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所谓“留守儿童”就是指父母流动到其它地区，将子女留在家里跟随老人或亲戚朋友生活，从而形成一个特殊的弱势群体，我们把这类儿童称为“留守儿童”。随着农民外出务工热潮的兴起，农村留守儿童的数量越来越大。他们是一个严重缺失父母关爱的群体；他们是一个常常让教师伤神费心的群体；他们数量庞大，给教育者带来了空前的压力和挑战。作为教育者，面对这些“留守儿童”，我们能些什么呢？本文主要针对留守儿童的问题研讨一些对策：
1．数量庞大，问题突出
据调查，我国农村现有的留守儿童数量近2000万人，并呈继续增长的趋势。这些留守学生由于父母长期在外，他们与父母的情感交流比较少，当他们遇到困惑、烦恼的时候，无法得到正确的引导和幫助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护。因此，此类学生容易发生心理障碍和行为异常，大多数表现为任性、冷漠、孤僻，报复性强，逆反心理强，对待监护人或教师的批评，往往采取过激行为。对这些学生应该如何加强管理呢？
建立个人档案，跟踪管理。要通过调查研究，摸清留守学生的具体情况，建立留守学生个人档案。其内容包括家长或代理监护人的姓名、地址、联系电话、职业、文化水平、爱好、专长等；留守学生的姓名、年龄、性别、家庭成员、成长环境、性格特征、思想状况、学习成绩、爱好、专长及不足等基本情况。 并针对留守孩子的性格，家庭等不同的特点进行分类管理，建立成长记录卡，记录其思想品德、学习变化、日常生活、身体状况。同时，加强与家长的联系，将记录情况定期向家长或监护人通报，征求意见，达成共识。另外，对留守学生的档案实行动态管理，每学年末做好留守学生管理的交接工作。通过建立留守学生成长专档这个载体，进一步做细、做实留守学生的教育管理工作。
2．亲情饥渴，情感脆弱
留守学生的父母（或是一方）不在孩子身边，甚至有的父母外出时间长达多年，孩子们缺少应有的关爱，亲情逐渐淡化和疏远，使孩子们心理上造成强烈的失落感。据调查，90%的孩子普遍感到父母没有在身边，感到孤独和郁闷。有的显得自卑、沉默；有的性格孤僻、古怪。针对这些问题，我们该怎么办？
2．1建立“亲情话吧”。现代通讯工具已经普及，学校不妨因地制宜设立“亲情话吧”，方便学生接打电话。让孩子们可以时常感受远方父母的关注，而远方的父母也可以跨越万水千山倾听自己孩子的心声。通过电话，使亲情常在。
2．2设立“亲情信箱”。 学校设立专用信箱，为学生们收发信件。学校可以利用母亲节、父亲节、“三八”妇女节、“九九”重阳节等节日进行感恩教育，并引导、激励学生与家长书信来往。为了推广家书，我们还可以每学期举行一次家书大赛，分别评选出孩子与家长的优秀书信，隆重地表彰奖励，增强家书写作的氛围。（值得注意的是，评比前应先征得作者同意）
2．3组建“亲情网吧”。有条件的地方可以让学生通过“QQ”、电子邮箱与家长联系，通过网络电视或电脑视频与家长见面。加强亲情的联络与沟通，加深亲情印象，增强对孩子的教育与帮助力度，使他们在父爱母爱的关心下健康成长，弥补亲情的缺失，使他们亲情沟通无缝。
3．家庭失监，安全失保
留守学生由于缺少家长的教育、管理，其安全意识都很淡薄。据不完全统计，女“留守学生”被社会上不法分子欺负的比例比其他学生高达30％，这些严重影响了孩子们的身心健康。所以，提高留守学生的安全防范意识、保护留守学生的生命安全已经迫在眉睫。那么，提高留守学生的安全意识应注意哪些问题呢？
3．1安全教育要有趣味性。授课内容和技巧要考虑学生的年龄特点和接受能力，切忌进行枯燥的说教和空乏的报告。可以通过搞安全知识问答、书画竞赛、手抄报、诵读安全歌谣等多种形式的安全教育。让他们在动中学，在乐中学、在兴趣中记忆。这样，学生就会兴趣昂然，事半功倍。
3．2安全教育要有针对性。在抓好一般性、常规性的道路交通、食品卫生安全教育的同时，还要注重季节性的、突出性的安全教育。学校可以根据不同地区、不同季节、不同年龄段，用不同方法进行不同内容的安全教育。如：在春季让学生防疾病感染，在夏秋两季注意水上安全，冬季防火灾等。
3．3安全教育的长效性。安全教育是学校教育永恒的主题，它贯穿于教育的始终，让安全的警钟常鸣。把它当作一项常规工作来完成，使学生经常接受安全教育、安全训练，从而养成遵规守纪的习惯，提高自我保护能力。
4．心理失衡，性格怪异
由于亲情的缺失，产生自卑心理的留守学生不愿与外界接触或很少接触，很多孩子表现出内心封闭，情感淡漠，缺乏爱心，行为孤僻，对集体活动不感兴趣，缺乏主动性和积极性。60%的留守儿童存在或轻或重的心理障碍。其中，自卑与孤独是最常见的两种，以下主要针对这两个问题探讨一些对策。
4．1克服自卑的方法：首先，学会自我安慰。留守是暂时的，身边有亲戚、同学、老师，他们就是你生活、学习的后盾；困难是暂时的，凭着自己的能耐、老师的关爱、同学的帮助一切都容易解决；孤独寂寞是暂时的，邻居、老师、同学不会孤立自己。其次，学会自我欣赏。欣赏自己的身体衣冠、语言举止，欣赏自己好的学习习惯、生活作风，欣赏自己坚韧的生活能力、吃苦耐劳的精神，欣赏自己高超的交际能力、文明的品德等。再次，学会自我表现。你应该挺起胸、抬起头做人；课堂上要认真听讲、积极思考，主动回答老师的提问，敢于发言；集体要做的事主动争取去做，班上选班干部或队干时要敢于自我推荐，充分显示自己的才华。相信自己，别人能做的事你一定能做，而且比别人做得更出色。
4．2克服孤独的方法：首先，学会分享快乐。自己有好看的书要借给同学看，有好的习作、得意的美术作品获奖，要告诉同学，和大家共同分享成功的喜悦；同学有什么新发现、好作品、大进步，要学会欣赏、学会祝贺、学会鼓励。 其次，学会分担困难。自己遇到了困难，首先要主动去解决，如果实在解决不了，要请大家帮忙；同学有了困难，你要主动去帮助，自己势单力薄还可请援兵，大家齐心协力解决。再次，学会承担责任。你是班集体的一员，是学校的主人，集体的事大家做，要为集体尽到自己的义务和责任；和同学玩，不小心玩出了差错，自己要勇敢承担责任、承认错误、弥补过失。只有这样，你的同学才会接纳你、视你为朋友。
5．行为失控，道德失范
许多留守学生正处在成长发育的关键时期，而又处在放任自流、情感缺失的家庭环境中，道德和品格教育在家得不到正确的引导，缺乏道德约束，经不起外界不良事物的引诱，逐渐养成一些不良行为和恶习，甚至走上犯罪的道路。在关于父母外出后学生自我管理能力的一项调查中发现，选择“我的自我管理能力较差，总是管不住自己”的占留守儿童总数的43%。另一调查则表明违反学校纪律的同学80%为留守儿童。近年来，青少年违法违纪案件成上升趋势，在刑事犯罪案件中，竟有近20%的青少年为留守学生，这是一个令人痛心的比例。
从以上的数据不难看出留守儿童的问题已经相当 严重。因此，加强这类学生思想品德、心理、法制等方面的教育已到了刻不容缓的地步。简单做法有：聘请校外辅导员每学期开展法制教育讲座，让学生学法、知法、守法，提高法律意识；聘任专职或兼职教师开设心理咨询室，开通心理健康咨询热线电话，并定时向学生开放，及时疏导学生的心理问题；以宣传栏、校园广播和团队活动为载体教育影响学生。从而使此类学生摈弃坏习惯，引导良好习惯的养成，健全完美的人格。
6．不思进取，成绩欠佳
由于留守儿童的监护人往往都是年老体弱者，文化水平低，无法真正担负起教育管理孩子的重任。导致他们出现纪律散漫、厌学、成绩偏差不良现象。主要对策有以下三点：
6．1分层次布置作业。由于留守儿童没有父母在身边行辅导，在其学习作业的量和难度上要给予适当考虑，可以分层次布置，便于帮其树立学习的信心。
6．2在班上建立起学习互助伙伴关系，让留守儿童与非留守儿童、学习成绩较优的学生与成绩较差的学生建立“一帮一”互助伙伴关系，解决学习上遇到的困难。也可以低年级与高年级的互相结对帮助，有利于留守学生的课外辅导，解决家庭作业无人辅导的情况。
6．3每个村（社区）建立一个校外辅导站。有条件的村点，可以建立留守儿童之家，建立专门的活动室，由专人负责。负责人以退休老师为主，还可以请一些有文化的家长志愿者，工作时间是每天下午四点到六点，对留守学生不懂的知识进行义务辅导，开设音乐、美术、体育等专业课，充分激发他们的学习兴趣，使留守学生学习畅通无阻，让他们生活更加充实。
收稿日期：2014-04-10
1．数量庞大，问题突出
据调查，我国农村现有的留守儿童数量近2000万人，并呈继续增长的趋势。这些留守学生由于父母长期在外，他们与父母的情感交流比较少，当他们遇到困惑、烦恼的时候，无法得到正确的引导和幫助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护。因此，此类学生容易发生心理障碍和行为异常，大多数表现为任性、冷漠、孤僻，报复性强，逆反心理强，对待监护人或教师的批评，往往采取过激行为。对这些学生应该如何加强管理呢？
建立个人档案，跟踪管理。要通过调查研究，摸清留守学生的具体情况，建立留守学生个人档案。其内容包括家长或代理监护人的姓名、地址、联系电话、职业、文化水平、爱好、专长等；留守学生的姓名、年龄、性别、家庭成员、成长环境、性格特征、思想状况、学习成绩、爱好、专长及不足等基本情况。 并针对留守孩子的性格，家庭等不同的特点进行分类管理，建立成长记录卡，记录其思想品德、学习变化、日常生活、身体状况。同时，加强与家长的联系，将记录情况定期向家长或监护人通报，征求意见，达成共识。另外，对留守学生的档案实行动态管理，每学年末做好留守学生管理的交接工作。通过建立留守学生成长专档这个载体，进一步做细、做实留守学生的教育管理工作。
2．亲情饥渴，情感脆弱
留守学生的父母（或是一方）不在孩子身边，甚至有的父母外出时间长达多年，孩子们缺少应有的关爱，亲情逐渐淡化和疏远，使孩子们心理上造成强烈的失落感。据调查，90%的孩子普遍感到父母没有在身边，感到孤独和郁闷。有的显得自卑、沉默；有的性格孤僻、古怪。针对这些问题，我们该怎么办？
2．1建立“亲情话吧”。现代通讯工具已经普及，学校不妨因地制宜设立“亲情话吧”，方便学生接打电话。让孩子们可以时常感受远方父母的关注，而远方的父母也可以跨越万水千山倾听自己孩子的心声。通过电话，使亲情常在。
2．2设立“亲情信箱”。 学校设立专用信箱，为学生们收发信件。学校可以利用母亲节、父亲节、“三八”妇女节、“九九”重阳节等节日进行感恩教育，并引导、激励学生与家长书信来往。为了推广家书，我们还可以每学期举行一次家书大赛，分别评选出孩子与家长的优秀书信，隆重地表彰奖励，增强家书写作的氛围。（值得注意的是，评比前应先征得作者同意）
2．3组建“亲情网吧”。有条件的地方可以让学生通过“QQ”、电子邮箱与家长联系，通过网络电视或电脑视频与家长见面。加强亲情的联络与沟通，加深亲情印象，增强对孩子的教育与帮助力度，使他们在父爱母爱的关心下健康成长，弥补亲情的缺失，使他们亲情沟通无缝。
3．家庭失监，安全失保
留守学生由于缺少家长的教育、管理，其安全意识都很淡薄。据不完全统计，女“留守学生”被社会上不法分子欺负的比例比其他学生高达30％，这些严重影响了孩子们的身心健康。所以，提高留守学生的安全防范意识、保护留守学生的生命安全已经迫在眉睫。那么，提高留守学生的安全意识应注意哪些问题呢？
3．1安全教育要有趣味性。授课内容和技巧要考虑学生的年龄特点和接受能力，切忌进行枯燥的说教和空乏的报告。可以通过搞安全知识问答、书画竞赛、手抄报、诵读安全歌谣等多种形式的安全教育。让他们在动中学，在乐中学、在兴趣中记忆。这样，学生就会兴趣昂然，事半功倍。
3．2安全教育要有针对性。在抓好一般性、常规性的道路交通、食品卫生安全教育的同时，还要注重季节性的、突出性的安全教育。学校可以根据不同地区、不同季节、不同年龄段，用不同方法进行不同内容的安全教育。如：在春季让学生防疾病感染，在夏秋两季注意水上安全，冬季防火灾等。
3．3安全教育的长效性。安全教育是学校教育永恒的主题，它贯穿于教育的始终，让安全的警钟常鸣。把它当作一项常规工作来完成，使学生经常接受安全教育、安全训练，从而养成遵规守纪的习惯，提高自我保护能力。
4．心理失衡，性格怪异
由于亲情的缺失，产生自卑心理的留守学生不愿与外界接触或很少接触，很多孩子表现出内心封闭，情感淡漠，缺乏爱心，行为孤僻，对集体活动不感兴趣，缺乏主动性和积极性。60%的留守儿童存在或轻或重的心理障碍。其中，自卑与孤独是最常见的两种，以下主要针对这两个问题探讨一些对策。
4．1克服自卑的方法：首先，学会自我安慰。留守是暂时的，身边有亲戚、同学、老师，他们就是你生活、学习的后盾；困难是暂时的，凭着自己的能耐、老师的关爱、同学的帮助一切都容易解决；孤独寂寞是暂时的，邻居、老师、同学不会孤立自己。其次，学会自我欣赏。欣赏自己的身体衣冠、语言举止，欣赏自己好的学习习惯、生活作风，欣赏自己坚韧的生活能力、吃苦耐劳的精神，欣赏自己高超的交际能力、文明的品德等。再次，学会自我表现。你应该挺起胸、抬起头做人；课堂上要认真听讲、积极思考，主动回答老师的提问，敢于发言；集体要做的事主动争取去做，班上选班干部或队干时要敢于自我推荐，充分显示自己的才华。相信自己，别人能做的事你一定能做，而且比别人做得更出色。
4．2克服孤独的方法：首先，学会分享快乐。自己有好看的书要借给同学看，有好的习作、得意的美术作品获奖，要告诉同学，和大家共同分享成功的喜悦；同学有什么新发现、好作品、大进步，要学会欣赏、学会祝贺、学会鼓励。 其次，学会分担困难。自己遇到了困难，首先要主动去解决，如果实在解决不了，要请大家帮忙；同学有了困难，你要主动去帮助，自己势单力薄还可请援兵，大家齐心协力解决。再次，学会承担责任。你是班集体的一员，是学校的主人，集体的事大家做，要为集体尽到自己的义务和责任；和同学玩，不小心玩出了差错，自己要勇敢承担责任、承认错误、弥补过失。只有这样，你的同学才会接纳你、视你为朋友。
5．行为失控，道德失范
许多留守学生正处在成长发育的关键时期，而又处在放任自流、情感缺失的家庭环境中，道德和品格教育在家得不到正确的引导，缺乏道德约束，经不起外界不良事物的引诱，逐渐养成一些不良行为和恶习，甚至走上犯罪的道路。在关于父母外出后学生自我管理能力的一项调查中发现，选择“我的自我管理能力较差，总是管不住自己”的占留守儿童总数的43%。另一调查则表明违反学校纪律的同学80%为留守儿童。近年来，青少年违法违纪案件成上升趋势，在刑事犯罪案件中，竟有近20%的青少年为留守学生，这是一个令人痛心的比例。
从以上的数据不难看出留守儿童的问题已经相当 严重。因此，加强这类学生思想品德、心理、法制等方面的教育已到了刻不容缓的地步。简单做法有：聘请校外辅导员每学期开展法制教育讲座，让学生学法、知法、守法，提高法律意识；聘任专职或兼职教师开设心理咨询室，开通心理健康咨询热线电话，并定时向学生开放，及时疏导学生的心理问题；以宣传栏、校园广播和团队活动为载体教育影响学生。从而使此类学生摈弃坏习惯，引导良好习惯的养成，健全完美的人格。
6．不思进取，成绩欠佳
由于留守儿童的监护人往往都是年老体弱者，文化水平低，无法真正担负起教育管理孩子的重任。导致他们出现纪律散漫、厌学、成绩偏差不良现象。主要对策有以下三点：
6．1分层次布置作业。由于留守儿童没有父母在身边行辅导，在其学习作业的量和难度上要给予适当考虑，可以分层次布置，便于帮其树立学习的信心。
6．2在班上建立起学习互助伙伴关系，让留守儿童与非留守儿童、学习成绩较优的学生与成绩较差的学生建立“一帮一”互助伙伴关系，解决学习上遇到的困难。也可以低年级与高年级的互相结对帮助，有利于留守学生的课外辅导，解决家庭作业无人辅导的情况。
6．3每个村（社区）建立一个校外辅导站。有条件的村点，可以建立留守儿童之家，建立专门的活动室，由专人负责。负责人以退休老师为主，还可以请一些有文化的家长志愿者，工作时间是每天下午四点到六点，对留守学生不懂的知识进行义务辅导，开设音乐、美术、体育等专业课，充分激发他们的学习兴趣，使留守学生学习畅通无阻，让他们生活更加充实。
收稿日期：2014-04-10