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摘要：自主学习指的是在各种学习活动中，学生通过自主实践与探索而逐渐培养起来的一种学习能力。提升学生的自主学习能力，不仅可以有效提升学生的语文学习效率，还可以为学生学好其他学科打好基础。所以，教师必须要充分意识到提升学生自主学习能力的重要性，并采取一系列有效措施加强对学生自主学习能力的培养与提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在初中语文教学中引导学生进行自主学习提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文教学;引导学生;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-088
引言
一般来说，学生普遍认为语文这门学科过于复杂，很难把它学好，究其原因也是多方面的。比如，语文学科所涉及到的知识面过于广泛，文言文或古诗词过于深奥，写作方面无从下手等情况。因此，初中语文教师要充分了解我们的学生，与他们的实际情况相联系，找到解决问题的答案，进而提升他们的语文综合素养。首先，教师必须从语文课堂入手，通过对课堂进行创新，改变以往单一落后的教学模式，这样才可以进一步提高教学效率。再就是，教师不但要把语文知识传授给学生们，更重要的是将行之有效的学习方法教给他们。这样能够使他们的自主学习效率得到提升，从而促进他们全面向前发展。
一、初中语文教学中学生自主学习能力的提升意义
（一）培养学生的创新精神
在初中語文教学中提升学生的自主学习能力，可以有效培养学生的创新精神。因为自主学习就是让学生在自主探索中掌握相关的知识点，所以学生的学习状态是积极主动的。积极主动的学习可以有效激发学生的思维，从而使学生在自主探索中不断发现问题、解决问题，并形成一定的创新意识。
（二）帮助学生体会学习的乐趣
在初中语文教学中提升学生的自主学习能力，可以帮助学生充分体会学习的乐趣。首先，自主学习模式是一种主动的学习模式，学生拥有充足的学习自主权，而这样的学习模式，学生并不会产生过大的心理压力。其次，不同于传统的教师强制安排、学生被动接受的学习模式，自主学习更加民主、自由，更容易让学生体会到学习的乐趣。
（三）培养学生的终生学习能力
在经济快速发展的社会，对于学生或人才的要求是越来的越高。在初中教育的时候，培养学生的自主学习能力有重要的意义。通过其自主学习的方式，学生可以掌握更多的知识，促进其自身的向前发展，逐渐的养成终生学习的能力
二、初中语文教学中存在的问题
（一）教学模式比较传统
我国初中语文教学中存在的突出问题就是课堂教学模式过于传统，主要表现在两方面：第一，语文课程的全面性与广泛性被广大语文教师忽略，教师实际教学中将重点放在了学生的应试教育与教学任务完成等方面，对于学生语文知识的延伸与拓展不够重视。第二，因材施教还未完全落实，初中时期的语文课程内容繁多，不仅加大了学生的学习压力，教师的教学压力也加大，很多教师对于学生的个性特征不够关注，没有展开针对性教学。这种单一、陈旧的教学方式是初中语文教学效率无法提升的重要因素，而学生的学习自主性和主观能动性更无法在学习中被发挥。
（二）教师没有创新精神
他们往往只是按照自己的上课方式，并没有对学生采取因材施教的教学方法。同时，教师更没有进一步了解学生的实际情况，这就使得他们在短时间内根本不能适应新的课堂教学模式，从而浪费了大量的时间，致使学生对语文没有了任何兴趣。此外，教师在课堂当中，经常直接将答案告诉了学生，让他们坐享其成。长期以往下去，就会使他们养成懒惰的习惯，自己根本不愿意开动脑筋想问题，因为学生们知道反正老师会告诉他们答案的。这对于学生而言，没有一点儿好处，他们根本就没有理解，当时是记住答案了，过几天就会忘记的。
三、初中语文教学中引导学生进行自主学习的措施
（一）注重指导、协助学生突破难点
自主的学习语文并不是只让学生一个人参与，教师也要充分的参与进来。对于学生难以解决或者不能解决的问题时候，要充分的发挥自身的职责。教师在学生面对困惑的时候，要在适当的时候进行必要的指导解释。如在学习《小石潭记》时，遇到学生无法翻译的内容可以慢慢的进行解释。
（二）营造民主氛围，强化学生主体探究意识
新课改将知识与技能的培养、情感教育以及教学过程和方法作为新课程教学目标。在素质教育与创新教育提倡的环境下，教师的教学方式要将学生实际发展特征和学习水平作为实际教学方案制定的基础，对于学生之间建立融洽和谐的师生关系，在课堂上为学生营造民主的学习氛围，增强学生主体探究意识，让学生在探究过程中是以主体身份进行的[2]。民主和谐的课堂氛围有助于学生思维的拓展，培养学生发散性思维，提高学生学习自主性与积极性，进而提高初中语文教学高效性。为此，教师转变传统教学模式，将学生作为课堂教学主体，学生在轻松愉悦、民主的学习氛围中，学生学习成绩提高，教学质量得到显著提升。
（三）通过课前预习帮助学生养成自主学习习惯
在初中语文教学中，教师可以通过课前预习帮助学生养成自主学习的习惯。首先，为了避免学生做无用功，教师可以在布置课前预习任务的时候制定合理的学习目标，让学生的预习有明确的方向和目的。其次，课前预习任务的布置应当具备一定的趣味性，这样才能让学生积极主动地完成课前预习任务，并通过自主解决问题来获得成就感和自信心。最后，学生带着课前预习的问题来听课，可以提升听课的针对性，进而产生对语文的学习热情。而教师也要根据学生的学习特点以及自主学习水平来安排教学内容，通过讲解学生在预习中发展的问题来吸引学生的注意力。
结束语
总之，初中语文教学中引导学生进行自主学习，就要将学生主体地位的作用充分发挥出来，然后通过对学生创设学习情境、营造民主学习氛围，激发学生学习热情，强化了学生主体探究意识;在实际教学中为学生设置疑点，调动起学习积极性，开展竞赛活动，促进其学习欲望;最后利用现代信息技术将文章内容搬到大屏幕上，丰富教学内容的同时也激发学生学习兴趣。
参考文献
[1]宋朝俊.探析初中语文教学中如何引导学生展开自主学习[J].新课程（下），2018（11）：50.
[2]钱圣花，雷景尧.探析初中语文教学中如何引导学生展开自主学习[J].中华少年，2018（27）：55.
[3]胡冬春.初中语文教学中引导学生自主学习的研究[J].新课程教学（电子版），2018（07）：40.
关键词：初中语文教学;引导学生;自主学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-088
引言
一般来说，学生普遍认为语文这门学科过于复杂，很难把它学好，究其原因也是多方面的。比如，语文学科所涉及到的知识面过于广泛，文言文或古诗词过于深奥，写作方面无从下手等情况。因此，初中语文教师要充分了解我们的学生，与他们的实际情况相联系，找到解决问题的答案，进而提升他们的语文综合素养。首先，教师必须从语文课堂入手，通过对课堂进行创新，改变以往单一落后的教学模式，这样才可以进一步提高教学效率。再就是，教师不但要把语文知识传授给学生们，更重要的是将行之有效的学习方法教给他们。这样能够使他们的自主学习效率得到提升，从而促进他们全面向前发展。
一、初中语文教学中学生自主学习能力的提升意义
（一）培养学生的创新精神
在初中語文教学中提升学生的自主学习能力，可以有效培养学生的创新精神。因为自主学习就是让学生在自主探索中掌握相关的知识点，所以学生的学习状态是积极主动的。积极主动的学习可以有效激发学生的思维，从而使学生在自主探索中不断发现问题、解决问题，并形成一定的创新意识。
（二）帮助学生体会学习的乐趣
在初中语文教学中提升学生的自主学习能力，可以帮助学生充分体会学习的乐趣。首先，自主学习模式是一种主动的学习模式，学生拥有充足的学习自主权，而这样的学习模式，学生并不会产生过大的心理压力。其次，不同于传统的教师强制安排、学生被动接受的学习模式，自主学习更加民主、自由，更容易让学生体会到学习的乐趣。
（三）培养学生的终生学习能力
在经济快速发展的社会，对于学生或人才的要求是越来的越高。在初中教育的时候，培养学生的自主学习能力有重要的意义。通过其自主学习的方式，学生可以掌握更多的知识，促进其自身的向前发展，逐渐的养成终生学习的能力
二、初中语文教学中存在的问题
（一）教学模式比较传统
我国初中语文教学中存在的突出问题就是课堂教学模式过于传统，主要表现在两方面：第一，语文课程的全面性与广泛性被广大语文教师忽略，教师实际教学中将重点放在了学生的应试教育与教学任务完成等方面，对于学生语文知识的延伸与拓展不够重视。第二，因材施教还未完全落实，初中时期的语文课程内容繁多，不仅加大了学生的学习压力，教师的教学压力也加大，很多教师对于学生的个性特征不够关注，没有展开针对性教学。这种单一、陈旧的教学方式是初中语文教学效率无法提升的重要因素，而学生的学习自主性和主观能动性更无法在学习中被发挥。
（二）教师没有创新精神
他们往往只是按照自己的上课方式，并没有对学生采取因材施教的教学方法。同时，教师更没有进一步了解学生的实际情况，这就使得他们在短时间内根本不能适应新的课堂教学模式，从而浪费了大量的时间，致使学生对语文没有了任何兴趣。此外，教师在课堂当中，经常直接将答案告诉了学生，让他们坐享其成。长期以往下去，就会使他们养成懒惰的习惯，自己根本不愿意开动脑筋想问题，因为学生们知道反正老师会告诉他们答案的。这对于学生而言，没有一点儿好处，他们根本就没有理解，当时是记住答案了，过几天就会忘记的。
三、初中语文教学中引导学生进行自主学习的措施
（一）注重指导、协助学生突破难点
自主的学习语文并不是只让学生一个人参与，教师也要充分的参与进来。对于学生难以解决或者不能解决的问题时候，要充分的发挥自身的职责。教师在学生面对困惑的时候，要在适当的时候进行必要的指导解释。如在学习《小石潭记》时，遇到学生无法翻译的内容可以慢慢的进行解释。
（二）营造民主氛围，强化学生主体探究意识
新课改将知识与技能的培养、情感教育以及教学过程和方法作为新课程教学目标。在素质教育与创新教育提倡的环境下，教师的教学方式要将学生实际发展特征和学习水平作为实际教学方案制定的基础，对于学生之间建立融洽和谐的师生关系，在课堂上为学生营造民主的学习氛围，增强学生主体探究意识，让学生在探究过程中是以主体身份进行的[2]。民主和谐的课堂氛围有助于学生思维的拓展，培养学生发散性思维，提高学生学习自主性与积极性，进而提高初中语文教学高效性。为此，教师转变传统教学模式，将学生作为课堂教学主体，学生在轻松愉悦、民主的学习氛围中，学生学习成绩提高，教学质量得到显著提升。
（三）通过课前预习帮助学生养成自主学习习惯
在初中语文教学中，教师可以通过课前预习帮助学生养成自主学习的习惯。首先，为了避免学生做无用功，教师可以在布置课前预习任务的时候制定合理的学习目标，让学生的预习有明确的方向和目的。其次，课前预习任务的布置应当具备一定的趣味性，这样才能让学生积极主动地完成课前预习任务，并通过自主解决问题来获得成就感和自信心。最后，学生带着课前预习的问题来听课，可以提升听课的针对性，进而产生对语文的学习热情。而教师也要根据学生的学习特点以及自主学习水平来安排教学内容，通过讲解学生在预习中发展的问题来吸引学生的注意力。
结束语
总之，初中语文教学中引导学生进行自主学习，就要将学生主体地位的作用充分发挥出来，然后通过对学生创设学习情境、营造民主学习氛围，激发学生学习热情，强化了学生主体探究意识;在实际教学中为学生设置疑点，调动起学习积极性，开展竞赛活动，促进其学习欲望;最后利用现代信息技术将文章内容搬到大屏幕上，丰富教学内容的同时也激发学生学习兴趣。
参考文献
[1]宋朝俊.探析初中语文教学中如何引导学生展开自主学习[J].新课程（下），2018（11）：50.
[2]钱圣花，雷景尧.探析初中语文教学中如何引导学生展开自主学习[J].中华少年，2018（27）：55.
[3]胡冬春.初中语文教学中引导学生自主学习的研究[J].新课程教学（电子版），2018（07）：40.