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摘要：当下我国网络信息技术已经逐渐普及，促使教育制度改革也在不断完善。在当下的网络时代中，小学教师的心理健康问题受到社会各界的广泛关注。为此，本文针对网络时代小学教师心理健康问题现状进行详细分析，然后为当下网络时代小学教师心理健康问题提供有效的改进方案。
关键词：网络时代;小学教师;心理健康问题;改善措施;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-062
引言
现如今，因为工作、家庭、社会等各方压力不断增加，使得小学教师存在一定的心理问题。学生自身的发展与学生的心理健康存在一定的必然联系，而学生的心理健康会受到教师教学行为的影响，在实施教育时，教师是教育过程中的引导者，在教育中占據主导位置，在当下的网络时代，当小学教师出现心理问题就不能对学生进行积极的引导，将会给学生带来消极的影响。也就是说，当一位教师出现心理疾病，就无法以正常的心态进行教育工作。而且在教师的影响下，使得学生自身的学习热情慢慢丢失，为此，教师要对自己的心态进行及时有效的调整，然后开展教育事业，保障学生自身具有正确地人生观和价值观。
一、网络时代小学教师的心理健康问题现状
在当下的教学中，无论是教师还是相关的教育机构都需要改变原有的教学观念，在一些较为发达的地区，教师已经逐渐发现心理健康教育的重要。为此，在进行平常教学时，要根据实际情况全面考虑心理健康问题。在进行课程设计时，要保障网络心理健康教育的规范化，并且还要将网络心理健康教育体制完善，通过实践解决当下教师存在的心理问题。教师自身心理状态良好，才能保障教育工作品质。首先，要对网络安全工程进行实际应用，并对其进行及时地教育和引导，使小学教师能够通过网络进行管理工作，进而帮助学生鉴别网络中的危害，使学生的心理环境得到净化，为学生创建一个舒适、干净的学习环境。但在当下的网络信息时代，许多教师只是对学生课业成绩进行提高，而没有进行网络安全管理工作，不能跟上当今社会发展潮流，对于学生中存在的问题没有应用合理的方式解决。并且教师没有发现教学工作的重要性，使得许多学生不能跟上当下网络信息时代发展步伐，从而给教师带来更多的压力，使得教师应用原有工作经验进行教育，而没有进行教育改革，从而无法实现学生全面发展。在进行教学机构构建时，没有构建心理健康咨询机构，使得教师缺乏理性认知，在当下高速发展的信息时代中，教师要对自身生活工作有着理性认知，从而更好地引导学生学习。
二、教师心理健康判定标准
要在人文角度进行心理健康判定，保障其心理状态适合当下社会情况。其中包括正常的认知、意志特点以及情感寄托等多个方面内容，要通过心理健康尺度对教师心理进行评定，判断其心理是否健康，并以以下内容作为心理健康评定标准：
1.观察教师能否正确认识自身所扮演的角色。
2.在进行心理健康教育时，教师自身要具备良好的教育心理环境，可以对自身情绪进行控制，从而保持心情愉悦，积极进取的特点。
3.当下人们生活压力逐渐增加，教师自身要具备解决问题的能力，能够经受生活考验，并具有较高的抗压性。
4.教师自身教育性质要具备一定的独创性，可以进行开创性的教育。
5.教师在进行教育时，要有良好的人际关系，从而引导学生处理问题，使学生、家长以及同事之间的关系变得更加融洽。
6.教师要积极适应当下的教育环境，能够更好的接受新鲜事物，并在教育过程中加入新鲜特色，应用新型教育理念对自己心态进行改变。
7.要保障教师自身能够正确面对当下实际生活，并且以积极乐观的态度开展教育事业。
三、网络时代小学教师心理健康问题改善方案
（一）改善教师主观意识
在当下的网络信息时代，为保障小学教师拥有良好的心理健康状态，则需要对教师的主观意识进行改善，要保障教师在进行教学以及生活时具备良好心态，对自身有着正确认知，可以对自身能力进行正确评估，为此需要教师对自己主观意识进行全面完善。在进行教学目标设立时，要保障教学目标符合实际情况，不能过于夸大事实。在设定目标的过程中，教师要通过自身努力完成自己主观意识的改造，从而使教学目标变得实际可行。教师要对自身有着全面深刻的认识，对生活中存在的优点以及缺点进行发掘，使学生在进行学习时不断强化，对优点可以不断发扬，而缺点进行及时改正，保障学习过程中心态的良好。
（二）创建良好教学环境
在当下的网络信息时代中，为保障小学教师的心理健康，要为教师创建良好的教学环境，所有的教师大部分时间都需要在校园中度过，所以为教师创建一个良好的教学环境是保障教师心理健康的基础，而且可以提高教师教学品质，还能使教师的教学目标变得更加完善。为此，在进行教学时，要对教师自身的心理特点进行全面考虑，并根据当下的教学环境以及教学资源进行优化，同时加大教学资金的投入，使教师享有更高的教学待遇，学校的领导要对理解和尊重教师，当教师在教学过程中出现问题，要为教师提供一定程度上的帮助，缓解教师教学过程中的压力，进而促使教师更好地开展教学工作。
（三）建立专业的心理咨询机构
当下的信息网络时代中，为强化小学教师的教学工作，学校要为教师构建心理咨询机构，从而更好地改善教师存在的心理问题，并且，心理咨询机构要占据教育工作的主导位置，从而为教师的心理健康提供保障。在心理咨询机构的帮助下可以使教师克服自身的心理焦虑，得到更为专业的解答，从而更好地进行教育工作。
四、结束语
综上所述，教师只有具备良好的心理状态才能更好地适应当下的教学环境，从而更好地进行教育工作。为此，要保障教师的心理健康，使其正确引导学生在和谐的环境中进行知识的获取，从而全面提高学生自身素质。
参考文献
[1]何妍，张国宪.首开先河，中小学心理督导实现制度化、体系化：访浙江省心理健康教育相关领导和专家[J].中小学心理健康教育，2019（15）：4-9.
[2]唐瑾燕.教师互助协同发展网络研修模式的实践研究：以湖北省中小学心理健康教育教师为例[D].武汉：华中师范大学，2019.
[3]张文江.自我实现与心理健康的关系及对教师心理健康的启示[J].当代教育理论与实践.2017（02）.
关键词：网络时代;小学教师;心理健康问题;改善措施;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-062
引言
现如今，因为工作、家庭、社会等各方压力不断增加，使得小学教师存在一定的心理问题。学生自身的发展与学生的心理健康存在一定的必然联系，而学生的心理健康会受到教师教学行为的影响，在实施教育时，教师是教育过程中的引导者，在教育中占據主导位置，在当下的网络时代，当小学教师出现心理问题就不能对学生进行积极的引导，将会给学生带来消极的影响。也就是说，当一位教师出现心理疾病，就无法以正常的心态进行教育工作。而且在教师的影响下，使得学生自身的学习热情慢慢丢失，为此，教师要对自己的心态进行及时有效的调整，然后开展教育事业，保障学生自身具有正确地人生观和价值观。
一、网络时代小学教师的心理健康问题现状
在当下的教学中，无论是教师还是相关的教育机构都需要改变原有的教学观念，在一些较为发达的地区，教师已经逐渐发现心理健康教育的重要。为此，在进行平常教学时，要根据实际情况全面考虑心理健康问题。在进行课程设计时，要保障网络心理健康教育的规范化，并且还要将网络心理健康教育体制完善，通过实践解决当下教师存在的心理问题。教师自身心理状态良好，才能保障教育工作品质。首先，要对网络安全工程进行实际应用，并对其进行及时地教育和引导，使小学教师能够通过网络进行管理工作，进而帮助学生鉴别网络中的危害，使学生的心理环境得到净化，为学生创建一个舒适、干净的学习环境。但在当下的网络信息时代，许多教师只是对学生课业成绩进行提高，而没有进行网络安全管理工作，不能跟上当今社会发展潮流，对于学生中存在的问题没有应用合理的方式解决。并且教师没有发现教学工作的重要性，使得许多学生不能跟上当下网络信息时代发展步伐，从而给教师带来更多的压力，使得教师应用原有工作经验进行教育，而没有进行教育改革，从而无法实现学生全面发展。在进行教学机构构建时，没有构建心理健康咨询机构，使得教师缺乏理性认知，在当下高速发展的信息时代中，教师要对自身生活工作有着理性认知，从而更好地引导学生学习。
二、教师心理健康判定标准
要在人文角度进行心理健康判定，保障其心理状态适合当下社会情况。其中包括正常的认知、意志特点以及情感寄托等多个方面内容，要通过心理健康尺度对教师心理进行评定，判断其心理是否健康，并以以下内容作为心理健康评定标准：
1.观察教师能否正确认识自身所扮演的角色。
2.在进行心理健康教育时，教师自身要具备良好的教育心理环境，可以对自身情绪进行控制，从而保持心情愉悦，积极进取的特点。
3.当下人们生活压力逐渐增加，教师自身要具备解决问题的能力，能够经受生活考验，并具有较高的抗压性。
4.教师自身教育性质要具备一定的独创性，可以进行开创性的教育。
5.教师在进行教育时，要有良好的人际关系，从而引导学生处理问题，使学生、家长以及同事之间的关系变得更加融洽。
6.教师要积极适应当下的教育环境，能够更好的接受新鲜事物，并在教育过程中加入新鲜特色，应用新型教育理念对自己心态进行改变。
7.要保障教师自身能够正确面对当下实际生活，并且以积极乐观的态度开展教育事业。
三、网络时代小学教师心理健康问题改善方案
（一）改善教师主观意识
在当下的网络信息时代，为保障小学教师拥有良好的心理健康状态，则需要对教师的主观意识进行改善，要保障教师在进行教学以及生活时具备良好心态，对自身有着正确认知，可以对自身能力进行正确评估，为此需要教师对自己主观意识进行全面完善。在进行教学目标设立时，要保障教学目标符合实际情况，不能过于夸大事实。在设定目标的过程中，教师要通过自身努力完成自己主观意识的改造，从而使教学目标变得实际可行。教师要对自身有着全面深刻的认识，对生活中存在的优点以及缺点进行发掘，使学生在进行学习时不断强化，对优点可以不断发扬，而缺点进行及时改正，保障学习过程中心态的良好。
（二）创建良好教学环境
在当下的网络信息时代中，为保障小学教师的心理健康，要为教师创建良好的教学环境，所有的教师大部分时间都需要在校园中度过，所以为教师创建一个良好的教学环境是保障教师心理健康的基础，而且可以提高教师教学品质，还能使教师的教学目标变得更加完善。为此，在进行教学时，要对教师自身的心理特点进行全面考虑，并根据当下的教学环境以及教学资源进行优化，同时加大教学资金的投入，使教师享有更高的教学待遇，学校的领导要对理解和尊重教师，当教师在教学过程中出现问题，要为教师提供一定程度上的帮助，缓解教师教学过程中的压力，进而促使教师更好地开展教学工作。
（三）建立专业的心理咨询机构
当下的信息网络时代中，为强化小学教师的教学工作，学校要为教师构建心理咨询机构，从而更好地改善教师存在的心理问题，并且，心理咨询机构要占据教育工作的主导位置，从而为教师的心理健康提供保障。在心理咨询机构的帮助下可以使教师克服自身的心理焦虑，得到更为专业的解答，从而更好地进行教育工作。
四、结束语
综上所述，教师只有具备良好的心理状态才能更好地适应当下的教学环境，从而更好地进行教育工作。为此，要保障教师的心理健康，使其正确引导学生在和谐的环境中进行知识的获取，从而全面提高学生自身素质。
参考文献
[1]何妍，张国宪.首开先河，中小学心理督导实现制度化、体系化：访浙江省心理健康教育相关领导和专家[J].中小学心理健康教育，2019（15）：4-9.
[2]唐瑾燕.教师互助协同发展网络研修模式的实践研究：以湖北省中小学心理健康教育教师为例[D].武汉：华中师范大学，2019.
[3]张文江.自我实现与心理健康的关系及对教师心理健康的启示[J].当代教育理论与实践.2017（02）.