【摘 要】
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学习进阶教学理念要求教师围绕大概念教学促进学生思维的连续发展。整合学生思维发展与大概念教学的需求,可通过科学建模突破小学科学课程中地球与宇宙科学领域的教学难点,落实学生的核心素养发展。教学中,教师应在设计学习进阶活动路线的基础上,引导学生聚焦现实世界,抽象模型特征,建立科学模型,验证模型效度,从而实现大概念建立和科学模型建构的协同发展。
【机 构】
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浙江省杭州市钱江外国语实验学校,杭州师范大学东城小学,华中师范大学生命科学学院
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学习进阶教学理念要求教师围绕大概念教学促进学生思维的连续发展。整合学生思维发展与大概念教学的需求,可通过科学建模突破小学科学课程中地球与宇宙科学领域的教学难点,落实学生的核心素养发展。教学中,教师应在设计学习进阶活动路线的基础上,引导学生聚焦现实世界,抽象模型特征,建立科学模型,验证模型效度,从而实现大概念建立和科学模型建构的协同发展。
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