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摘 要：语文是小学学科中最基础的学科，是学好其他学科的基础，是我们日常生活、生产、社会交际的重要工具。学好语文是至关重要的，但语文的学科知识有时又是枯燥乏味，晦涩难懂的，因此部分学生不喜欢学习语文，语文成绩较差。本文主要对如何运用科学的教学手段提升小学生学习语文的兴趣进行分析，结合笔者自身实践经验，进行了分析研究。
关键词：小学语文;学习兴趣;分析研究
一.小学生语文学习兴趣低的原因分析
小学阶段是学生身心发展的关键时期，学生的生理与心理发育逐渐成熟，思维方式逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维开始过渡，小学生对未知事物充满强烈的探索欲望，有强烈的求知欲，喜欢打破砂锅问到底是小学低年级学生的重要特征之一，因此学生本身是拥有强烈的学习兴趣的。
在日常教学生活中，我们会见到一些语文偏科，成绩非常差，但是数学成绩很好的学生，这些学生一提到学生字词，背古诗，写作文就没有精神，缺少学习动力。造成这种情况的原因是多方面的。由于语文学科的人文性以及经典文化传承的必要性，语文科目必然要有較多的重复记忆和背诵内容，对于一些背诵能力较差，文字感知能力较差的学生，是非常枯燥无聊的，如果教师不对此种情况予以重视，给予及时的帮助，学生的语文学习兴趣就会慢慢变淡，成绩也会受到影响。这是由于语文学科本身的性质决定的。
我们在日常教学中会发现这样一种情况，班级学生会对每一个教师的教学有个总体的评价，总的来说，学生们喜欢哪一个老师，就会喜欢这个老师所教的科目，在课堂上就会表现的比较活跃，这种现象在小学非常明显，一直到大学，学生拥有辨别是非观念的能力之后，这种现象仍然存在。那么反向来说，如果一位教师的教学风格，大多数学生都不喜欢，这将会是打击学生学习兴趣重要因素。整体来说，学生一堂课注意力集中的时长不会超过半小时，这是一堂课的有效学习时长，这个时间完成小学时段每节课的教学任务，是足够的。调查显示，学生大多数喜欢幽默的教学方式，这种教师在课堂上会将知识融入各种故事中，每节课都有故事拓展时间，这种教学风格大大激发学生的学习兴趣，另一方面这也反映了语文教学对教师素质的高标准要求。
二.如何提升小学生的语文学习兴趣
（一）.保护学生原有的求知欲
小学生的思维活跃，拥有强烈的好奇心，教师要会利用学生的兴趣组织教学，顺从小学生的思维方式和特点，创造一个民主，轻松，自由的学习氛围。我们若要提升小学生的学习兴趣，首要任务是维护好学生现有的学习热情，如果教师没有做到尊重学生的主体地位，过分的强调教师权威，采取错误的评价手段，这将会严重打击学生的学习兴趣。在小学课堂上，仍然存在，一个生字词书写错误，一首古诗没有背诵正确，被老师罚写数十遍甚至上百遍的现象。部分教师对学生出现的常规错误，放大错误严重性，当众批评或者对学生进行人身攻击，造成学生习得性无助的现象也还存在。教师要提高自身教师素养和专业能力，保护孩子的学习兴趣。
（二）.尊重和培养学生的主体性
学生是学习的主体，教学实践中，我们既要把握住教师的主导地位，又要尊重学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，发挥小学生的主观能动性，教师应鼓励学生提出自己的想法，接受学生的疑问，并耐心解答，帮助学生形成良好的学习习惯，充分发挥学生的创造性，让学生逐渐实现自我管理，自我评价，既能培养学生的学习习惯，又促进了学生对自身的定位认知。
在具体的小学语文教学实践中，我们首先要改变的是教师讲，学生听的教学方式，机械的被动学习是低效率，低成果的。语文科目的开放性比较强，只要学生的理解是有依据的，有道理的，符合实际的，那就没有太严格的对错之分，上课之前，要督促学生做好新课预习，预习的目的一是让学生熟悉本节课的内容，对本节课的学习有大体的认识，有自己的思考和理解，在教师讲授的过程中，自己遇到的疑问如果没有被明确解答，这就是需要回顾和询问老师的重点内容，尊重学生的主体地位，是教师要对学生有正确的认识，每一个学生都是独特的，都是发展的人，教师要做的是帮助学生发展，而不是做知识的讲解机器。机器永远不能取代人进行教育教学，是因为人的社会性，人和人之间具有复杂的情感交流。
（三）.不断学习，提升自我
俗话说，“活到老，学到老”，一线小学教师的教学研究工作要重视起来，积极的完善自己的教学设计，提升自身的人格魅力，提高自己的专业水平。一堂优秀的语文课可能没有确切的标准，但是通过教学实践，我们肯定能发现自身存在的问题，语文教师不仅要有深厚的文学底蕴，高度的亲和力，热爱教育事业也是提升教师教学水平的重要因素，如果孩子不爱听我们的课，我们一定要进行深入的反思，是我们课堂教学设计的哪一个环节存在问题，不断改进，努力让更多的学生信任自己，喜欢自己。
三.总结
语言文字是人类文明智慧的结晶，是人类发展史中的重要工具，它推动了人类文明的快速发展，学习语文可以帮助我们更好的使用这种工具。对于小学生来说，学好语文是存在许多困难的，教师首先要做到，不伤害小学生学习热情，保护孩子的学习兴趣，在此基础上使兴趣成为习惯。一位良师足以影响一群学生的一生，积极进行教学科研，提升教师综合素质，是我们教师的责任与使命。
参考文献：
[1]王敏. 浅谈如何提高小学生的语文学习兴趣[J]. 小作家选刊：教学交流（5）：83.
[2]毕德强， 赵连春. 提高小学生语文学习兴趣的策略[J]. 课程教育研究， 2016（28）.
[3]吕惠兰. 提高小学生语文学习兴趣初探[J]. 软件：教育现代化， 002（010）：P.56-56.
关键词：小学语文;学习兴趣;分析研究
一.小学生语文学习兴趣低的原因分析
小学阶段是学生身心发展的关键时期，学生的生理与心理发育逐渐成熟，思维方式逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维开始过渡，小学生对未知事物充满强烈的探索欲望，有强烈的求知欲，喜欢打破砂锅问到底是小学低年级学生的重要特征之一，因此学生本身是拥有强烈的学习兴趣的。
在日常教学生活中，我们会见到一些语文偏科，成绩非常差，但是数学成绩很好的学生，这些学生一提到学生字词，背古诗，写作文就没有精神，缺少学习动力。造成这种情况的原因是多方面的。由于语文学科的人文性以及经典文化传承的必要性，语文科目必然要有較多的重复记忆和背诵内容，对于一些背诵能力较差，文字感知能力较差的学生，是非常枯燥无聊的，如果教师不对此种情况予以重视，给予及时的帮助，学生的语文学习兴趣就会慢慢变淡，成绩也会受到影响。这是由于语文学科本身的性质决定的。
我们在日常教学中会发现这样一种情况，班级学生会对每一个教师的教学有个总体的评价，总的来说，学生们喜欢哪一个老师，就会喜欢这个老师所教的科目，在课堂上就会表现的比较活跃，这种现象在小学非常明显，一直到大学，学生拥有辨别是非观念的能力之后，这种现象仍然存在。那么反向来说，如果一位教师的教学风格，大多数学生都不喜欢，这将会是打击学生学习兴趣重要因素。整体来说，学生一堂课注意力集中的时长不会超过半小时，这是一堂课的有效学习时长，这个时间完成小学时段每节课的教学任务，是足够的。调查显示，学生大多数喜欢幽默的教学方式，这种教师在课堂上会将知识融入各种故事中，每节课都有故事拓展时间，这种教学风格大大激发学生的学习兴趣，另一方面这也反映了语文教学对教师素质的高标准要求。
二.如何提升小学生的语文学习兴趣
（一）.保护学生原有的求知欲
小学生的思维活跃，拥有强烈的好奇心，教师要会利用学生的兴趣组织教学，顺从小学生的思维方式和特点，创造一个民主，轻松，自由的学习氛围。我们若要提升小学生的学习兴趣，首要任务是维护好学生现有的学习热情，如果教师没有做到尊重学生的主体地位，过分的强调教师权威，采取错误的评价手段，这将会严重打击学生的学习兴趣。在小学课堂上，仍然存在，一个生字词书写错误，一首古诗没有背诵正确，被老师罚写数十遍甚至上百遍的现象。部分教师对学生出现的常规错误，放大错误严重性，当众批评或者对学生进行人身攻击，造成学生习得性无助的现象也还存在。教师要提高自身教师素养和专业能力，保护孩子的学习兴趣。
（二）.尊重和培养学生的主体性
学生是学习的主体，教学实践中，我们既要把握住教师的主导地位，又要尊重学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，发挥小学生的主观能动性，教师应鼓励学生提出自己的想法，接受学生的疑问，并耐心解答，帮助学生形成良好的学习习惯，充分发挥学生的创造性，让学生逐渐实现自我管理，自我评价，既能培养学生的学习习惯，又促进了学生对自身的定位认知。
在具体的小学语文教学实践中，我们首先要改变的是教师讲，学生听的教学方式，机械的被动学习是低效率，低成果的。语文科目的开放性比较强，只要学生的理解是有依据的，有道理的，符合实际的，那就没有太严格的对错之分，上课之前，要督促学生做好新课预习，预习的目的一是让学生熟悉本节课的内容，对本节课的学习有大体的认识，有自己的思考和理解，在教师讲授的过程中，自己遇到的疑问如果没有被明确解答，这就是需要回顾和询问老师的重点内容，尊重学生的主体地位，是教师要对学生有正确的认识，每一个学生都是独特的，都是发展的人，教师要做的是帮助学生发展，而不是做知识的讲解机器。机器永远不能取代人进行教育教学，是因为人的社会性，人和人之间具有复杂的情感交流。
（三）.不断学习，提升自我
俗话说，“活到老，学到老”，一线小学教师的教学研究工作要重视起来，积极的完善自己的教学设计，提升自身的人格魅力，提高自己的专业水平。一堂优秀的语文课可能没有确切的标准，但是通过教学实践，我们肯定能发现自身存在的问题，语文教师不仅要有深厚的文学底蕴，高度的亲和力，热爱教育事业也是提升教师教学水平的重要因素，如果孩子不爱听我们的课，我们一定要进行深入的反思，是我们课堂教学设计的哪一个环节存在问题，不断改进，努力让更多的学生信任自己，喜欢自己。
三.总结
语言文字是人类文明智慧的结晶，是人类发展史中的重要工具，它推动了人类文明的快速发展，学习语文可以帮助我们更好的使用这种工具。对于小学生来说，学好语文是存在许多困难的，教师首先要做到，不伤害小学生学习热情，保护孩子的学习兴趣，在此基础上使兴趣成为习惯。一位良师足以影响一群学生的一生，积极进行教学科研，提升教师综合素质，是我们教师的责任与使命。
参考文献：
[1]王敏. 浅谈如何提高小学生的语文学习兴趣[J]. 小作家选刊：教学交流（5）：83.
[2]毕德强， 赵连春. 提高小学生语文学习兴趣的策略[J]. 课程教育研究， 2016（28）.
[3]吕惠兰. 提高小学生语文学习兴趣初探[J]. 软件：教育现代化， 002（010）：P.56-56.