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摘要：初中是学生成长中的重要阶段起着非常关键的承上启下的作用，随着全民教育的深入普及和素质教育的大力推广，初中教育的受关注程度也越来越高。数学是学生学习生活的基础学科，同时也是衡量初中教育成功与否的标志，因此在初中数学教学中，老师除了向学生传授知识点外还要注重学生解题思路的培养。
关键词：初中数学;解题思路;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
数学是一门研究数量关系和图形结构以及空间变化的学科，在进行初中数学教学时老师在既要对教材内容进行贯通讲解，更要教给学生解题的方法和思路，培养学生知识点融会贯通的能力以及举一反三的数学思维。但是就目前初中数学教育的现状而言，其中重知识点记忆和技能锻炼轻解题思路和数学思维培养的教学思想仍然被部分老师延用。
一、初中数学教学的现状
在我国大多数的父母眼中成绩是衡量孩子学习情况的标准，因此部分数学老师的教学仍以成绩至上，将更多的焦点都放在了提高学生的成绩方面，而忽视了学生的数学学习兴趣培养，导致学习的积极性不高;此外，老师是教学活动的引导者，但是当前部分老师为了保证学生的成绩，在讲解例题时总选择学生容易接受的单一的方法，而忽略了学生多维度解决问题能力的培养;从学生角度而言，数学是由公式、定理和公理等组成的，对成长期的初中生来说，数学是一门相对枯燥的学科，而在教学过程中老师将题目都分析给学生，缺少了让学生自主思考的锻炼而对老师产生依赖心理。以上种种都使得当前初中数学教学质量得不到提高，也影响了学生数学思维的培养。
二、初中数学教学中培养学生解题思路的意义
解题思路是培养学生数学思维和创造力的方法之一，在初中数学教学中注重解题思路的培养可以让学生灵活掌握解题技巧，在遇到数学难题时，学生可以巧妙的运用已有的知识储备将难题转换为可以用既有技能解开的问题，从而锻炼学生触类旁通的数学创造力，实现数学教学的有效性，只有让学生真正掌握了解题思路，才能让学生在遇到不同形式的数学题时能镇定自若，同时还能培养学生独立思考的才能，消除学生对老师的依赖心理，相应的也改善了学生定式思维的现状;解题思路的培养也进一步提升了学生的自主学习能力，不仅让学生掌握了解决问题的方法，还让学生知道了为什么要用这种方法解决问题，以此提高学生解决问题和灵活运用知识的能力，进而提高初中数学教学的效率和质量;另外，在初中数学教学中加强学生的解题思路培养还可以提高学生的学习兴趣和积极性，学习兴趣和积极性是学好数学的重要因素，数学是一门数理性极强而让多数人觉得难学的学科，而让学生掌握了解题的思路和方法则能有效的消除学生的畏难心理，提升学生的学习积极性[1]。
三、初中数学教学中培养学生解题思路的策略
（1）以教材为基础，引导学习有效性
任何知识的学习都是以教材为基础的，数学更是如此。解题思路的培养是建立在一定的基础知识储备上的，学生只有夯实了学习基础，才能更好的掌握解题思路。数学学科是以数学概念、法则、公式以及定理公理等为学习基础的，死记硬背、生搬硬套往往使得学生对数学学习产生厌烦心理，学生在学习中只能认识知识的表象而不深入研究，当遇到“变脸”后的问题就无从下手，而在教学过程中，初中数学老师以教材为基础，引导学生理解数学概念并能举一反三。绝對值是初中数学的基础知识，而在学习中学生经常会被零的绝对值干扰，所以老师在教授这一知识时可以引导学生换维度思考，“零的绝对值是零，同时零的负数也是它本身”，这样的学习方式可以强化学生对数学基础概念的理解，引导学生有效的学习。
（2）以和谐课堂为手段，提高学生积极性
初中生处于身心发展的关键时期，这个时期的学生还未形成有效的理性思维，他们也活泼好动，枯燥单调的课堂无法引起学生的学习兴趣。因此在初中数学教学中，老师要善于运用合理的教学手段和方法构造良好的教学氛围，充分调动学生的学习兴趣和积极性，同时轻松活跃的课堂氛围也能平复学生烦躁的学习情绪还能拉近师生之间的关系，促进学校效果的提升。图形几何知识，是很多学生头疼的问题，尤以女同学居多，图形相对其他知识而言是比较抽象的，沉闷的课堂无法有效激发学生的空间想象力，所以在教授这一内容时老师可以让学生通过手工将图形的变化过程表现出来，这样既加强了学生的参与感，还能为图形证明的知识点打下基础。
（3）以培养解题思路为目标，强化学习效果
“授人以鱼不如授人以渔”这是古人的教学宗旨，因此在初中数学教学中，老师一定要深刻认知“鱼与渔”的不同。解题思路和方法是学好数学的关键，学生只有真正理解并掌握了解题思路和技巧才能透过问题发现本质，以不变应万变。解题思路不是一成不变的，在日常的教学过程中，老师一定要设置与学生生活接近的问题并引导他们从不同的角度去思考问题，并结合问题选择出最优的解题技巧。课后练习对数学学科而言是必不可少的，在进行了知识讲解后老师要考虑教学大纲的要求并兼顾学生的学习能力，合理布置课后练习，让每个学生都能获得学习的成就感，提升学习的信心[2]。
结语
综上所述，在初中数学教学中培养学生的解题思路是必不可少的教学任务，但这方面能力的培养不是一蹴而就的，它需要老师平心静气，苦心钻研立足教材内容和学生本性通过适当的教学手段，夯实学生的基础，营造活跃的课堂环境提高学生的兴趣和积极性，改善当前的初中数学教学现状，提升数学的教学效率，提高学生的学习质量。
参考文献
[1]黄世辉.初中数学教学中注重培养学生解题思路的分析[J].数学学习与研究，2019（05）：60-61.
[2]杨胜权.初中数学教学注重培养学生解题思路的途径探析[J].青少年日记（教育教学研究），2019（04）：132.
关键词：初中数学;解题思路;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言
数学是一门研究数量关系和图形结构以及空间变化的学科，在进行初中数学教学时老师在既要对教材内容进行贯通讲解，更要教给学生解题的方法和思路，培养学生知识点融会贯通的能力以及举一反三的数学思维。但是就目前初中数学教育的现状而言，其中重知识点记忆和技能锻炼轻解题思路和数学思维培养的教学思想仍然被部分老师延用。
一、初中数学教学的现状
在我国大多数的父母眼中成绩是衡量孩子学习情况的标准，因此部分数学老师的教学仍以成绩至上，将更多的焦点都放在了提高学生的成绩方面，而忽视了学生的数学学习兴趣培养，导致学习的积极性不高;此外，老师是教学活动的引导者，但是当前部分老师为了保证学生的成绩，在讲解例题时总选择学生容易接受的单一的方法，而忽略了学生多维度解决问题能力的培养;从学生角度而言，数学是由公式、定理和公理等组成的，对成长期的初中生来说，数学是一门相对枯燥的学科，而在教学过程中老师将题目都分析给学生，缺少了让学生自主思考的锻炼而对老师产生依赖心理。以上种种都使得当前初中数学教学质量得不到提高，也影响了学生数学思维的培养。
二、初中数学教学中培养学生解题思路的意义
解题思路是培养学生数学思维和创造力的方法之一，在初中数学教学中注重解题思路的培养可以让学生灵活掌握解题技巧，在遇到数学难题时，学生可以巧妙的运用已有的知识储备将难题转换为可以用既有技能解开的问题，从而锻炼学生触类旁通的数学创造力，实现数学教学的有效性，只有让学生真正掌握了解题思路，才能让学生在遇到不同形式的数学题时能镇定自若，同时还能培养学生独立思考的才能，消除学生对老师的依赖心理，相应的也改善了学生定式思维的现状;解题思路的培养也进一步提升了学生的自主学习能力，不仅让学生掌握了解决问题的方法，还让学生知道了为什么要用这种方法解决问题，以此提高学生解决问题和灵活运用知识的能力，进而提高初中数学教学的效率和质量;另外，在初中数学教学中加强学生的解题思路培养还可以提高学生的学习兴趣和积极性，学习兴趣和积极性是学好数学的重要因素，数学是一门数理性极强而让多数人觉得难学的学科，而让学生掌握了解题的思路和方法则能有效的消除学生的畏难心理，提升学生的学习积极性[1]。
三、初中数学教学中培养学生解题思路的策略
（1）以教材为基础，引导学习有效性
任何知识的学习都是以教材为基础的，数学更是如此。解题思路的培养是建立在一定的基础知识储备上的，学生只有夯实了学习基础，才能更好的掌握解题思路。数学学科是以数学概念、法则、公式以及定理公理等为学习基础的，死记硬背、生搬硬套往往使得学生对数学学习产生厌烦心理，学生在学习中只能认识知识的表象而不深入研究，当遇到“变脸”后的问题就无从下手，而在教学过程中，初中数学老师以教材为基础，引导学生理解数学概念并能举一反三。绝對值是初中数学的基础知识，而在学习中学生经常会被零的绝对值干扰，所以老师在教授这一知识时可以引导学生换维度思考，“零的绝对值是零，同时零的负数也是它本身”，这样的学习方式可以强化学生对数学基础概念的理解，引导学生有效的学习。
（2）以和谐课堂为手段，提高学生积极性
初中生处于身心发展的关键时期，这个时期的学生还未形成有效的理性思维，他们也活泼好动，枯燥单调的课堂无法引起学生的学习兴趣。因此在初中数学教学中，老师要善于运用合理的教学手段和方法构造良好的教学氛围，充分调动学生的学习兴趣和积极性，同时轻松活跃的课堂氛围也能平复学生烦躁的学习情绪还能拉近师生之间的关系，促进学校效果的提升。图形几何知识，是很多学生头疼的问题，尤以女同学居多，图形相对其他知识而言是比较抽象的，沉闷的课堂无法有效激发学生的空间想象力，所以在教授这一内容时老师可以让学生通过手工将图形的变化过程表现出来，这样既加强了学生的参与感，还能为图形证明的知识点打下基础。
（3）以培养解题思路为目标，强化学习效果
“授人以鱼不如授人以渔”这是古人的教学宗旨，因此在初中数学教学中，老师一定要深刻认知“鱼与渔”的不同。解题思路和方法是学好数学的关键，学生只有真正理解并掌握了解题思路和技巧才能透过问题发现本质，以不变应万变。解题思路不是一成不变的，在日常的教学过程中，老师一定要设置与学生生活接近的问题并引导他们从不同的角度去思考问题，并结合问题选择出最优的解题技巧。课后练习对数学学科而言是必不可少的，在进行了知识讲解后老师要考虑教学大纲的要求并兼顾学生的学习能力，合理布置课后练习，让每个学生都能获得学习的成就感，提升学习的信心[2]。
结语
综上所述，在初中数学教学中培养学生的解题思路是必不可少的教学任务，但这方面能力的培养不是一蹴而就的，它需要老师平心静气，苦心钻研立足教材内容和学生本性通过适当的教学手段，夯实学生的基础，营造活跃的课堂环境提高学生的兴趣和积极性，改善当前的初中数学教学现状，提升数学的教学效率，提高学生的学习质量。
参考文献
[1]黄世辉.初中数学教学中注重培养学生解题思路的分析[J].数学学习与研究，2019（05）：60-61.
[2]杨胜权.初中数学教学注重培养学生解题思路的途径探析[J].青少年日记（教育教学研究），2019（04）：132.