【摘 要】
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班级文化建设是立班之本、精神之根，一个班级的文化体现了班级形象和整个班级的集体素质，也是班级建设的关键所在。班级文化是一个班级内最浓郁的气息和色彩，是班级建设的重要组成部分。引导和接纳是班级文化的内核，也是教师为建设多姿多彩的班级文化，构筑魅力班级所遵循的宗旨。一、引导和接纳之班级文化建设意义班主任作为班级文化的重要建设者，应在关注学生发展及日常学习的基础上，采用一定的策略，建设特色的班级文化。
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班级文化建设是立班之本、精神之根，一个班级的文化体现了班级形象和整个班级的集体素质，也是班级建设的关键所在。班级文化是一个班级内最浓郁的气息和色彩，是班级建设的重要组成部分。引导和接纳是班级文化的内核，也是教师为建设多姿多彩的班级文化，构筑魅力班级所遵循的宗旨。一、引导和接纳之班级文化建设意义班主任作为班级文化的重要建设者，应在关注学生发展及日常学习的基础上，采用一定的策略，建设特色的班级文化。
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文章分析新时期高职院校班级管理中存在问题，并认真剖析成因，以新教育理念的核心观点出发，多层面有针对性提出改进班级管理的对策。旨在提高班级管理的水平和质量，促进班级良性发展；同时促进学生在综合素养和专业技能方面的提升，帮助学生形成良好的道德观念和价值倾向，为社会主义现代化建设培养德才兼备的优质人才。
小学高年级班主任在班级管理的过程中应转变以往单一、固定及强制性的管理手段，结合现阶段小学生的年龄特点、性格特点及实际情况等引导和带领学生展开自主管理，将管理的主动权交给学生，更好地激发学生主动约束、规范自己的积极性，促使学生能发挥自身的主观能动性，促进小学班级管理质量的提升和发展。
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