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教师专业地研究教学,教育才将取得持续进步;学校重塑研究的传统,课堂才会发生根本变革.根据中小学教师和课堂教学研究的双重特质,按照课堂志的规则与方法,运用观察、访谈、深描和解释的研究路径对课堂中“教—学—资源”的互动现象与关系开展专门研究,有利于教师将教学经历积累、转化为教学智慧.
课堂志:教学经历内化为教学智慧的研究路径
【摘 要】
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教师专业地研究教学,教育才将取得持续进步;学校重塑研究的传统,课堂才会发生根本变革.根据中小学教师和课堂教学研究的双重特质,按照课堂志的规则与方法,运用观察、访谈、深
【机 构】
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泸州市教育科学研究所,四川,泸州 646000
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2004年期
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