偶遇时 /边关情/ 春上题

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化学信息题的共同特征是将化学知识渗透在相关的情境中,以信息给予的方式融入化学知识,让学生掌握化学基础知识和基本技能.因此,教师应在课堂教学时注重教会学生解答化学信息题的方法,多讲解解题思路,让学生在较短时间内找到解题捷径.近年来,考试题中也频频出现.下面我来谈谈抓住化学习题要点题,提高解题技巧.  一、信息题的基本形式  题干是向学生提供解题信息,它可以是对某一实验、生活现象或工业过程的描述,也可
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初中数学教学培养学生的创新思维是非常有必要的,也是课程改革的重要方向.教师在教学过程中一定要根据学生的实际情况做好教学内容调整工作,充分发挥教师的引导作用,激发学生的主动学习意识,创设具体的学习情境,将学习内容与生活实际相结合,同時营造良好学习气氛,让学生敢于创新,敢于展示自我思维,提升学生的学习信心.  一、创设具体学习情境,为学生创新思维培养  打下坚实基础  初中数学教学过程中,培养学生创新
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新课改提出高中阶段的物理教学要注重培养学生的创新精神,提高学生的物理素养.实验教学是高中物理教学的重要组成部分,探究式教学对于高中物理的实验教学具有重要作用,有利于培养学生学习物理的积极性和主动性.在高中物理教學中采用探究实验教学,是体现新课标要求,实现教学目标的重要方式.那么,高中阶段的物理教师可以从哪些方面去提高物理实验的有效性,构建高效高中物理探究式实验课堂呢?  一、树立以学生为主体的思想
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当前的高中物理教学存在着一定的问题,比如教师在知识讲解的过程中方法过于单一,过于重视学生成绩,使得高中物理课堂缺乏活力.因此,高中物理教师需要坚持培养学生物理思维与综合能力的目标,不断优化教学方式,为学生打造高效生动的物理课堂.下面我将针对高中物理教学,浅谈如何构建高效的教学模式.  一、激发学生的学习兴趣  高中物理知识具有抽象性,学生理解起来比较困难,而教师若再一味地对学生进行知识灌输,就会让
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纵观近几年的中考试题,不难发现许多新颖、活泼、生动、充实的题目脱颖而出,这类试题不仅考查《新课程标准》规定的基本知识和技能,还突出对于数学思想方法和用数学知识解决实际问题能力的考查.因此,在中考复习教学中,首先应该认真学习中考指南,对知识考点要熟悉,对命题趋势分析透彻.从而在教学过程中做到瞄准考纲,依据课本,注重“四基”和“四能”,既关注考查初中数学知识的掌握程度,又关注考查进入高中段学生继续学习
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化学由于其具有较强的抽象性,因此对学生的理解能力、逻辑思维能力要求较高.传统的教学方法已无法满足学生的学习需求.正是在这种背景下,探究式教学越来越受关注.实践证明,在初中化学教学中实施探究式教学不仅能改变学生对化学的认知,也能增强化学课堂的生动性和趣味性,从而促进学生的学习.  一、灵活导入问题,激发学生探究兴趣  完整的探究式教学包括提出问题、合作或自主探究、总结.提出问题正是探究式教学的开端,
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创新是时代发展永远不变的一个主题,在教育事业中也同样需要创新.学生是祖国未来的花朵,学生的创新能力才是社会发展的不竭动力.化学是一门以自然科学为基础的学科,同时也是高中阶段中重要的科目之一,有必要对学生的创新能力进行培养.本文将对如何提高高中生化学学习的创新能力进行具体的探讨.  化学是门以观察和实验为基础的学科,实验则是建立在一定的规律发展上认真思考和总结出来的.在化学的教学中,老师要让传统枯燥
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在初中生物教学中,教师需要转变教学理念,将“数据支撑”和“模型导向”作为初中阶段生物教学的指导方针.这样不仅可以帮助学生养成良好的学习生物知识的习惯,更可以在此前提下提升学生的动手能力和逻辑思维能力.在新课程标准的要求中,构建模型已经成了学生学习自然科学学科的必修能力,物理模型、数学模型、概念模型是构建模型的主要形式.我将结合教学实践,就灵活利用模型构建,提高有效生物教学分享自己的几点看法.  一
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高中物理实验课程的教学中,教师要积极尝试教学方法模式的革新,要让实验课的组织形式更加丰富多样,教学的展开过程更加生动有趣,这样的背景下才会更加有助于实验教学综合效能的发挥.鉴于高中学生的知识积累和学科能力已经逐渐形成,因此,教师在设计实验教学时可以更多的使学生的自主性得到锻炼与发挥.  一、基于学生自主活动的实验教学  实验教学的形式多样,方法也很多,对于一些在生活中有普遍应用与体现的知识点,尤其
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