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听课是教师专业成长的重要途径，也是同行间交流学习的重要桥梁，透过对课堂的观察，有助于洞察教学中值得探讨和反思的地方。听课，在关注授课者教学方法的同时，更要领悟其教学理念，取其精华，去其糟粕，通过“听别人的课，反思自己的教学”，最终形成自己的教学理念，提高教学水平。本文主要从听取校内一节公开课后，结合课堂观察，探讨德育教学中需注意的几个要点。
前段时间，笔者有幸参与学校的教研活动，听了万里霜老师一节公开课。内容是职业生涯规划第四单元的第二课《掌握求职的基本方法》。作为德育课特色课型的探讨，万老师的这节课与传统的课堂有着很大区别，处处充满亮点。笔者看到的，除了形式的新颖，更多的是寓特色于有效性的教学策略。以下，就几个片断谈谈对本节课的所观、所感。
片段一：巧设课堂环境，营造良好氛围
上课前几分钟，我们一行人来到公开课召开的地点，找到位置坐下准备听课。只见课室里的教学环境早已布置得井井有条，学生们都已经坐到了自己的位置上，但显然按捺不住他们急于表现以及对这种新型授课方式的兴奋，相互之间不停地在交流、讨论。
万老师在上课前，把课室布置成5个小组集中围坐的格局，呈现出一个类圆形的图案，在圆形中间的空白处形成一个简单的展示台，作为模拟招聘会的现场。而课室的大屏幕上正展示着本节课的课题——《掌握求职的基本方法》。乍看之下，这张PPT制作精美，图文并茂。细看，才发现所选的图片和文字都与本节课内容密切相关，图片上展示的是一个充满迷惘的求职者，而在求职者的上方则是“敲开那扇门？”的几个文字。学生看到这些以问题形式呈现的文字，就会与本节课的课题联系在一起，“那扇门”自然就是指求职的大门，而“？”的展示又无形地诱发了学生对这个问题的思考和兴趣。实质上，已经为这节课的开展做好了铺垫和渲染。
反思：德育教学应注重课堂教学环境的布置，引人入境
一个好的教师从来不会忽视课堂内各种因素的影响。课堂教学环境创设的好坏，将直接影响整节课的教学效果和学生的参与热情。课室座位的格局又可以划分很多种，如秧田式，蜂巢式……而不同的座位格局又能对教学起到不同的作用，正如我们常说的“情感走廊”，则有助于老师在教学和个别辅导的过程中尽可能关注到每位学生，弥补了以往秧田式的座位格局使得教师往往只关注到中间部分而忽视两旁的不足。万老师针对本节课的教学安排，设计以圆桌形的座位摆放，更有利于师生间的交流、合作，同时，能让每一位学生都清晰地观察到模拟招聘会的现场情况。除此之外，课题的展示以及图文的选用在一定程度上给予了学生心理暗示，能让学生更快地投入学习当中，引导学生快速进入情境。
片段二：角色演练，模拟招聘
万老师在完成了本课所有教学目标的前提下，把这节课设定为学生的拓展课堂，把引导学生掌握和运用求职技巧作为着眼点，创设了模拟招聘会的活动形式，在班上挑选了不同的学生分为两组，并对每组成员所扮演的角色进行了合理分工，主要分为招聘方和求职者两大类，再由不同的组把各自的招聘过程呈现在课堂内，引发学生思考与反思。
反思：德育教学应注重情境创设，让学生在“做”中“学”
随着教育改革的不断推进，德育课是一门讲述课、说教课的错误理解早已成为过去，中职德育课要求教师在对学生施加影响时应注重“三贴近”——贴近学生、贴近职业、贴近社会。万老师这一活动的创设，把现实生活中以及学生日后求职过程中必然遭遇到的情形搬到了课堂，让学生有一个最直观的感受，同时，更明确了学习本节课对自身的重要意义和作用。通过模拟招聘，角色演练的形式让学生从不同角度体会到作为一名求职者应该具备哪些素质，掌握何种技巧，使得学生在“做”的过程当中引发情感共鸣，在相互的交流和点评中得到进步，能有效地发挥学生的主体作用。与此同时，通过角色扮演后的教师引导，绝大部分学生都能从模拟中有所启发，并归纳出求职时应注意的相关事项。
片段三：案例汇报，深化知识
在通过模拟招聘的演练后，为进一步深化学生对求职技巧的理解，万老师让学生以小组为单位派代表对课前收集的案例进行筛选，选一个典型案例进行汇报与分析，并对小组的汇报进行打分，使得小组间的讨论十分激烈，发言者积极认真，力求为小组获得更多的分值。
反思：德育教学应引发学生思考，促进思想内化
德育课的一个重要意义在于帮助学生形成正确的价值体系，深化其思想，并使得学生能够以正确的价值观指导自己的行为规范，把课堂所学知识内化成自己的思想和行为。以案例筛选、汇报、分析的形式进行，让学生对收集得来的案例逐一进行筛选，在筛选的过程中比较、梳理汇总成员意见，培养了学生的合作精神。汇报、分析相结合，让学生在运用知识分析案例的过程中有更深入的理解，有更深的体会，同时，训练了学生的口头表达能力和思维能力。
片段四：评价多面，有效激励
纵观万老师的整节课，评价是随处可见的，首先，万老师在课室的黑板上专门设置了一个明星榜。然后，以小组为单位，针对学生在课堂里的不同表现，给予小组适当的加分。最后，再把课堂中各小组的得分统计出来，让学生对自己小组本节课的表现有一个大概的了解。而在每一个活动过后，除了有老师的点评和指导，更多的还有同学间的相互点评和建议。
反思：德育教学应善于运用评价机制，调动学生积极性
教学过程是师生共同参与、交流、互动的过程，学生是课堂的根本和灵魂，是学校教育的主要对象。如何让学生乐学、好学则成为了学校教育的一个重要问题，同时，也是德育教学中一直探索的问题。万老师所采用的评价范围包括了学生的课前准备、课中表现及课后作业，比较全面、具体。以“明星榜”的形式对学生的课堂表现进行及时反馈、评价，直观可见，能较好地调动学生的竞争意识，形成课堂无声的指导，使得学生乐学、好学。
片段五：特色作业，画龙点睛
为了更好地扩大课堂容量，让学生在有限的课堂内掌握尽可能多的知识，更全面地了解求职技巧，万老师特意布置了让学生把全班收集的案例装订成册传阅的课后作业，让学生可以充分利用课余时间共享小组成果。
反思：德育教学应注重课后延伸，巧留余香
鉴于课堂教学时间有限，无法把学生收集得来的案例一一分享，只能由小组筛选，选一个进行分析汇报。为了更加注重学生的劳动成果以及提供一个展示平台给学生，让学生间的成果可以共享，互利互赢，特意设计了此项课后作业。笔者认为这种课后作业，不仅能弥补课堂中的不足，以装订成册的形式更能调动学生积极性和创造性，让学生能在完成作业的同时有一种成就感，更让学生愿意带着一种欣赏的眼光传阅小册子。万老师的这节课是以特色作业式的特色课型为主的，学生除了在课中表现出来的角色演练、案例分析等口头作业外，课前还需要做大量的准备和书面作业。最后通过这种课后延伸，使得学生把继续深化理解，增强自我反思能力，学会注重平时的总结与反思。
德育课是一门很复杂的藝术，它不仅需要我们不断地反思与探索，更需要我们紧跟时代的脚步，与时俱进，了解不同时期学生的不同特点，注重因材施教和思想、能力的培养。万老师巧设情境，注重学生学习过程，善于引发思考，加之自身功底过硬，善于营造教学氛围，整个课堂教学呈现出别具一格的特色的同时，有效地达成了教学目标，值得同行学习。
责任编辑何丽华
前段时间，笔者有幸参与学校的教研活动，听了万里霜老师一节公开课。内容是职业生涯规划第四单元的第二课《掌握求职的基本方法》。作为德育课特色课型的探讨，万老师的这节课与传统的课堂有着很大区别，处处充满亮点。笔者看到的，除了形式的新颖，更多的是寓特色于有效性的教学策略。以下，就几个片断谈谈对本节课的所观、所感。
片段一：巧设课堂环境，营造良好氛围
上课前几分钟，我们一行人来到公开课召开的地点，找到位置坐下准备听课。只见课室里的教学环境早已布置得井井有条，学生们都已经坐到了自己的位置上，但显然按捺不住他们急于表现以及对这种新型授课方式的兴奋，相互之间不停地在交流、讨论。
万老师在上课前，把课室布置成5个小组集中围坐的格局，呈现出一个类圆形的图案，在圆形中间的空白处形成一个简单的展示台，作为模拟招聘会的现场。而课室的大屏幕上正展示着本节课的课题——《掌握求职的基本方法》。乍看之下，这张PPT制作精美，图文并茂。细看，才发现所选的图片和文字都与本节课内容密切相关，图片上展示的是一个充满迷惘的求职者，而在求职者的上方则是“敲开那扇门？”的几个文字。学生看到这些以问题形式呈现的文字，就会与本节课的课题联系在一起，“那扇门”自然就是指求职的大门，而“？”的展示又无形地诱发了学生对这个问题的思考和兴趣。实质上，已经为这节课的开展做好了铺垫和渲染。
反思：德育教学应注重课堂教学环境的布置，引人入境
一个好的教师从来不会忽视课堂内各种因素的影响。课堂教学环境创设的好坏，将直接影响整节课的教学效果和学生的参与热情。课室座位的格局又可以划分很多种，如秧田式，蜂巢式……而不同的座位格局又能对教学起到不同的作用，正如我们常说的“情感走廊”，则有助于老师在教学和个别辅导的过程中尽可能关注到每位学生，弥补了以往秧田式的座位格局使得教师往往只关注到中间部分而忽视两旁的不足。万老师针对本节课的教学安排，设计以圆桌形的座位摆放，更有利于师生间的交流、合作，同时，能让每一位学生都清晰地观察到模拟招聘会的现场情况。除此之外，课题的展示以及图文的选用在一定程度上给予了学生心理暗示，能让学生更快地投入学习当中，引导学生快速进入情境。
片段二：角色演练，模拟招聘
万老师在完成了本课所有教学目标的前提下，把这节课设定为学生的拓展课堂，把引导学生掌握和运用求职技巧作为着眼点，创设了模拟招聘会的活动形式，在班上挑选了不同的学生分为两组，并对每组成员所扮演的角色进行了合理分工，主要分为招聘方和求职者两大类，再由不同的组把各自的招聘过程呈现在课堂内，引发学生思考与反思。
反思：德育教学应注重情境创设，让学生在“做”中“学”
随着教育改革的不断推进，德育课是一门讲述课、说教课的错误理解早已成为过去，中职德育课要求教师在对学生施加影响时应注重“三贴近”——贴近学生、贴近职业、贴近社会。万老师这一活动的创设，把现实生活中以及学生日后求职过程中必然遭遇到的情形搬到了课堂，让学生有一个最直观的感受，同时，更明确了学习本节课对自身的重要意义和作用。通过模拟招聘，角色演练的形式让学生从不同角度体会到作为一名求职者应该具备哪些素质，掌握何种技巧，使得学生在“做”的过程当中引发情感共鸣，在相互的交流和点评中得到进步，能有效地发挥学生的主体作用。与此同时，通过角色扮演后的教师引导，绝大部分学生都能从模拟中有所启发，并归纳出求职时应注意的相关事项。
片段三：案例汇报，深化知识
在通过模拟招聘的演练后，为进一步深化学生对求职技巧的理解，万老师让学生以小组为单位派代表对课前收集的案例进行筛选，选一个典型案例进行汇报与分析，并对小组的汇报进行打分，使得小组间的讨论十分激烈，发言者积极认真，力求为小组获得更多的分值。
反思：德育教学应引发学生思考，促进思想内化
德育课的一个重要意义在于帮助学生形成正确的价值体系，深化其思想，并使得学生能够以正确的价值观指导自己的行为规范，把课堂所学知识内化成自己的思想和行为。以案例筛选、汇报、分析的形式进行，让学生对收集得来的案例逐一进行筛选，在筛选的过程中比较、梳理汇总成员意见，培养了学生的合作精神。汇报、分析相结合，让学生在运用知识分析案例的过程中有更深入的理解，有更深的体会，同时，训练了学生的口头表达能力和思维能力。
片段四：评价多面，有效激励
纵观万老师的整节课，评价是随处可见的，首先，万老师在课室的黑板上专门设置了一个明星榜。然后，以小组为单位，针对学生在课堂里的不同表现，给予小组适当的加分。最后，再把课堂中各小组的得分统计出来，让学生对自己小组本节课的表现有一个大概的了解。而在每一个活动过后，除了有老师的点评和指导，更多的还有同学间的相互点评和建议。
反思：德育教学应善于运用评价机制，调动学生积极性
教学过程是师生共同参与、交流、互动的过程，学生是课堂的根本和灵魂，是学校教育的主要对象。如何让学生乐学、好学则成为了学校教育的一个重要问题，同时，也是德育教学中一直探索的问题。万老师所采用的评价范围包括了学生的课前准备、课中表现及课后作业，比较全面、具体。以“明星榜”的形式对学生的课堂表现进行及时反馈、评价，直观可见，能较好地调动学生的竞争意识，形成课堂无声的指导，使得学生乐学、好学。
片段五：特色作业，画龙点睛
为了更好地扩大课堂容量，让学生在有限的课堂内掌握尽可能多的知识，更全面地了解求职技巧，万老师特意布置了让学生把全班收集的案例装订成册传阅的课后作业，让学生可以充分利用课余时间共享小组成果。
反思：德育教学应注重课后延伸，巧留余香
鉴于课堂教学时间有限，无法把学生收集得来的案例一一分享，只能由小组筛选，选一个进行分析汇报。为了更加注重学生的劳动成果以及提供一个展示平台给学生，让学生间的成果可以共享，互利互赢，特意设计了此项课后作业。笔者认为这种课后作业，不仅能弥补课堂中的不足，以装订成册的形式更能调动学生积极性和创造性，让学生能在完成作业的同时有一种成就感，更让学生愿意带着一种欣赏的眼光传阅小册子。万老师的这节课是以特色作业式的特色课型为主的，学生除了在课中表现出来的角色演练、案例分析等口头作业外，课前还需要做大量的准备和书面作业。最后通过这种课后延伸，使得学生把继续深化理解，增强自我反思能力，学会注重平时的总结与反思。
德育课是一门很复杂的藝术，它不仅需要我们不断地反思与探索，更需要我们紧跟时代的脚步，与时俱进，了解不同时期学生的不同特点，注重因材施教和思想、能力的培养。万老师巧设情境，注重学生学习过程，善于引发思考，加之自身功底过硬，善于营造教学氛围，整个课堂教学呈现出别具一格的特色的同时，有效地达成了教学目标，值得同行学习。
责任编辑何丽华