型、神话史诗、视觉符号及美术作品，用以剖析其美学思想的基本原则及其在审美创造上的表现。 关键词：苏美尔
摘 要：道德与法治是一门以生活为基础的活动型课程。通过设置一定的情境，勾连学生的课堂学习与生活实际，让学生置身于趣味盎然的环境与活动中，启发学生的思维，发现要思考的问题，掌握相关的道德知识，陶冶道德情感，助力学生德性素养的形成。 关键词：设置情境;活动;表达;阅读;德性素养 一、巧设情境，在活动中培养学生的德性素养 “活动栏”“活动园”等栏目，提供了体验参与性活动的范例。既有班级内的现场活动
摘 要：随班就读教学模式是为了帮助智力存在障碍的儿童实现上学的心愿的一种教学模式，随班就读教学质量的提高离不开教师的辛勤指导，班主任更是起到关键性作用。 关键词：融合教育;小学语文课堂;随班就读;实施策略 一、制定小学语文教学的可达到性目标 1. 言语表达目标。由于随班就读生的言语表达能力存在张爱，这对他们的日常交往存在很大的影响。而人際交往是促进学生不断发展的重要组成部分，因此，如何在日常
杜威经验的美学视角是将经验作为艺术去审视经验,艺术作为经验的范式,是理解经验的最佳途径。以经验美学为引领的儿童兴趣教育首先从发现儿童艺术化的表达和交流之需求开始。
摘 要：教育的改革带来了新的教学理念，教学要求也随之一路“水涨船高”。分析义务教育语文学科课程标准发现，教师不再只是纯粹地讲授语文的基本知识，需要在语文教学过程能够启发学生思维、培养学生的能力、提高学生素养。因而小学语文教师在授业解惑过程中不仅要求学生掌握语言运用能力，还要提升语文综合素养。 关键词：小学语文;核心素养;教学措施 一、树立正确教学观 为了促进素质教育老师要改变传统的教学模式，
摘 要：作为我国基础教育的重要环节之一，小学阶段语文教学工作的开展，不仅可以提高学生语文学习水平，还能够为学生的健康发展奠定基础。在小学语文教学中实现与信息技术的有效整合，可以激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的学习能力，提高课堂教学效率。因此，小学语文教师需要提升自身信息技术应用能力，从而实现语文教学与信息技术的有效整合，推动语文教学活动的开展。本文从多方面探究信息技术与小学语文教学的整合策略。
摘 要：情境体验式教学是对小学道德与法治课程教学改革的积极尝试。文章通过探寻情境体验式教学的理论基础，结合当下小学道德与法治教学中存在的主要问题，认为情境体验式教学是解决这些问题的有效途径之一。在此基础上，文章从明确教学目标，分析教学内容;创设多元化的教学情境，激发学生情境共鸣;引导学生浸入体验，实现“体验——感知——认知——行为”体验目的三方面分析了情境体验式教学在小学道德与法治课程中的运用策略
实践是小学教育专业人才培养的目标指向,也是小学教师专业成长的主要路径。小学教育实践取向人才培养模式建构应关注小学教师的专业特质,其构架可概括为综合培养、分向发展、
摘 要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是指以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的有机融合。要全面提高民族的综合素质，就要全面促进学生语文素养的形成与发展。那么怎样才能提高学生的语文素养呢？本文从以下三个方面探索了培养学生语文素养的途径和方法：走进教材，引导学生直接体验教材中作品的人文内涵;走出教材，在大量的阅
摘 要：三年级是学生学习作文的蹒跚学步阶段，他们刚跨入写作的门槛，对词汇有一定的积累，事物的认知能力不足，词句的恰当应用不够。作文是对字、词的应用，是语文表达的升华。引导学生会写作文，想写作文和爱写作文，是现阶段老师迫切要解决的问题。作为语文老师应首先教给学生掌握一定的写作方法，让学生在写作时得心应手。每个单元课文都有特色，要充分把握每一课语文要素，立足教材，扎扎实实地组织教学，让学生在片段教学中