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摘要：差异化教学是指教师在充分了解学生认知水平和心理特点的基础上，针对不同的学生制定不同的教学计划，设定不同的教学目标，采取不同的教学措施以促进全部学生共同进步的教学模式。这种教学模式在高中语文教学中有重要的意义，是促进学生语文知识水平和学习能力共同进步的重要手段。
关键词：高中语文；差异化教学；意义
和其他学段一样，在高中语文教学中，老师也都希望学生具有同等的知识水平以和学习能力，以便能够用统一的教学计划和教学策略模式来组织教学。但事实往往与老师们的愿望相违。由于学生来自不同的家庭，有着各自的先天条件和成长环境，因此其心理、性格、认知水平等的发展就呈现出参差不齐的状态。而且随着时间的延长，由于对老师的教学策略的适应能力不一致，学生在语文学习上的差距也会越发明显。在这种背景下，期待用统一的教学模式来组织教学显然是不现实的。而差异化教学则反而有其存在的市场，因为只有这种教学模式才能真正适应学生的现实差异，从而促进全班学生在高中语文学习上共同进步。
一、差异化教学的内涵
所谓差异化教学是指教师在充分了解学生认知水平和心理特点的基础上，针对不同的学生制定不同的教学计划，设定不同的教学目标，采取不同的教学措施以促进全部学生共同进步的教学模式。这种教学模式的实施前提是对学生认知基础进行充分调研摸底，全面深入地掌握全班各个学生的知识和能力基础。有了这个前提，教师才能针对学生的不同水平制定切实可行的教学目标和措施。这里所说的针对学生的不同水平并非指针对每一个个体，事实上，如果针对每一个学生个体制作不同的目标和措施也是不现实的，可行的方法是把学生划分为不同的认知水平等级群体，针对每个群体进行教学计划和措施的制定。针对不同群体的教学目标有差异，但差异也不能太大，不同的目标都应在统一的大目标框架中，其间的差别只是难易程度等属性方面的差异。
二、差异化教学的意义
高中语文知识的学习是学生学习其他课程的基础，也是学生夯实语文基础知识的关键，实行差异化教学可以在尊重学生个性的基础上进行语文知识的传授，对于发挥学生的学习积极性以及提高高中语文的教学质量具有重要的作用。
1.高中语文教学中的差异化教学，可以使老师对每个学生的个性特点以及学习能力进行清楚的了解和掌握，然后针对学生的实际情况，激励学生进行积极的思考。对学习能力较强但是个性随意的学生布置一些具有较大难度的课后作业，对他们的完成质量进行严格的要求；对于学习注意力不集中以及学习不专心的学生，进行积极的暗示以及提问，加强他们的自我调控能力；对于语言表达缺乏条理的学生，进行积极的课堂提问，锻炼他们的语言能力。
2.高中语文教学中差异化教学可以在尊重学生个性差异的基础上，根据学生学习能力的不用，进行层次化教学。这样就可以是语文教学活动具有计划性以及统一性，避免了老师课堂教学的随意性，同时差异化教学还集中了老师对于课程难点的把握以及重点的突破，在最大程度上集中了老师集体的力量和智慧，为传统的语文教学注入新鲜的血液，促进了不同层次学生的共同进步，并且增加了老师的教学经验，有效的提高了语文课程的教学质量。
三、差异化教学的实施
高中语文教学中的差异化教学是实现不同层次学生学习目标的基础，也是促进学生共同进步的一种重要教学方式。
1.在高中语文教学中实施差异化教学的前提。在进行语文差异化教学时，老师首先要对学生进行综合的评估，结合学生之前的教育经历，掌握学生对于高中语文知识的学习能力，比如对语文知识的接受能力以及反应能力和学生的性格特点等等，这样就可以真正了解和掌握学生之间的具体差异，从而进行语文教学计划的调整。
2.差异化教学在高中语文教学中的差异化教学是解决学生学习差异的有效途径，在语文教学中的应用主要有以下几个方面。
（1）进行教学目标的差异化设计，让学生的学习能力得到充分的展现。老师在充分了解学生的前提下，进行差异化的教学目标设定。针对班级里不同层次的学生，设定相应的学习目标以及教学目标，面对成绩较好以及学习能力较强的学生，适当的提高学习要求，保证这个层次的学生在整个语文学习过程中保持积极向上的学习状态；对于成绩较差的学生，将学习目标以及学习要求适当降低，着重加强基础知识的学习，保护这部分学生的学习主动性以及积极性。
（2）进行课堂提问的差异性设计，让所有的学生参与课堂学习。一些语文教师在进行语文课堂教学时，比较喜欢提问成绩优秀的学生，这就导致大部分学生不能积极的参与课堂互动，从而影响课堂效率。在进行差异化教学时，老师要根据具体的教学内容，根据不同学生的学习程度设计不同的问题，促进全班的积极参与，这样就可以兼顾全班学生的学习要求，提高学生的学习成效。
（3）安排学生进行搭配学习，实现学生的优势互补。在实行差异化教学的过程中，老师可以按照学生的平均学习水平进行学习小组的分配，促进优秀生以及中等生和后进生的均衡搭配，实现学生的优势互补，促进学生的整体进步。
（4）进行差异性的教学评价，让学生感受成功的乐趣。老师应该针对不同层次的学生建立科学的评价体系。在对优秀生进行评价时，不仅要对学生的成绩进行肯定还要鼓励学生继续努力；在对后进生进行评价时，要注重挖掘学生的闪光点，对学生的积极表现给予及时的肯定，提高其学习的积极性。通过进行差异性教学评价体系的建立，让每个学生感受到成功的喜悦，从而有效的促进教学活动的开展。
高中语文教学中的差异性教学，更加注重老师的因材施教，这样就可以针对不同层次的学生进行差异性的教学活动安排以及教学计划的设计，科学合理的兼顾不同层次学生的身心发展的差异，促进学生的全面发展，从而提高高中语文的课堂教学效率和整体质量。
参考文献：
[1]田力.和语文一起走过的日子[J].广西教育,2010(02)
[2]邓生会.如何进行差异化语文教学[J].小学时代(教师版),2009(07)
[3]肖兴建.谈谈语文教师的“个性”和对学生“个性”的尊重[J].雅安教育学院学报,2007(02)
关键词：高中语文；差异化教学；意义
和其他学段一样，在高中语文教学中，老师也都希望学生具有同等的知识水平以和学习能力，以便能够用统一的教学计划和教学策略模式来组织教学。但事实往往与老师们的愿望相违。由于学生来自不同的家庭，有着各自的先天条件和成长环境，因此其心理、性格、认知水平等的发展就呈现出参差不齐的状态。而且随着时间的延长，由于对老师的教学策略的适应能力不一致，学生在语文学习上的差距也会越发明显。在这种背景下，期待用统一的教学模式来组织教学显然是不现实的。而差异化教学则反而有其存在的市场，因为只有这种教学模式才能真正适应学生的现实差异，从而促进全班学生在高中语文学习上共同进步。
一、差异化教学的内涵
所谓差异化教学是指教师在充分了解学生认知水平和心理特点的基础上，针对不同的学生制定不同的教学计划，设定不同的教学目标，采取不同的教学措施以促进全部学生共同进步的教学模式。这种教学模式的实施前提是对学生认知基础进行充分调研摸底，全面深入地掌握全班各个学生的知识和能力基础。有了这个前提，教师才能针对学生的不同水平制定切实可行的教学目标和措施。这里所说的针对学生的不同水平并非指针对每一个个体，事实上，如果针对每一个学生个体制作不同的目标和措施也是不现实的，可行的方法是把学生划分为不同的认知水平等级群体，针对每个群体进行教学计划和措施的制定。针对不同群体的教学目标有差异，但差异也不能太大，不同的目标都应在统一的大目标框架中，其间的差别只是难易程度等属性方面的差异。
二、差异化教学的意义
高中语文知识的学习是学生学习其他课程的基础，也是学生夯实语文基础知识的关键，实行差异化教学可以在尊重学生个性的基础上进行语文知识的传授，对于发挥学生的学习积极性以及提高高中语文的教学质量具有重要的作用。
1.高中语文教学中的差异化教学，可以使老师对每个学生的个性特点以及学习能力进行清楚的了解和掌握，然后针对学生的实际情况，激励学生进行积极的思考。对学习能力较强但是个性随意的学生布置一些具有较大难度的课后作业，对他们的完成质量进行严格的要求；对于学习注意力不集中以及学习不专心的学生，进行积极的暗示以及提问，加强他们的自我调控能力；对于语言表达缺乏条理的学生，进行积极的课堂提问，锻炼他们的语言能力。
2.高中语文教学中差异化教学可以在尊重学生个性差异的基础上，根据学生学习能力的不用，进行层次化教学。这样就可以是语文教学活动具有计划性以及统一性，避免了老师课堂教学的随意性，同时差异化教学还集中了老师对于课程难点的把握以及重点的突破，在最大程度上集中了老师集体的力量和智慧，为传统的语文教学注入新鲜的血液，促进了不同层次学生的共同进步，并且增加了老师的教学经验，有效的提高了语文课程的教学质量。
三、差异化教学的实施
高中语文教学中的差异化教学是实现不同层次学生学习目标的基础，也是促进学生共同进步的一种重要教学方式。
1.在高中语文教学中实施差异化教学的前提。在进行语文差异化教学时，老师首先要对学生进行综合的评估，结合学生之前的教育经历，掌握学生对于高中语文知识的学习能力，比如对语文知识的接受能力以及反应能力和学生的性格特点等等，这样就可以真正了解和掌握学生之间的具体差异，从而进行语文教学计划的调整。
2.差异化教学在高中语文教学中的差异化教学是解决学生学习差异的有效途径，在语文教学中的应用主要有以下几个方面。
（1）进行教学目标的差异化设计，让学生的学习能力得到充分的展现。老师在充分了解学生的前提下，进行差异化的教学目标设定。针对班级里不同层次的学生，设定相应的学习目标以及教学目标，面对成绩较好以及学习能力较强的学生，适当的提高学习要求，保证这个层次的学生在整个语文学习过程中保持积极向上的学习状态；对于成绩较差的学生，将学习目标以及学习要求适当降低，着重加强基础知识的学习，保护这部分学生的学习主动性以及积极性。
（2）进行课堂提问的差异性设计，让所有的学生参与课堂学习。一些语文教师在进行语文课堂教学时，比较喜欢提问成绩优秀的学生，这就导致大部分学生不能积极的参与课堂互动，从而影响课堂效率。在进行差异化教学时，老师要根据具体的教学内容，根据不同学生的学习程度设计不同的问题，促进全班的积极参与，这样就可以兼顾全班学生的学习要求，提高学生的学习成效。
（3）安排学生进行搭配学习，实现学生的优势互补。在实行差异化教学的过程中，老师可以按照学生的平均学习水平进行学习小组的分配，促进优秀生以及中等生和后进生的均衡搭配，实现学生的优势互补，促进学生的整体进步。
（4）进行差异性的教学评价，让学生感受成功的乐趣。老师应该针对不同层次的学生建立科学的评价体系。在对优秀生进行评价时，不仅要对学生的成绩进行肯定还要鼓励学生继续努力；在对后进生进行评价时，要注重挖掘学生的闪光点，对学生的积极表现给予及时的肯定，提高其学习的积极性。通过进行差异性教学评价体系的建立，让每个学生感受到成功的喜悦，从而有效的促进教学活动的开展。
高中语文教学中的差异性教学，更加注重老师的因材施教，这样就可以针对不同层次的学生进行差异性的教学活动安排以及教学计划的设计，科学合理的兼顾不同层次学生的身心发展的差异，促进学生的全面发展，从而提高高中语文的课堂教学效率和整体质量。
参考文献：
[1]田力.和语文一起走过的日子[J].广西教育,2010(02)
[2]邓生会.如何进行差异化语文教学[J].小学时代(教师版),2009(07)
[3]肖兴建.谈谈语文教师的“个性”和对学生“个性”的尊重[J].雅安教育学院学报,2007(02)