论文部分内容阅读
摘 要：九年义务教育提出要注重提高学生的综合能力，强化素质教育。身为一名小学数学教师，结合多年的教学实践与体会，我认为做好小学数学教学不仅仅是课堂教学、照本宣科、循规蹈矩，而更应该注意教材知识与生活实际的联系，培养学生运用知识、解决生活问题的能力，培养学生在学习过程中的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等，进而提高学生的自学能力和创新能力，拓展学生学习的空间。因此，教师应不断的丰富小学数学教学工作，全面提高学生的数学学习能力。
关键词：丰富；小学数学教学；发展
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，让学生在认知，情感和态度等方面均有所发展。数学新课程标准要求，在数学课堂教学中学习有价值的的知识，有实用性的知识，促进学生全面的发展，笔者经过自身的教学实践，对如何丰富小学数学教学做如下的探究。
1联系生活实际，创设有效的生活情境
创设有效的生活情境是丰富小学数学教学的首要条件。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中教师要从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习动机。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次的加工和整合，再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”，教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”；例题教学“生活化”例题教学是优美乐章的主旋律；知识运用“生活化”综合运用知识的能力仿佛是动听的“交响乐”。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让书本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即用得上，比如逛商场买东西等等，这样的课堂教学才是有效的。
2保持和提高学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣对于一个人认识新事物，探求新知识的重要性，起着非凡的影响作用。小学数学教学中，首要应重视培养学生正确的学习动机、良好的心理品质。保持和发展学生学习数学的兴趣，要积极创设求知情景，倡导情景教学，精心设计教学环节，以景入情，激发学生兴趣。学生学习的内容和他所熟悉的生活实际越贴近，学生学习的积极性就越高，就会主动学习，并且更愿意思考、乐于探索。教师在教学过程中，应从学生熟悉的事物入手，要强化感官刺激，引起注意，提高興趣、挖掘潜能，激发内在动力。
3探究有效的学习过程
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受到年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出的问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拨指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几个小时地玩，却不能长期一动不动坐在一个地方.新课程要求”面向每一个学生，特别是有差异的学生”。针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度的利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一個学生都得到发展，使数学课堂教学真实有效。
4感悟数学思想，积累数学活动经验
数学思想是蕴含在数学知识的形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与的过程，通过独立思考，合作交流，逐步感悟教学思想。例如，分类是一种重要的数学思想。学习数学的过程中会出现遇到分类问题，如数的分类，图形的分类等等。
5注重教学反思，提高课堂教学质量
在教学过程中，笔者体会到教师对教学反思故然重要，所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节如学生学习状况、教师引导状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。要注意引导学生进行课堂、课后的反思活动。例如讲完一道例题，上完一节课，教师要设计一些反思问题，如：①从这道题中，你得到什么启发？②本节课你学到了什么？③你对本节课的学习经历有何感受？④本节课的学习对你的生活有什么影响吗？等等。
6结论
总之，我们要从课堂的有效教学出发，立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，合理运用和安排各种教学手段与环节，从而提高课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到了知识、提高了能力，从而提高数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]刘曼.小学数学教学应注重培养学生的应用意识[J].学周刊，2016（05）.
[2]郎俊英.小学生语文学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（05）.
[3]陈焦红.小学数学课堂中的有效提问初探[J].学周刊，2016（05）.
[4]刘乃峰.浅析小学数学教学中的口算练习[J].学周刊，2016（05）.
[5]贾素改.浅谈新课程下小学数学有效教学的策略[J].学周刊，2016（05）.
关键词：丰富；小学数学教学；发展
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，让学生在认知，情感和态度等方面均有所发展。数学新课程标准要求，在数学课堂教学中学习有价值的的知识，有实用性的知识，促进学生全面的发展，笔者经过自身的教学实践，对如何丰富小学数学教学做如下的探究。
1联系生活实际，创设有效的生活情境
创设有效的生活情境是丰富小学数学教学的首要条件。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中教师要从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习动机。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次的加工和整合，再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”，教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”；例题教学“生活化”例题教学是优美乐章的主旋律；知识运用“生活化”综合运用知识的能力仿佛是动听的“交响乐”。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让书本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即用得上，比如逛商场买东西等等，这样的课堂教学才是有效的。
2保持和提高学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣对于一个人认识新事物，探求新知识的重要性，起着非凡的影响作用。小学数学教学中，首要应重视培养学生正确的学习动机、良好的心理品质。保持和发展学生学习数学的兴趣，要积极创设求知情景，倡导情景教学，精心设计教学环节，以景入情，激发学生兴趣。学生学习的内容和他所熟悉的生活实际越贴近，学生学习的积极性就越高，就会主动学习，并且更愿意思考、乐于探索。教师在教学过程中，应从学生熟悉的事物入手，要强化感官刺激，引起注意，提高興趣、挖掘潜能，激发内在动力。
3探究有效的学习过程
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受到年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出的问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拨指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几个小时地玩，却不能长期一动不动坐在一个地方.新课程要求”面向每一个学生，特别是有差异的学生”。针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度的利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一個学生都得到发展，使数学课堂教学真实有效。
4感悟数学思想，积累数学活动经验
数学思想是蕴含在数学知识的形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与的过程，通过独立思考，合作交流，逐步感悟教学思想。例如，分类是一种重要的数学思想。学习数学的过程中会出现遇到分类问题，如数的分类，图形的分类等等。
5注重教学反思，提高课堂教学质量
在教学过程中，笔者体会到教师对教学反思故然重要，所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节如学生学习状况、教师引导状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。要注意引导学生进行课堂、课后的反思活动。例如讲完一道例题，上完一节课，教师要设计一些反思问题，如：①从这道题中，你得到什么启发？②本节课你学到了什么？③你对本节课的学习经历有何感受？④本节课的学习对你的生活有什么影响吗？等等。
6结论
总之，我们要从课堂的有效教学出发，立足教材，从学生的实际出发，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，合理运用和安排各种教学手段与环节，从而提高课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到了知识、提高了能力，从而提高数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]刘曼.小学数学教学应注重培养学生的应用意识[J].学周刊，2016（05）.
[2]郎俊英.小学生语文学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（05）.
[3]陈焦红.小学数学课堂中的有效提问初探[J].学周刊，2016（05）.
[4]刘乃峰.浅析小学数学教学中的口算练习[J].学周刊，2016（05）.
[5]贾素改.浅谈新课程下小学数学有效教学的策略[J].学周刊，2016（05）.