摘  要：写作是语文学科当中的重要组成部分，同时也是学生在小学阶段所需要学习和掌握的基本学习内容。但是由于小学生的年龄比较小，相关知识掌握比较少，在进行写作的过程中，一些学生甚至无从下手，不知道如何展开，这主要也是由于学生的练习情况比较少。但是针对于作文教学来说，很多教师在教学的过程中，只是单纯地让学生去完成一些写作，这样实际上对于提高学生写作的效果并不是特别好，主要也是由于学生对于一些写作当中的重要方面不够了解。
　　关键词：小学语文;写作能力;开发想象能力;写作结合真情实感;积累优秀写作素材
　　写作当中重视学生的基础知识的掌握效果以及写作能力的发挥，而且针对于写作当中，特别是对学生素材的积累以及写作能力的运用等方面更加需要学生从日常学习生活中的不断积累开始，不断提高写作水平和写作能力。而教师针对于学生的写作能力的培养主要体现在，强化学生的课外阅读情况，重视学生课堂学习积累，特别是在教授一些课文知识内容的过程中，更加需要重视学生，对于其中一些重点知识的把握。
　　一、开发学生想象能力
　　由于小学阶段的学生年龄比较小，想象力比较丰富，往往会具有自己特殊的理解形式，而教师在教授的过程中，就可以把握好学生想象能力的发挥，在写作当中特别重视，让学生从不同的角度去看待问题，在写作当中从不同的角度去看待写作的题目，从而在写作的效果当中体现出学生的不同理解能力。在教授知识的过程中，教师需要去引导学生运用自己的想象能力，从而在写作的过程中可以更加熟练。
　　例如，在进行《鸟的天堂》这一篇课文内容的讲解时，教师在教授这篇课文内容之前，就可以先对学生进行一些提问，问学生通过这篇課文的题目可以联想到哪些内容，这个问题实际上就可以引导学生去自由想象课文相关的内容。那么在进行实际展开讲解这篇课文的过程中，教师也可以与学生进行互动，引导学生去体现自身的想象能力和水平，鼓励学生表达自己的想法，并且同时需要强化学生在作文当中形象意识的运用，提高学生的作文写作情况。
　　二、写作结合真情实感
　　写作当中主要体现的就是学生对于一些事情的感想，最好是从中能够流露出学生的真情实感，这样写出来的作文才更加有感染力。但是由于小学生的年龄比较小，可能在进行表达的过程中，他们不知道如何表达自己的一些思想感情，或者是说如何将这些在作文当中体现出来。因此教师在教授知识内容的过程中就需要结合学生情感上的表达能力进行培养，特别是在进行学习语文课文的过程中，学生对于课文的理解能力比较重要，因此课堂中教师就可以让学生表达自己对于课文的理解，让学生从中提高表达能力。
　　例如，在教学《慈母情深》这篇课文时，由于这篇课文当中实际上透露出比较多的就是感情。那么教师在实际教授这篇课文的过程中，就需要引导学生感情上的流露，深入理解和探索课文情感，丰富学生的情感认知能力，让学生学会抒发自己的情感。教师可以引导学生回答自己与自己的母亲之间最深刻的回忆，帮助学生酝酿情感，那么在进行学习课文的过程中，学生的理解效果就会更好。同时教师在教授这篇课文内容的过程中需要结合写作，让学生将真情实感在写作当中流露出来，切实提高学生的写作水平。
　　三、积累优秀写作素材
　　作文当中的素材积累比较重要，这主要也是由于写作过程中最主要体现的就是学生语言的运用，但是由于小学生的语言能力有限，因此就需要通过一些素材的积累来提高写作能力。对于小学生来说，虽然说他们有大量的时间可以进行课外阅读，但是为了提高学生的实际阅读效果，把握好课堂中的教学时间同样重要。因此对于教师来说，应该让他们在课堂中在学习课文内容的过程中，同样注重素材的积累。
　　例如，在教学《四季之美》这一篇课文时，由于这篇课文当中有很多优美的语句，都可以让学生进行积累。因此在实际教授的过程中，教师首先需要让学生自己预习课文内容，熟悉其中的一些问题，并且在让学生预习的过程中，需要让学生找出自己印象比较深刻的文段进行标记，在教师教授内容的过程中需要对于文章中一些具体的文件进行重点分析，强化学生的印象。在学习课文内容知识之后，教师需要引导学生将课文当中一些比较优美的文段积累下来，熟悉掌握，从而将这些素材运用到写作当中。
　　总而言之，作文教学是语文教学过程中的重要组成部分，同时也是学生在小学阶段写作能力提高的关键时期。写作能力的提高并不是简单的一天两天的时间积累就可以提高的，而是在于学生在学习的过程中不断积累一些素材，在学习过程中不断练习写作，掌握一些写作技巧，从而不断积累写作经验，提高写作能力。况且对于学生来说，这个年龄阶段也正是能力提高的主要时期，因此教师应该充分把握好课堂中的教学时间，针对学生写作能力的提高展开教学。
　　参考文献：
　　[1]田静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（28）.
　　[2]李秋娈.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2016（20）.