【摘 要】
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在高三数学复习阶段，笔者发现学生在数学学习中的“奇特”现象：一听（老师讲解）就懂，一看（参考解答）就会，一做（练习或试卷）就错．这是什么原因呢？让在讲台上挥汗如雨的老师深感沮丧和困惑．有
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在高三数学复习阶段，笔者发现学生在数学学习中的“奇特”现象：一听（老师讲解）就懂，一看（参考解答）就会，一做（练习或试卷）就错．这是什么原因呢？让在讲台上挥汗如雨的老师深感沮丧和困惑．有果必有因，因在哪里？且看当前高三数学复习课教学的基本表现：以教师讲为主，学生参与较少；以教辅为主，基本忽略教材；以知识归纳、结论应用为主，少了对相关概念、结论产生过程的追忆，就不言而喻了．如何提升高三数学复习课效能，让高三数学课成为学生永恒的记忆，本文结合自己的教学实践，谈一些做法与体会．
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