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【摘要】小学生的自身特点是比较突出的，他们年龄尚小，缺乏相应的自控能力，除此之外，他们正处在习惯养成的黄金时期。如果在这一阶段的学习过程中，学生能够打好基础，对他们在未来的学习和发展中是非常有帮助的。班主任的角色对小学生来说是至关重要的，在开展班级管理活动的过程中，班主任要对每个学生的性格、特点、喜好进行了解，并结合这些特征采取有针对的沟通方式，促进和学生之间的情感沟通，进而让学生能够在一个比较轻松的学习环境中健康成长。基于此，文章主要围绕班主任的实际工作内容，对开展班级管理工作时与学生进行沟通的方式进行探讨，并做出如下阐述。
【关键词】小学班主任;班级管理;沟通艺术
引言
小学阶段，学生的思维还处于发展的不完善阶段，并且缺乏相应的自控能力，很多生活上以及学习上的事情，都是需要家长和教师督促完成。要知道，小学生思维能力以及各种习惯的形成与成年人之间的差别是非常大的。对此，作为小学班主任，要多以学生的思维为出发点，需求能够被小学生所接受的班级管理办法，同学生能够理解和接受的语言与他们进行良好的沟通，这样学生也会积极配合班主任的工作，进而促进班级管理的效果能够取得事半功倍的效果。
一、提升班主任学生之间沟通的频率
（一）给学生打造一个温馨的课堂氛围
小学阶段的学生，接受教育的事件比较短，在进入小学校园之后也会觉得很多事物都是比较新鲜的，但是他们还没有具备完善的思维意识，对问题的思考以及看法也和成年人之间有很大的偏差，这也是小学生的一个必经过程。小学生的最大特点就是年龄小，接触的事物有限，所以对很多事情都会充满好奇和期待。如果在这个阶段，班主任在进行班级管理的过程中，不能从学生的心理出发，就很有可能给他们的心灵造成伤害，这对学生在未来的发展也是非常不利的。所以说小学班主任的作用是至关重要的，如果在实际工作过程中，与学生之间缺乏沟通和交流，忽略了学生的想法和感受，就可能会对学生今后的发展造成不好的影响。对此，小学班主任在开展班级管理工作的过程中，应积极运用有效、温柔的方式学生进行互动，拉近与学生之间的距离，打消学生对班主任的畏惧感，让他们能够感受到班主任的关心和爱护，体会到班级体的温暖。
（二）有利于因材施教
在实际进行班级管理过程中，班主任要明确因材施教的重要性。每个学生都是一个独立的个体，总有自己的思维和个性，所以班主任也不能用同一种方式管理所有学生。要想做好班级管理工作，班主任就必须要从学生的角度去思考问题，积极融入的学生中间去，以朋友的身份和他们相处，并在这个过程中，掌握每个学生的性格和特点，便于日后更好地开展班级管理工作。
二、提升班主任与学生沟通技巧的策略
（一）重视学生，明确学生的个性化特征
在新课程改革背景下，在教学中特别强调了学生的主体地位，教学的一切出发点都要为了学生的发展，突出学生的主体性。基于此，小学班主任在开展管理工作的过程中，也要以学生为中心，重视学生的思想和性格，因势利导。每个学生都是不同的个体，因此在性格和行为上也大不相同，班主任在进行管理的过程中，也不能以一种标准来要求所有的学生，要保留学生的个性，促进学生整体素质的全面提升。班主任在管理学生时，要做到一视同仁，不能只关注成绩优异的学生，要给予大家同等的关心，当学生在生活或者学习中遇到困难时，班主任要做到积极开导和帮助。管理的过程其实就是班主任与学生进行交流的过程，增加师生之间的情感，让学生感受到班主任的关心，并积极配合班主任的各项工作，进而使班级整体更具向心力和凝聚力。
（二）班主任要重视对自身沟通能力的提升
小学生年龄尚小，他们的内心更加向往自由，所以班主任在进行班级管理的过程中，很多学生的内心是不认同的，对此，就需要班主任要以一种平和的心态与学生进行沟通，提升自身的语言组织能力，要考虑到小学生的思维特点，对需要进行简化，以便学生能够完全理解。此外，作为班主任，不仅要进行班级管理，更要学会聆听，在与学生进行沟通的过程中，要多听学生的想法，尊重学生的想法，构建一种公平的交流关系。另外班主任也要让学生感受到自身的情感表达，给学生提供理解班主任的机会，促进师生之间的和谐共处。
（三）懂得倾听，理解学生内心的真实感受
在沟通过程中，倾听也是一门艺术，教师只有学会倾听，才能够真正了解学生内心的真实感想，进而采取更有效的沟通手段。在以往的班级管理过程中，班主任最擅长的就是“说”，却很少会“听”，通常都是在传递给学生一些班级的规定，并要求学生进行无条件的执行，这样的管理方式，不但起不到好的效果，反而让学生产生反感，学生也不愿意去表达自己内心的感受。对此，班主任一定要学会倾听，结合学生的想法和建议制定班级的相关管理制度，并通过倾听去理解学生的想法和意愿，进而采取有针对的管理策略。
三、结束语
总而言之，沟通是实现班级管理高效性的一种有效途径，也是能够促进学生健康、快乐成长的一种方式。作为小学班主任，要在平时的工作过程中不断提升自身的沟通能力和水平，要站在学生的角度去思考问题，学会倾听，掌握学生内心最真实的想法，并采取有针对性的班级管理策略，给学生打造一个温馨、和谐，具有凝聚力的优秀班集体。
参考文献：
[1] 全慶偉. 浅析小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[A]. 教育理论研究（第九辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2] 張健健. 浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术[J].学周刊，2019（27）：174.
【关键词】小学班主任;班级管理;沟通艺术
引言
小学阶段，学生的思维还处于发展的不完善阶段，并且缺乏相应的自控能力，很多生活上以及学习上的事情，都是需要家长和教师督促完成。要知道，小学生思维能力以及各种习惯的形成与成年人之间的差别是非常大的。对此，作为小学班主任，要多以学生的思维为出发点，需求能够被小学生所接受的班级管理办法，同学生能够理解和接受的语言与他们进行良好的沟通，这样学生也会积极配合班主任的工作，进而促进班级管理的效果能够取得事半功倍的效果。
一、提升班主任学生之间沟通的频率
（一）给学生打造一个温馨的课堂氛围
小学阶段的学生，接受教育的事件比较短，在进入小学校园之后也会觉得很多事物都是比较新鲜的，但是他们还没有具备完善的思维意识，对问题的思考以及看法也和成年人之间有很大的偏差，这也是小学生的一个必经过程。小学生的最大特点就是年龄小，接触的事物有限，所以对很多事情都会充满好奇和期待。如果在这个阶段，班主任在进行班级管理的过程中，不能从学生的心理出发，就很有可能给他们的心灵造成伤害，这对学生在未来的发展也是非常不利的。所以说小学班主任的作用是至关重要的，如果在实际工作过程中，与学生之间缺乏沟通和交流，忽略了学生的想法和感受，就可能会对学生今后的发展造成不好的影响。对此，小学班主任在开展班级管理工作的过程中，应积极运用有效、温柔的方式学生进行互动，拉近与学生之间的距离，打消学生对班主任的畏惧感，让他们能够感受到班主任的关心和爱护，体会到班级体的温暖。
（二）有利于因材施教
在实际进行班级管理过程中，班主任要明确因材施教的重要性。每个学生都是一个独立的个体，总有自己的思维和个性，所以班主任也不能用同一种方式管理所有学生。要想做好班级管理工作，班主任就必须要从学生的角度去思考问题，积极融入的学生中间去，以朋友的身份和他们相处，并在这个过程中，掌握每个学生的性格和特点，便于日后更好地开展班级管理工作。
二、提升班主任与学生沟通技巧的策略
（一）重视学生，明确学生的个性化特征
在新课程改革背景下，在教学中特别强调了学生的主体地位，教学的一切出发点都要为了学生的发展，突出学生的主体性。基于此，小学班主任在开展管理工作的过程中，也要以学生为中心，重视学生的思想和性格，因势利导。每个学生都是不同的个体，因此在性格和行为上也大不相同，班主任在进行管理的过程中，也不能以一种标准来要求所有的学生，要保留学生的个性，促进学生整体素质的全面提升。班主任在管理学生时，要做到一视同仁，不能只关注成绩优异的学生，要给予大家同等的关心，当学生在生活或者学习中遇到困难时，班主任要做到积极开导和帮助。管理的过程其实就是班主任与学生进行交流的过程，增加师生之间的情感，让学生感受到班主任的关心，并积极配合班主任的各项工作，进而使班级整体更具向心力和凝聚力。
（二）班主任要重视对自身沟通能力的提升
小学生年龄尚小，他们的内心更加向往自由，所以班主任在进行班级管理的过程中，很多学生的内心是不认同的，对此，就需要班主任要以一种平和的心态与学生进行沟通，提升自身的语言组织能力，要考虑到小学生的思维特点，对需要进行简化，以便学生能够完全理解。此外，作为班主任，不仅要进行班级管理，更要学会聆听，在与学生进行沟通的过程中，要多听学生的想法，尊重学生的想法，构建一种公平的交流关系。另外班主任也要让学生感受到自身的情感表达，给学生提供理解班主任的机会，促进师生之间的和谐共处。
（三）懂得倾听，理解学生内心的真实感受
在沟通过程中，倾听也是一门艺术，教师只有学会倾听，才能够真正了解学生内心的真实感想，进而采取更有效的沟通手段。在以往的班级管理过程中，班主任最擅长的就是“说”，却很少会“听”，通常都是在传递给学生一些班级的规定，并要求学生进行无条件的执行，这样的管理方式，不但起不到好的效果，反而让学生产生反感，学生也不愿意去表达自己内心的感受。对此，班主任一定要学会倾听，结合学生的想法和建议制定班级的相关管理制度，并通过倾听去理解学生的想法和意愿，进而采取有针对的管理策略。
三、结束语
总而言之，沟通是实现班级管理高效性的一种有效途径，也是能够促进学生健康、快乐成长的一种方式。作为小学班主任，要在平时的工作过程中不断提升自身的沟通能力和水平，要站在学生的角度去思考问题，学会倾听，掌握学生内心最真实的想法，并采取有针对性的班级管理策略，给学生打造一个温馨、和谐，具有凝聚力的优秀班集体。
参考文献：
[1] 全慶偉. 浅析小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术[A]. 教育理论研究（第九辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2] 張健健. 浅谈小学班主任班级管理工作中的沟通艺术[J].学周刊，2019（27）：174.