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【摘 要】兴趣是最好的老师，也是学习的巨大动力。多媒体技术辅助教学它能使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，为幼儿创造了一个活泼、生动的学习氛围，充分调动幼儿学习的积极性，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣。当幼儿产生浓厚的兴趣时，他们便会积极地、主动地去学习，去探索，学习起来感觉更轻松。多媒体技术使我们的教学活动变得生动而丰富，让幼儿以轻松愉快的心情参与到教学活动中来，使教学真正做到了面向全体幼儿，让幼儿在活动中主动的发展，真正成为学习活动的主体，从而有效提高了教学的效率。
【关键词】多媒体技术 幼儿 学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师，也是学习的巨大动力。在幼儿园里，有的教学内容孩子们学起来枯燥乏味，难以理解，这直接影响幼儿学习的积极性。而运用多媒体技术辅助教学给我们带来了新的生机，它能使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，为幼儿创造了一个活泼、生动的学习氛围，充分调动幼儿学习的积极性，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣。当幼儿对所学的知识产生浓厚的兴趣时，他们便会积极地、主动地去学习，去探索，学习起来感觉更轻松。多媒体教学以它特有的声、形、光、色的特征吸引着幼儿，它具有化静为动，变无声为有声的优势，能大大激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能在直观、形象、生动的教学中主动地获得体验，获取知识和技能。
一、多媒体技术能够激发幼儿的学习兴趣
幼儿期的学习兴趣对今后的学习有着重要的影响。同时，在幼儿期激发幼儿的学习兴趣还能够促进幼儿在幼儿期更多的接触和学习早期教育，对开发幼儿智力、体力，促进其综合素质的全面提升有着重要的影响。然而兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。在教学中，而多媒体技术的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。在活动中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手法和学习方法，调节活动气氛，创设学习情境，充分调动幼儿的积极性，深受孩子们的喜爱。《纲要》中也指出：“兴趣是幼儿学习的最好的老师。”幼儿好奇、好动、好胜、好模仿，这些都是孩子的天性。他们喜欢按照自己的方式来学习，并在学习中尝试创造。在教学实践中，运用多媒体技术能够吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习的积极性，激发了幼儿的学習热情和兴趣。在语言活动中，它可以将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，再通过生动的动画，使活动内容形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个宽松、和谐、自由的语言交往环境，让幼儿感觉好像自己就是故事里的主人公。而且《纲要》中还指出“游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿园的重要教育手段”，所以最后我们通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松地完成学习任务。学习过程中真正体现了“玩中学、学中乐”。这样不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还让幼儿感受到语言美的魅力，同时又培养了幼儿的观察力和语言表达能力。例如：故事《小鸭找朋友》，在运用多媒体技术后，将静态的画面变成动态、生动形象的动画情景，在这种有趣生动的教学情境中，幼儿非常感兴趣，也较容易的接受。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了故事中所表现的意境。这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。
二、多媒体技术能够提高幼儿的学习兴趣
“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短。多媒体技术凭着它的生动性、直观性、趣味性，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，能很快吸引幼儿的注意力，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅提高了幼儿的兴趣，还使幼儿进入最佳的学习状态。例如在我们班，幼儿受个性和环境的影响，在语言表达能力上有明显的差异。有的性格外向，能说会道，有的沉默少语，胆怯害羞，也很少和小朋友进行交流，见外人更不说话了。这样幼儿的整体语言表达能力参差不齐，如果在语言活动中没有丰富的材料，只有几张图片等简单的教具，就不能很好地发展幼儿的语言。为此，我运用多媒体技术为幼儿营造了一个非常丰富的动态语言环境。如：在语言故事《小蝌蚪找妈妈》这一活动中，我采用多媒体技术进行教学，在整个活动中幼儿被这些游来游去的小动物给吸引住了。他们都情不自禁的喊：“看，小蝌蚪、大白鹅……”这时，老师和幼儿一起观察讲述，小蝌蚪都把谁当成了自己的妈妈以及小蝌蚪变成青蛙的过程？形象生动的画面提高了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿的语言学习。可以看出，多媒体技术通过声音、动画的有机结合吸引了幼儿的有意注意，幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，能最大限度地发挥其积极、主动性，提高了幼儿的学习兴趣和语言表达能力。
三、多媒体技术能促进幼儿学习兴趣的发展
教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”幼儿的年龄特点决定了兴趣才是他们参与学习的直接因素。在组织幼儿进行教学活动时，运用多媒体技术教学，能同时呈现文字、动画、声音等。这样不仅能调节活动气氛，创设学习情境，还能充分调动幼儿的各种感官，激发幼儿的求知欲，促进幼儿学习兴趣的发展。如在大班数学综合活动《生活中的数字》中，我运用多媒体技术展示生活中见到的数字，让幼儿观察，整个画面色彩鲜艳，一下就把幼儿吸引住了。在教师的引导下，他们很快发现了秘密，争先恐后地发表意见。在幼儿回答正确时，这时老师点击画面，就会有一个声音对幼儿说：恭喜你答对了。此时幼儿欢呼雀跃，为自己的成功而高兴，气氛非常热烈。由此可见，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励幼儿、唤醒幼儿、鼓舞幼儿”，多媒体技术所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意，符合幼儿的思维特点，让幼儿积极参与到活动当中，促进了幼儿学习兴趣的发展。
【关键词】多媒体技术 幼儿 学习兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师，也是学习的巨大动力。在幼儿园里，有的教学内容孩子们学起来枯燥乏味，难以理解，这直接影响幼儿学习的积极性。而运用多媒体技术辅助教学给我们带来了新的生机，它能使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，为幼儿创造了一个活泼、生动的学习氛围，充分调动幼儿学习的积极性，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣。当幼儿对所学的知识产生浓厚的兴趣时，他们便会积极地、主动地去学习，去探索，学习起来感觉更轻松。多媒体教学以它特有的声、形、光、色的特征吸引着幼儿，它具有化静为动，变无声为有声的优势，能大大激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能在直观、形象、生动的教学中主动地获得体验，获取知识和技能。
一、多媒体技术能够激发幼儿的学习兴趣
幼儿期的学习兴趣对今后的学习有着重要的影响。同时，在幼儿期激发幼儿的学习兴趣还能够促进幼儿在幼儿期更多的接触和学习早期教育，对开发幼儿智力、体力，促进其综合素质的全面提升有着重要的影响。然而兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。在教学中，而多媒体技术的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。在活动中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手法和学习方法，调节活动气氛，创设学习情境，充分调动幼儿的积极性，深受孩子们的喜爱。《纲要》中也指出：“兴趣是幼儿学习的最好的老师。”幼儿好奇、好动、好胜、好模仿，这些都是孩子的天性。他们喜欢按照自己的方式来学习，并在学习中尝试创造。在教学实践中，运用多媒体技术能够吸引幼儿的注意力，提高幼儿学习的积极性，激发了幼儿的学習热情和兴趣。在语言活动中，它可以将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，再通过生动的动画，使活动内容形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个宽松、和谐、自由的语言交往环境，让幼儿感觉好像自己就是故事里的主人公。而且《纲要》中还指出“游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿园的重要教育手段”，所以最后我们通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松地完成学习任务。学习过程中真正体现了“玩中学、学中乐”。这样不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还让幼儿感受到语言美的魅力，同时又培养了幼儿的观察力和语言表达能力。例如：故事《小鸭找朋友》，在运用多媒体技术后，将静态的画面变成动态、生动形象的动画情景，在这种有趣生动的教学情境中，幼儿非常感兴趣，也较容易的接受。活动中有声有色，情景交融，个个投入，幼儿充分感受到了故事中所表现的意境。这一切都在激发幼儿的学习热情和兴趣。
二、多媒体技术能够提高幼儿的学习兴趣
“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短。多媒体技术凭着它的生动性、直观性、趣味性，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，能很快吸引幼儿的注意力，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅提高了幼儿的兴趣，还使幼儿进入最佳的学习状态。例如在我们班，幼儿受个性和环境的影响，在语言表达能力上有明显的差异。有的性格外向，能说会道，有的沉默少语，胆怯害羞，也很少和小朋友进行交流，见外人更不说话了。这样幼儿的整体语言表达能力参差不齐，如果在语言活动中没有丰富的材料，只有几张图片等简单的教具，就不能很好地发展幼儿的语言。为此，我运用多媒体技术为幼儿营造了一个非常丰富的动态语言环境。如：在语言故事《小蝌蚪找妈妈》这一活动中，我采用多媒体技术进行教学，在整个活动中幼儿被这些游来游去的小动物给吸引住了。他们都情不自禁的喊：“看，小蝌蚪、大白鹅……”这时，老师和幼儿一起观察讲述，小蝌蚪都把谁当成了自己的妈妈以及小蝌蚪变成青蛙的过程？形象生动的画面提高了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿的语言学习。可以看出，多媒体技术通过声音、动画的有机结合吸引了幼儿的有意注意，幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，能最大限度地发挥其积极、主动性，提高了幼儿的学习兴趣和语言表达能力。
三、多媒体技术能促进幼儿学习兴趣的发展
教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”幼儿的年龄特点决定了兴趣才是他们参与学习的直接因素。在组织幼儿进行教学活动时，运用多媒体技术教学，能同时呈现文字、动画、声音等。这样不仅能调节活动气氛，创设学习情境，还能充分调动幼儿的各种感官，激发幼儿的求知欲，促进幼儿学习兴趣的发展。如在大班数学综合活动《生活中的数字》中，我运用多媒体技术展示生活中见到的数字，让幼儿观察，整个画面色彩鲜艳，一下就把幼儿吸引住了。在教师的引导下，他们很快发现了秘密，争先恐后地发表意见。在幼儿回答正确时，这时老师点击画面，就会有一个声音对幼儿说：恭喜你答对了。此时幼儿欢呼雀跃，为自己的成功而高兴，气氛非常热烈。由此可见，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励幼儿、唤醒幼儿、鼓舞幼儿”，多媒体技术所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面，能引起幼儿的有意注意，符合幼儿的思维特点，让幼儿积极参与到活动当中，促进了幼儿学习兴趣的发展。