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【摘要】高效课堂是学生的课堂，是和谐的课堂，是实效的课堂，是反思的课堂。本文从教师、学生、学校层面对如何做到高效课堂进行五点探究。
【关键词】高效课堂 教师 生本教育 习惯 5E 教学反思
高效课堂自从被提出之后，很多学校的活动开展了很多与高效课堂相关的活动，很多教师也不断的对其进行探索，形成百花齐放，百鸟争鸣的场面。那么，怎样才能真正地落实高效课堂呢？笔者认为，高效课堂是学校、老师和学生共同努力的结果。
高效课堂是学生的课堂，是和谐的课堂，是实效的课堂，是反思的课堂。那么，怎样才能打造实至名归的高效课堂呢？要构建高效课堂，要做到以下几点。
一、教师不断提高业务能力是构建高效课堂的基础
问渠何得清如许，为有源头活水来。教师要用自己的专业知识折服学生，用自己的人格魅力感染学生。“打铁先要自己硬”教师自身必须有过硬的专业知识，做到目中有人、胸中有纲、腹中有书。
目中有人，是指教师，尤其是新教师，要谦虚地向老教师请教、和同龄教师探讨并且多了解学生的心理特征和性格习惯。胸中有纲，是指教师对学生的认知水平，教材的编排，知识的内在联系和规律，都了如指掌。腹中有书是指教师要在不断深化自己专业知识的同时，要拓宽知识面。
二、教师充分的备课，是构建高效课堂的前提
提高课堂有效性，要求教师课前做到“四备”。一备教材。教师要深入钻研教科书，明确教学目标重难点，安排教学顺序，设置问题，注重细节，做到各环节的合理结合。二备学生。教师要做好学情分析，从学生的实际出发来确定教学目标，把备课的重点应转移到学生的发展上，是教学真正做到“为学生的一生发展服务”。三备情景。特别是英语教师，要善于创设情景，引导学生进行思考。只有备好课，教师才能在课堂上游刃有余，才能达到预期的教学效果。四背教学手段。现行多媒体教学成为一种趋势和必然，我们必须要好好利用这一教学资源，是知识更加的系统化、直观化、形象化。
三、学生要养成良好的习惯，是构建高效课堂的保证
高效课堂绝对不是教师的独角戏，而是学生的课堂，和谐的课堂。英国作家萨克雷认为：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。可见习惯对于学生学习的重要作用。有个这样的案例，一个英语老师担任两个班。在A班上，她非常注意培养学生的学习习惯。为了帮助学生形成良好的学习习惯，她帮助学生制定了一个表
（如表）。
一开始的几周，她要求学生严格按表上进行，表格每天晚上收集检查，同时也抽查同学完成的质量。慢慢地，学生养成了良好的学习习惯，每天老师还没有到班上，他们就开始读新概念；而晚上不用老师催，他们也都把收集好的单词
和表格交由老师检查。这种行為习惯为他们的英语学习奠定了坚基础，为高效课堂的开展提供了有利的保证。而在B班，学生并没有形成这样的习惯，每天只是完成课堂知识，课后作业。一个学期之后，即使是同一个老师，同样的教案，同样的时间，两个班的英语听、说、读、写等能力都有了一定的差距。在第二个学期，在那位老师的帮助下，在B班上也形成专业的习惯，慢慢地，B班学生的英语能力也大有提高。
四、合理高效的教学模式，是构建高效课堂的保障
由于各学科的特点不同，各自的高效模式也就不同。就英语这一科而言，笔者特别喜欢美国心理学家、教育家布鲁姆提出的5E教学模式。英语高效课堂要做到“一激、二抛、三探、四评、五固”。一激，激起兴趣，是指在课堂伊始，教师要激起学生的兴趣。二抛，抛出问题，是指教师在激起学生兴趣后，有针对性地抛出问题让学生去思考。三探，探讨问题，是指在教室地指引下，学生通过阅读课文、查看资料、思考问题、组织答案、谈论结果。四评，是指在同学分享答案之后，教师点评答案，点拨疑点，解开疑惑。五固，是指学生在掌握了方法规律之后通过练习或者活动加强对知识点的把握和巩固。
五、学校开展教学反思，提升教学水平，是构建高效课堂的重要措施
“教”的反思是指教师对自身教学的反思。教师在日常教学中，要写好教学后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析；同时，月考、期中、期末考试结束后，要进行详细认真的质量分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效率；每学期结束，每个教师要进行教学反思，并形成书面材料。教师要整理自己的反思内容，努力提高教研水平。“学”的反思指学生的反思。要指导学生及时地反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思也要形成文字，要有改进的措施。每次考试。每一位学生都要反思自己在哪个知识点上，在哪个环节上出了问题，是什么原因造成的，找出症结，从而寻求解决的办法。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。
总之，高效课堂作为一种理念。更是一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注。新时期的教育者理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各种先进教育教学思想之精华，博采众长，为己所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终身发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形势、更适合自己的教学风格。
参考文献：
[1]罗慧娜.如何提高中学英语课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2017，3（01）：236.
[2]尚剑国，孙红波.新课程背景下如何打造高效课堂[J].新课程学习（基础教育），2010，（07）：8-9.
[3]王琴.激发学生学习热情，打造高效英语课堂[J].新课程（教育学术），2010，（06）：83.
[4]李葆华，曾长花.深挖细掘打造高效课堂[J].小学教学研究，2009，（12）：27 44.
[5]杜 威：《民主主义教育》 人民教育出版社，2003
[6]Harmer，J.2000.How to Teach English[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.
【关键词】高效课堂 教师 生本教育 习惯 5E 教学反思
高效课堂自从被提出之后，很多学校的活动开展了很多与高效课堂相关的活动，很多教师也不断的对其进行探索，形成百花齐放，百鸟争鸣的场面。那么，怎样才能真正地落实高效课堂呢？笔者认为，高效课堂是学校、老师和学生共同努力的结果。
高效课堂是学生的课堂，是和谐的课堂，是实效的课堂，是反思的课堂。那么，怎样才能打造实至名归的高效课堂呢？要构建高效课堂，要做到以下几点。
一、教师不断提高业务能力是构建高效课堂的基础
问渠何得清如许，为有源头活水来。教师要用自己的专业知识折服学生，用自己的人格魅力感染学生。“打铁先要自己硬”教师自身必须有过硬的专业知识，做到目中有人、胸中有纲、腹中有书。
目中有人，是指教师，尤其是新教师，要谦虚地向老教师请教、和同龄教师探讨并且多了解学生的心理特征和性格习惯。胸中有纲，是指教师对学生的认知水平，教材的编排，知识的内在联系和规律，都了如指掌。腹中有书是指教师要在不断深化自己专业知识的同时，要拓宽知识面。
二、教师充分的备课，是构建高效课堂的前提
提高课堂有效性，要求教师课前做到“四备”。一备教材。教师要深入钻研教科书，明确教学目标重难点，安排教学顺序，设置问题，注重细节，做到各环节的合理结合。二备学生。教师要做好学情分析，从学生的实际出发来确定教学目标，把备课的重点应转移到学生的发展上，是教学真正做到“为学生的一生发展服务”。三备情景。特别是英语教师，要善于创设情景，引导学生进行思考。只有备好课，教师才能在课堂上游刃有余，才能达到预期的教学效果。四背教学手段。现行多媒体教学成为一种趋势和必然，我们必须要好好利用这一教学资源，是知识更加的系统化、直观化、形象化。
三、学生要养成良好的习惯，是构建高效课堂的保证
高效课堂绝对不是教师的独角戏，而是学生的课堂，和谐的课堂。英国作家萨克雷认为：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。可见习惯对于学生学习的重要作用。有个这样的案例，一个英语老师担任两个班。在A班上，她非常注意培养学生的学习习惯。为了帮助学生形成良好的学习习惯，她帮助学生制定了一个表
（如表）。
一开始的几周，她要求学生严格按表上进行，表格每天晚上收集检查，同时也抽查同学完成的质量。慢慢地，学生养成了良好的学习习惯，每天老师还没有到班上，他们就开始读新概念；而晚上不用老师催，他们也都把收集好的单词
和表格交由老师检查。这种行為习惯为他们的英语学习奠定了坚基础，为高效课堂的开展提供了有利的保证。而在B班，学生并没有形成这样的习惯，每天只是完成课堂知识，课后作业。一个学期之后，即使是同一个老师，同样的教案，同样的时间，两个班的英语听、说、读、写等能力都有了一定的差距。在第二个学期，在那位老师的帮助下，在B班上也形成专业的习惯，慢慢地，B班学生的英语能力也大有提高。
四、合理高效的教学模式，是构建高效课堂的保障
由于各学科的特点不同，各自的高效模式也就不同。就英语这一科而言，笔者特别喜欢美国心理学家、教育家布鲁姆提出的5E教学模式。英语高效课堂要做到“一激、二抛、三探、四评、五固”。一激，激起兴趣，是指在课堂伊始，教师要激起学生的兴趣。二抛，抛出问题，是指教师在激起学生兴趣后，有针对性地抛出问题让学生去思考。三探，探讨问题，是指在教室地指引下，学生通过阅读课文、查看资料、思考问题、组织答案、谈论结果。四评，是指在同学分享答案之后，教师点评答案，点拨疑点，解开疑惑。五固，是指学生在掌握了方法规律之后通过练习或者活动加强对知识点的把握和巩固。
五、学校开展教学反思，提升教学水平，是构建高效课堂的重要措施
“教”的反思是指教师对自身教学的反思。教师在日常教学中，要写好教学后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。每学期开学后，教师要根据班级情况对学生进行学情分析；同时，月考、期中、期末考试结束后，要进行详细认真的质量分析，寻找前期教学中存在的问题，以便调整进度，改进方法，提高课堂效率；每学期结束，每个教师要进行教学反思，并形成书面材料。教师要整理自己的反思内容，努力提高教研水平。“学”的反思指学生的反思。要指导学生及时地反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思也要形成文字，要有改进的措施。每次考试。每一位学生都要反思自己在哪个知识点上，在哪个环节上出了问题，是什么原因造成的，找出症结，从而寻求解决的办法。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。
总之，高效课堂作为一种理念。更是一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注。新时期的教育者理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各种先进教育教学思想之精华，博采众长，为己所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终身发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形势、更适合自己的教学风格。
参考文献：
[1]罗慧娜.如何提高中学英语课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2017，3（01）：236.
[2]尚剑国，孙红波.新课程背景下如何打造高效课堂[J].新课程学习（基础教育），2010，（07）：8-9.
[3]王琴.激发学生学习热情，打造高效英语课堂[J].新课程（教育学术），2010，（06）：83.
[4]李葆华，曾长花.深挖细掘打造高效课堂[J].小学教学研究，2009，（12）：27 44.
[5]杜 威：《民主主义教育》 人民教育出版社，2003
[6]Harmer，J.2000.How to Teach English[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.