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一、教师为什么要反思
（一）现实教育情况要求我们要反思
目前大多数教师采用比较传统的教学模式，主要采用：传递——接受教学模式。它是我国中学教师教学实践中长期以来普遍采用的一种基本教学模式。教师要切实地变陈腐的教学观为创新性教学观；变单纯的讲授说明和学生记忆式接受的教学过程为启迪思维、问题探究、协作学习的以学生为主体的教学过程，这样的教师是不多的。教师的工作对象是人，是学生。和要求教师成为学者相比，让教师成为“反思型教师”应该是一个更恰当的要求！
新课程背景下，教师自身角色和素质对教育教学的影响，从现实教学中看出要提高教学质量，非做一名反思型教师不可。
（二）反思的重要性
一方面，只有反思才能充分地发挥先进的教学理念和坚持正确的科学教育观对教师行为的指导作用，才能激发出理性的力量，才能把潜意识的活动纳入有意识活动的轨道；另一方面，先进的教学理念也只有通过教学的实践和对实践的反思，才能真正地建立起来！只有先成为一名“反思型教师”，才能进而成为一名学者，或者成为一名优秀的人类灵魂工程师！
第一，善于反思，具有强烈的反思意识，应该是一位新时代公民应有的素质，更是一位教师不可或缺的品格；第二，无论是“人的工作者”，还是学者，都必须通过反思才能走向成熟！只有成为“反思型教师”以后，从真正意义上说才能成长为一名合格的灵魂工程师 。
（三）从数学老师角度强调反思的作用
做“学者”“研究者”，是信息社会对教师提出的要求。教学反思能力是优秀数学教师的重要心理品质，在反思中学会教学，可以激活教学智慧，通过反思扬长避短，创造出先进的教学理论，形成自己独特的教学个性，在反思中不断超越自我表现，才能逐步成长为研究型、专家型的教师。
二、如何才能做到在教学中反思
（一）要有一个不断提升自我素质的态度
教师要有不断提高自我素质的态度，没有这种态度就不可能有反思的态度！每一节课上完了，都要反思：这节课在发展学生的认识力上有没有贡献，有没有推动？不管是数学课、语文课……在这些方面或多或少都应该有所贡献。如果把“人的发展”放在首位，那么，每节课都要把发展学生的认识力作为教学的最大目标。可见，不断提升自我的素质是做一名反思型教师的前提。
（二）要树立和坚持正确的教育观和价值观
现在各种新的理念满天飞，我只提正确的科学教育观，不讲什么新理念。中学教育的应试现状不但愈演愈烈，而且大有不可阻挡之势。教育目标中从来都把“人的发展”放在第一位，从具体的数学学科教学的角度，作为“人的发展”就体现为发展人的认识力——思维力、洞察力、鉴别力、鉴赏力、辨析力、预见力等等，这是最重要的。
只有树立正确的教育观和价值观，教师才能勇于向习俗挑战，向传统文化挑战，向流行文化挑战，最终还要向自我，向人性的弱点挑战！作为一名教师要赢得这样的挑战是很不容易的，这不仅仅是因为传统的、习俗的或者说是流行文化的强大，更要命的是，这一连串的挑战大多是在不知不觉中进行的，在很多情况下，你还没有意识到这些挑战，就已经成为“强势文化”的俘虏，败下阵来了！
（三）要勇于向传统文化挑战
长期以来，我们都把教师价值观的转变看成是教学改革中的根本问题，认为教师有了正确的价值观，就会自觉地进行教学改革。事情并不像想象的那样简单！就算你的教学理念是正确的、先进的，但还不足以保证你在教学中的行为是正确的、恰当的！因为教师在教学中的许多行为往往是不自觉的，是无意识的，是非理性的，在这种情况下，通常理念是帮不了忙的！
不管是传统文化，还是流行文化，它们都是强势文化，再加上中国文化的大一统观念，跟风的习惯，教师只有加强理性的思考，才能保持清醒的头脑，发出自己的声音、坚持自己的信念，实现正确的目标。尽管这一切是很难做到的，但是，作为传播数学文化的数学教师是应该能做到的——因为，这种理性精神正是数学的灵魂！
（四）要勇于向自我挑战
作为数学教师来讲，数学功底显得很重要，但批判的眼光更为重要，有这两者才能较好地审视数学的教学内容，这倒不是要找茬儿，而是在选取材料上要有批判的眼光。教科书上的内容我可以用它，也可以不用它，切忌照本宣科.不要不敢越雷池半步.教材是人写的嘛，只要是人写的出点差错难免，不合适的地方可能更多，但是，教师要能看出来，要能弥补它，要合理地再加工。教师自己要有批判的眼光，而这批判就源于你的反思的精神，不适当的东西，不合理的东西，你要敢于拿出自己的方案，敢于提出自己的见解。这关系到一代学生的未来，教师有义不容辞的责任。这也是数学的理性的体现；这也是敢于向权威挑战的体现。教师自己首先有理性精神，也就是有勇于向自我挑战的精神！
教师还要向人性的弱点挑战。教师总是喜欢讲课！这是一种普遍的心理现象，它可以看成是人类的弱点，要克服这一点是很困难的！在教学中教师要以“像学生一样的探索者”的身份出现，明明知道答案要装着不知道，明明有绝妙的解法却要忍住不讲，让学生思考，这是一件多么困难的事呀！教师不仅要和习俗挑战，和权威挑战，还更要向自我挑战。总而言之，教师必须养成反思的习惯，应该不断地对自己的教学活动进行反思，不断地搜寻隐藏在自身教学活动后面的观念和思想，不断对教学行为作出自我评价，并且在批判的基础上进行解构和重建！由于数学思维本身就是一种反思性思维，从本质上说，数学就是一种精神：理性精神，反思的态度对数学教师就更为重要了！
随着社會的发展，教育的发展。教师要适应教育发展的趋势，主动调整自己，对自己的角色进行重新定位并积极转换、提高自身的各方面素质，逐步增强自我反思能力，使教师的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到培养和发展学生各方面素质的目标。
因此，每个教师都应该不断提升自我素质成为一名反思型教师！特别是，每个数学教师更应该率先成为反思型教师！
（一）现实教育情况要求我们要反思
目前大多数教师采用比较传统的教学模式，主要采用：传递——接受教学模式。它是我国中学教师教学实践中长期以来普遍采用的一种基本教学模式。教师要切实地变陈腐的教学观为创新性教学观；变单纯的讲授说明和学生记忆式接受的教学过程为启迪思维、问题探究、协作学习的以学生为主体的教学过程，这样的教师是不多的。教师的工作对象是人，是学生。和要求教师成为学者相比，让教师成为“反思型教师”应该是一个更恰当的要求！
新课程背景下，教师自身角色和素质对教育教学的影响，从现实教学中看出要提高教学质量，非做一名反思型教师不可。
（二）反思的重要性
一方面，只有反思才能充分地发挥先进的教学理念和坚持正确的科学教育观对教师行为的指导作用，才能激发出理性的力量，才能把潜意识的活动纳入有意识活动的轨道；另一方面，先进的教学理念也只有通过教学的实践和对实践的反思，才能真正地建立起来！只有先成为一名“反思型教师”，才能进而成为一名学者，或者成为一名优秀的人类灵魂工程师！
第一，善于反思，具有强烈的反思意识，应该是一位新时代公民应有的素质，更是一位教师不可或缺的品格；第二，无论是“人的工作者”，还是学者，都必须通过反思才能走向成熟！只有成为“反思型教师”以后，从真正意义上说才能成长为一名合格的灵魂工程师 。
（三）从数学老师角度强调反思的作用
做“学者”“研究者”，是信息社会对教师提出的要求。教学反思能力是优秀数学教师的重要心理品质，在反思中学会教学，可以激活教学智慧，通过反思扬长避短，创造出先进的教学理论，形成自己独特的教学个性，在反思中不断超越自我表现，才能逐步成长为研究型、专家型的教师。
二、如何才能做到在教学中反思
（一）要有一个不断提升自我素质的态度
教师要有不断提高自我素质的态度，没有这种态度就不可能有反思的态度！每一节课上完了，都要反思：这节课在发展学生的认识力上有没有贡献，有没有推动？不管是数学课、语文课……在这些方面或多或少都应该有所贡献。如果把“人的发展”放在首位，那么，每节课都要把发展学生的认识力作为教学的最大目标。可见，不断提升自我的素质是做一名反思型教师的前提。
（二）要树立和坚持正确的教育观和价值观
现在各种新的理念满天飞，我只提正确的科学教育观，不讲什么新理念。中学教育的应试现状不但愈演愈烈，而且大有不可阻挡之势。教育目标中从来都把“人的发展”放在第一位，从具体的数学学科教学的角度，作为“人的发展”就体现为发展人的认识力——思维力、洞察力、鉴别力、鉴赏力、辨析力、预见力等等，这是最重要的。
只有树立正确的教育观和价值观，教师才能勇于向习俗挑战，向传统文化挑战，向流行文化挑战，最终还要向自我，向人性的弱点挑战！作为一名教师要赢得这样的挑战是很不容易的，这不仅仅是因为传统的、习俗的或者说是流行文化的强大，更要命的是，这一连串的挑战大多是在不知不觉中进行的，在很多情况下，你还没有意识到这些挑战，就已经成为“强势文化”的俘虏，败下阵来了！
（三）要勇于向传统文化挑战
长期以来，我们都把教师价值观的转变看成是教学改革中的根本问题，认为教师有了正确的价值观，就会自觉地进行教学改革。事情并不像想象的那样简单！就算你的教学理念是正确的、先进的，但还不足以保证你在教学中的行为是正确的、恰当的！因为教师在教学中的许多行为往往是不自觉的，是无意识的，是非理性的，在这种情况下，通常理念是帮不了忙的！
不管是传统文化，还是流行文化，它们都是强势文化，再加上中国文化的大一统观念，跟风的习惯，教师只有加强理性的思考，才能保持清醒的头脑，发出自己的声音、坚持自己的信念，实现正确的目标。尽管这一切是很难做到的，但是，作为传播数学文化的数学教师是应该能做到的——因为，这种理性精神正是数学的灵魂！
（四）要勇于向自我挑战
作为数学教师来讲，数学功底显得很重要，但批判的眼光更为重要，有这两者才能较好地审视数学的教学内容，这倒不是要找茬儿，而是在选取材料上要有批判的眼光。教科书上的内容我可以用它，也可以不用它，切忌照本宣科.不要不敢越雷池半步.教材是人写的嘛，只要是人写的出点差错难免，不合适的地方可能更多，但是，教师要能看出来，要能弥补它，要合理地再加工。教师自己要有批判的眼光，而这批判就源于你的反思的精神，不适当的东西，不合理的东西，你要敢于拿出自己的方案，敢于提出自己的见解。这关系到一代学生的未来，教师有义不容辞的责任。这也是数学的理性的体现；这也是敢于向权威挑战的体现。教师自己首先有理性精神，也就是有勇于向自我挑战的精神！
教师还要向人性的弱点挑战。教师总是喜欢讲课！这是一种普遍的心理现象，它可以看成是人类的弱点，要克服这一点是很困难的！在教学中教师要以“像学生一样的探索者”的身份出现，明明知道答案要装着不知道，明明有绝妙的解法却要忍住不讲，让学生思考，这是一件多么困难的事呀！教师不仅要和习俗挑战，和权威挑战，还更要向自我挑战。总而言之，教师必须养成反思的习惯，应该不断地对自己的教学活动进行反思，不断地搜寻隐藏在自身教学活动后面的观念和思想，不断对教学行为作出自我评价，并且在批判的基础上进行解构和重建！由于数学思维本身就是一种反思性思维，从本质上说，数学就是一种精神：理性精神，反思的态度对数学教师就更为重要了！
随着社會的发展，教育的发展。教师要适应教育发展的趋势，主动调整自己，对自己的角色进行重新定位并积极转换、提高自身的各方面素质，逐步增强自我反思能力，使教师的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到培养和发展学生各方面素质的目标。
因此，每个教师都应该不断提升自我素质成为一名反思型教师！特别是，每个数学教师更应该率先成为反思型教师！