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摘要：教学评价是高效课堂不可或缺的重要组成，是新时期导学工作十分重要的途径与方法，对教学质效的提升至关重要。本文围绕高中阶段英语学科教学工作展开探究，分析探讨新时期此方面教学中有效评价的实施策略，希望能够从教学评价方面着手，提升整体教学质效。文章对有效评价的注意事项作以简单阐述，指出遵循新理念与多元化评价两个关键，在此基础上提出相应的实施策略。
关键词：高中英语;有效评价;新理念
引言
在传统教学模式下，教学评价多被用于学生优劣之分、学习排名，在一定程度上影响了学生的学习心态，不利于高效课堂的构建，这也是部分学生对教师排斥、对学习排斥的一个重要原因。新课程、新理念下，教学评价应有所创新、有所突破，要遵循学生主体、过程性与结果性相结合，要让教学评价更有效、更科学。这需要教师从教学观念与评价方式方面做出转变，本文就高中英语展开研究。
一、有效评价注意事项
有效的教学评价能够为学生英语学习提供精准指导和鼓励，其需要建立在以下几个方面：第一，遵循新理念。教学评价的目的是为了指导学生更好地学习、思考，所以，要遵循新理念，即以学生为本的综合性评价为主，关注学生学习期间的动态，给予及时关怀与指导，鼓励学生实践学习、应用知识;第二，多元化评价[1]。单一的评价会让教学评价的实效性大打折扣，不利于评价有效性的提升。所以，教师要采用多元化评价，如 ，可以组织学生以小组为单位进行互评、自评，亦可以组织学生评价教师，形成良好的课堂氛围，这对于师生双方均是有利的，这也是新时期教育教学质效提升的关键，教师要以积极的态度实施评价。
二、有效评价实施方法
（一）密切观察，科学评价
教学评价不是空穴来风，其需要有一定的基础和条件，才能够保证评价的科学性、有效性。这需要建立在教师关注学生、了解学生的基础之上，及教师在课堂教学过程中要多观察，观察课堂中学生的动态[2]。例如，可以率先将学生划分为多个小组，组织学生以小组为单位进行情景模拟对话，然后，教师观察各小组的学习动态，进行记录，必要时可以直接进行现场评价。待各小组学习任务完成时，教师可以依据观察记录的信息进行评价，采用先鼓励、先赞扬的方式，对模拟情景对话中学生的积极表现、优秀表现予以赞扬，在此基础上引导学生反思、自评、总结，从而使得教学评价更有效。以《Friendship》为例，组织学生围绕友谊进行探讨，相互分享自己与朋友的故事，进行情景模拟对话，教师则起到一个“煽风点火”的作用，密切观察，给予一个科学性评价。
（二）沟通交流，贯穿评价
教学评价不应在特定的时间以特定的方式进行，这样不符合实际，且会使得评价有效性降低。教学评价应该是贯穿于课内外，贯穿于师生对话之中，通过课堂对话、交流、沟通来实现评价，不仅能够拉近师生距离，营造良好课堂氛围，还能够大大提升课堂评价的时效性与有效性[3]。例如，教师可以 将班级学生进行分层，依据其学习英语的能力和态度进行分层，然后，针对不同层次的学生為其设置切实可行的教学目标，并与学生勤沟通、多交流，可以是学习进度方面、亦可以是学习方法和思路方面，在交流中彼此坦白、彼此评价，教师评价学生的学习，学生评价教师的教学，从而使得双方在英语学习与教学方面更契合，以这样的方式进行评价可以有效降低学生对教师的排斥感，能够让学生感受到教师的温度，让教学评价更有效。以上述所谈的《Friendship》为例，教师也可以参与到学生探讨活动中，与学生分享自己的友谊与趣事，在分享过程中纠正学生的问题，进行点评，要以朋友的语气、身份进行，这样才能使得评价更自然、更有效。
（三）转变观念，有效评价
教学评价并不是冷冰冰的指导，是有感情、有温度的沟通、交流。在以往的教学评价中，教师往往更关注学生的学习成果，忽视学生的学习过程与学习基础，在评价方面有些许不尽情意，长此以往，便会滋生学生的抵触情绪，不利于评价有效性的提升。为此，教师首先要从思想上意识到评价之重要，从评价方式、评价言语等多方面做出改变，让评价更有效。例如，在对于一些基础能力薄弱、性格内向的学生，可以在课下找其谈心，在相互交谈中了解其学习情况，给予其评价。这样可以照顾到学生的自尊心，让评价更有温度[4]。当然，在评价言语方面，要做到温文尔雅，而不是简单粗暴，评价时可以多一个鼓励的眼神或是肯定的微笑，这些微表情都会让评价更具温度与感情，能够让教学评价的有效性大幅提升。例如，可以在课堂中创设情境，带领学生深入情境进行言语情景模拟，赋予言语表达以情感和温度，然后，在评价过程中即学即用，既能够让学生感受到评价的温度，又能够培养和提升学生语感和言语应用能力，对评价有效性的提升具有积极作用。
三、结束语
教学评价的最终目的并非评价学生优劣，而是为了让学生更好地学习、发展、成长。所以，教师应走出传统教学评价的认知，基于新理念、新标准，采取多元化评价，在课堂中密切关注学生学习动态，以沟通交流的方式进行评价，评价选择合适的方式与地点，评价中多些肯定与鼓励，让学生感受到评价的温度，让评价成为师生拉近距离、培养感情的途径，这能够大幅提升评价有效性。
参考文献：
[1]殷治世. 高中英语课堂教学有效评价策略及实施方法[J]. 中学生英语， 2019（46）.
[2]雒东海. 农村高中英语课堂教学学生评价策略[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2018， 000（011）：P.48-48.
[3]殷治世. 高中英语课堂教学评价研究现状与思考[J]. 新课程（下）， 2018， 000（011）：241.
[4]董秀芹. 浅谈高中英语课堂有效教学活动的实施策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 12（001）：47，51.
关键词：高中英语;有效评价;新理念
引言
在传统教学模式下，教学评价多被用于学生优劣之分、学习排名，在一定程度上影响了学生的学习心态，不利于高效课堂的构建，这也是部分学生对教师排斥、对学习排斥的一个重要原因。新课程、新理念下，教学评价应有所创新、有所突破，要遵循学生主体、过程性与结果性相结合，要让教学评价更有效、更科学。这需要教师从教学观念与评价方式方面做出转变，本文就高中英语展开研究。
一、有效评价注意事项
有效的教学评价能够为学生英语学习提供精准指导和鼓励，其需要建立在以下几个方面：第一，遵循新理念。教学评价的目的是为了指导学生更好地学习、思考，所以，要遵循新理念，即以学生为本的综合性评价为主，关注学生学习期间的动态，给予及时关怀与指导，鼓励学生实践学习、应用知识;第二，多元化评价[1]。单一的评价会让教学评价的实效性大打折扣，不利于评价有效性的提升。所以，教师要采用多元化评价，如 ，可以组织学生以小组为单位进行互评、自评，亦可以组织学生评价教师，形成良好的课堂氛围，这对于师生双方均是有利的，这也是新时期教育教学质效提升的关键，教师要以积极的态度实施评价。
二、有效评价实施方法
（一）密切观察，科学评价
教学评价不是空穴来风，其需要有一定的基础和条件，才能够保证评价的科学性、有效性。这需要建立在教师关注学生、了解学生的基础之上，及教师在课堂教学过程中要多观察，观察课堂中学生的动态[2]。例如，可以率先将学生划分为多个小组，组织学生以小组为单位进行情景模拟对话，然后，教师观察各小组的学习动态，进行记录，必要时可以直接进行现场评价。待各小组学习任务完成时，教师可以依据观察记录的信息进行评价，采用先鼓励、先赞扬的方式，对模拟情景对话中学生的积极表现、优秀表现予以赞扬，在此基础上引导学生反思、自评、总结，从而使得教学评价更有效。以《Friendship》为例，组织学生围绕友谊进行探讨，相互分享自己与朋友的故事，进行情景模拟对话，教师则起到一个“煽风点火”的作用，密切观察，给予一个科学性评价。
（二）沟通交流，贯穿评价
教学评价不应在特定的时间以特定的方式进行，这样不符合实际，且会使得评价有效性降低。教学评价应该是贯穿于课内外，贯穿于师生对话之中，通过课堂对话、交流、沟通来实现评价，不仅能够拉近师生距离，营造良好课堂氛围，还能够大大提升课堂评价的时效性与有效性[3]。例如，教师可以 将班级学生进行分层，依据其学习英语的能力和态度进行分层，然后，针对不同层次的学生為其设置切实可行的教学目标，并与学生勤沟通、多交流，可以是学习进度方面、亦可以是学习方法和思路方面，在交流中彼此坦白、彼此评价，教师评价学生的学习，学生评价教师的教学，从而使得双方在英语学习与教学方面更契合，以这样的方式进行评价可以有效降低学生对教师的排斥感，能够让学生感受到教师的温度，让教学评价更有效。以上述所谈的《Friendship》为例，教师也可以参与到学生探讨活动中，与学生分享自己的友谊与趣事，在分享过程中纠正学生的问题，进行点评，要以朋友的语气、身份进行，这样才能使得评价更自然、更有效。
（三）转变观念，有效评价
教学评价并不是冷冰冰的指导，是有感情、有温度的沟通、交流。在以往的教学评价中，教师往往更关注学生的学习成果，忽视学生的学习过程与学习基础，在评价方面有些许不尽情意，长此以往，便会滋生学生的抵触情绪，不利于评价有效性的提升。为此，教师首先要从思想上意识到评价之重要，从评价方式、评价言语等多方面做出改变，让评价更有效。例如，在对于一些基础能力薄弱、性格内向的学生，可以在课下找其谈心，在相互交谈中了解其学习情况，给予其评价。这样可以照顾到学生的自尊心，让评价更有温度[4]。当然，在评价言语方面，要做到温文尔雅，而不是简单粗暴，评价时可以多一个鼓励的眼神或是肯定的微笑，这些微表情都会让评价更具温度与感情，能够让教学评价的有效性大幅提升。例如，可以在课堂中创设情境，带领学生深入情境进行言语情景模拟，赋予言语表达以情感和温度，然后，在评价过程中即学即用，既能够让学生感受到评价的温度，又能够培养和提升学生语感和言语应用能力，对评价有效性的提升具有积极作用。
三、结束语
教学评价的最终目的并非评价学生优劣，而是为了让学生更好地学习、发展、成长。所以，教师应走出传统教学评价的认知，基于新理念、新标准，采取多元化评价，在课堂中密切关注学生学习动态，以沟通交流的方式进行评价，评价选择合适的方式与地点，评价中多些肯定与鼓励，让学生感受到评价的温度，让评价成为师生拉近距离、培养感情的途径，这能够大幅提升评价有效性。
参考文献：
[1]殷治世. 高中英语课堂教学有效评价策略及实施方法[J]. 中学生英语， 2019（46）.
[2]雒东海. 农村高中英语课堂教学学生评价策略[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2018， 000（011）：P.48-48.
[3]殷治世. 高中英语课堂教学评价研究现状与思考[J]. 新课程（下）， 2018， 000（011）：241.
[4]董秀芹. 浅谈高中英语课堂有效教学活动的实施策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， 12（001）：47，51.