论文部分内容阅读
文言文阅读在初中生眼里，普遍被认为是难点。阅读的难点来自陌生的信息无法落实，而陌生的文言实词的出现无疑是阅读路上最可怕的“拦路虎”。由于文言实词数量大，且一词多义的现象极为普遍，如何确定文言实词在具体文句中的含义成为文言文阅读的最大障碍。积累一定数量的文言实词固然是基础，但是掌握正确的方法推断具体文句中实词的含义则是关键。本文探讨通过两种方式的借用联想以及两种“代入”方法，共同解决文言文课外实词的解释。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求初中生“能阅读浅易的文言文”。因而，在考试中往往会涉及课外文言实词的解释和翻译题目。这些实词的考查重点为一词多义、古今异义词、通假字、偏义复词、词类活用等。
从题型上来说，可以专门设置有关课外文言实词的解释填空题，也可以设置与课外文言实词有关的翻译句子题。面对这些课外的文言实词，学生往往不知所措，或者干脆“缴械投降”放弃不做。那么，面对这类题目，有什么妙招吗？
做题时，将知识积累和语意推断相结合是关键，既不能单凭知识积累，也不能只靠语意推断。文言实词意义的判定，语境是至关重要的因素。备考中，要对题目反复琢磨，目的是巩固相关知识和强化判断;考试中，迅速判断有把握的答案，仔细推断有疑问的可能性答案，最后根据题目要求，确定最终的答案。具体来说，其实可以通过两种联想迁移，巧借“他山之石”得以破解题目;还可以通过两种“代入”，帮助检验助攻，最终锁定答案。
一、借用“联想课本迁移法”来帮助解题
具体做法：通过借助之前在课内曾经学过的相关字词释义，来推断在课外文言文中可能的释义。
【2020年云南省卷】用现代汉语翻译下列句子：苟有可观，皆有可乐。
在这道翻译题目中，主要涉及的课外文言实词是“苟”。笔者在阅卷中发现，有不少学生误把它理解为“苟活”“随意”等释义。如果能巧妙借助课本联想进行迁移的话，马上就能联想到《陈涉世家》中陈涉那振聋发聩的名句“苟富贵，无相忘”，“苟”在句中的翻译为“如果”。有了这一突破，这道题目自然也就迎刃而解了。
【2020年贵州遵义卷】解释句子中加点词的含义。
③缘道以乞穷乏 缘：
通过课本迁移，如能想到《桃花源记》中“缘溪行，忽逢桃花林”中“缘”的意思是“沿着”，代入检验，可以得出本题的正确答案。
二、借用“联系成语联想法”来帮助解题
在成语中，保留了大量的古代文言文实词及虚词用法，如果善于联想，将成语中的某些实词释义迁移到题目中去，显然能达到事半功倍的效果。
【2020年山东潍坊卷】解释文中加点词的意思。
（1）轨遣人悉拾还其主 悉：
“悉”在现代汉语中最容易让人联想到“熟悉”“了解”之意。但是若能提醒自己这个意思在古代汉语中其实是不常见的，并联系成语中的常见用法如“悉数奉还”“悉听尊便”，“悉”在成语中的释义为“全部”“都”，这个题目的正确率自然而然就提高了。
【2020年四川省遂宁卷】解释下列加点的字。
（2）手不释书
“释”在成语中常见的用法是“放下”，如“手不释卷”“爱不释手”等。根据这个释义，在语句“手不释书”中是完全可以解释得通的，因而可以判断为正确解释。
有了以上两种联想迁移，学生能够做到“他山之石，可以攻玉”，但是有时实在是联想不到相关的课本用法和成语，是否还有其他助攻办法呢？答案是肯定的。
三、代入语境中进行推导
字词的意思总是建立在具体的语境上。可以根据上下文语意，在现代汉语中寻找意思接近的词语，然后得出它的释义。
先来看下面这个语段：
“项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中，以故漢追及之。”
（《史记·项羽本纪》）
“绐”字作何解释？在初中教材中未尝接触过。联系上下语境，项王因为“迷失道”，去问一“田父”，结果“陷大泽中”，以至于被汉军追上。可见，是田父的原因导致项王被抓，难道田父也不清楚道路而导致误导吗？“田父”即老农，作为一老农不熟悉周围的道路不合情理。因此，“田父”是故意欺骗项王，“绐”即“欺骗”，足见项羽当时已人心尽失。
四、代入语法关系中进行推导
在统编教材中又回归了语法知识的教授，从七年级开始起设置了词性知识的学习，如名词、动词、形容词等。还教授了各种词组结构，如动宾短语、偏正短语等。之后还设计了句式结构等语法知识。这对于学生的语法知识的整体构建都是很有帮助的。
文有章法，句有句法，词有词法。根据实词在句中的语法功能，来推断其在句子中的词性。这一方法在直接判断实词意思正误中用得比较多。
【2020云南省卷】解释下列句中加点词的意思。
（1）念无与为乐者 念：
（2）相与步于中庭 相与：
（3）盖竹柏影也 盖：
（4）皆可以饱 饱：
其中第（4）问的课外文言实词“饱”本来一目了然，第一时间最容易想到的是形容词，释义为“已经满足了食量”。但是如果再细心一点探究的话，从语法结构可以判断“可以”后面应该是跟动词，而不能跟形容词。因此，这个词语的释义就不能再是形容词的解释方式了，联系到文言文里的特殊现象，形容词活用为动词，此时就要判断为“吃饱”。
【2020广州市卷】请解释下列加点词的意思。
②广之将兵
“将”常见为名词，如将军，但在以上语法关系里可以看出“广”为李广将军，后面的“兵”为士兵之意，中间显然缺少了一个动词，“将”应为动词，可译为“率领”“带领”。
如何帮助学生扫清文言实词尤其是陌生的文言实词这个“拦路虎”，可谓是文言文阅读教学尤其是应付考试的重要任务。学无定法，陌生文言实词的猜想方法也不一而足，但本文总结的这几种方法较为实用，便于学生了解和运用，从而在积累的基础上增强文言文阅读能力和实际解题能力。
◇责任编辑 晏祥辉◇
《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求初中生“能阅读浅易的文言文”。因而，在考试中往往会涉及课外文言实词的解释和翻译题目。这些实词的考查重点为一词多义、古今异义词、通假字、偏义复词、词类活用等。
从题型上来说，可以专门设置有关课外文言实词的解释填空题，也可以设置与课外文言实词有关的翻译句子题。面对这些课外的文言实词，学生往往不知所措，或者干脆“缴械投降”放弃不做。那么，面对这类题目，有什么妙招吗？
做题时，将知识积累和语意推断相结合是关键，既不能单凭知识积累，也不能只靠语意推断。文言实词意义的判定，语境是至关重要的因素。备考中，要对题目反复琢磨，目的是巩固相关知识和强化判断;考试中，迅速判断有把握的答案，仔细推断有疑问的可能性答案，最后根据题目要求，确定最终的答案。具体来说，其实可以通过两种联想迁移，巧借“他山之石”得以破解题目;还可以通过两种“代入”，帮助检验助攻，最终锁定答案。
一、借用“联想课本迁移法”来帮助解题
具体做法：通过借助之前在课内曾经学过的相关字词释义，来推断在课外文言文中可能的释义。
【2020年云南省卷】用现代汉语翻译下列句子：苟有可观，皆有可乐。
在这道翻译题目中，主要涉及的课外文言实词是“苟”。笔者在阅卷中发现，有不少学生误把它理解为“苟活”“随意”等释义。如果能巧妙借助课本联想进行迁移的话，马上就能联想到《陈涉世家》中陈涉那振聋发聩的名句“苟富贵，无相忘”，“苟”在句中的翻译为“如果”。有了这一突破，这道题目自然也就迎刃而解了。
【2020年贵州遵义卷】解释句子中加点词的含义。
③缘道以乞穷乏 缘：
通过课本迁移，如能想到《桃花源记》中“缘溪行，忽逢桃花林”中“缘”的意思是“沿着”，代入检验，可以得出本题的正确答案。
二、借用“联系成语联想法”来帮助解题
在成语中，保留了大量的古代文言文实词及虚词用法，如果善于联想，将成语中的某些实词释义迁移到题目中去，显然能达到事半功倍的效果。
【2020年山东潍坊卷】解释文中加点词的意思。
（1）轨遣人悉拾还其主 悉：
“悉”在现代汉语中最容易让人联想到“熟悉”“了解”之意。但是若能提醒自己这个意思在古代汉语中其实是不常见的，并联系成语中的常见用法如“悉数奉还”“悉听尊便”，“悉”在成语中的释义为“全部”“都”，这个题目的正确率自然而然就提高了。
【2020年四川省遂宁卷】解释下列加点的字。
（2）手不释书
“释”在成语中常见的用法是“放下”，如“手不释卷”“爱不释手”等。根据这个释义，在语句“手不释书”中是完全可以解释得通的，因而可以判断为正确解释。
有了以上两种联想迁移，学生能够做到“他山之石，可以攻玉”，但是有时实在是联想不到相关的课本用法和成语，是否还有其他助攻办法呢？答案是肯定的。
三、代入语境中进行推导
字词的意思总是建立在具体的语境上。可以根据上下文语意，在现代汉语中寻找意思接近的词语，然后得出它的释义。
先来看下面这个语段：
“项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中，以故漢追及之。”
（《史记·项羽本纪》）
“绐”字作何解释？在初中教材中未尝接触过。联系上下语境，项王因为“迷失道”，去问一“田父”，结果“陷大泽中”，以至于被汉军追上。可见，是田父的原因导致项王被抓，难道田父也不清楚道路而导致误导吗？“田父”即老农，作为一老农不熟悉周围的道路不合情理。因此，“田父”是故意欺骗项王，“绐”即“欺骗”，足见项羽当时已人心尽失。
四、代入语法关系中进行推导
在统编教材中又回归了语法知识的教授，从七年级开始起设置了词性知识的学习，如名词、动词、形容词等。还教授了各种词组结构，如动宾短语、偏正短语等。之后还设计了句式结构等语法知识。这对于学生的语法知识的整体构建都是很有帮助的。
文有章法，句有句法，词有词法。根据实词在句中的语法功能，来推断其在句子中的词性。这一方法在直接判断实词意思正误中用得比较多。
【2020云南省卷】解释下列句中加点词的意思。
（1）念无与为乐者 念：
（2）相与步于中庭 相与：
（3）盖竹柏影也 盖：
（4）皆可以饱 饱：
其中第（4）问的课外文言实词“饱”本来一目了然，第一时间最容易想到的是形容词，释义为“已经满足了食量”。但是如果再细心一点探究的话，从语法结构可以判断“可以”后面应该是跟动词，而不能跟形容词。因此，这个词语的释义就不能再是形容词的解释方式了，联系到文言文里的特殊现象，形容词活用为动词，此时就要判断为“吃饱”。
【2020广州市卷】请解释下列加点词的意思。
②广之将兵
“将”常见为名词，如将军，但在以上语法关系里可以看出“广”为李广将军，后面的“兵”为士兵之意，中间显然缺少了一个动词，“将”应为动词，可译为“率领”“带领”。
如何帮助学生扫清文言实词尤其是陌生的文言实词这个“拦路虎”，可谓是文言文阅读教学尤其是应付考试的重要任务。学无定法，陌生文言实词的猜想方法也不一而足，但本文总结的这几种方法较为实用，便于学生了解和运用，从而在积累的基础上增强文言文阅读能力和实际解题能力。
◇责任编辑 晏祥辉◇