论文部分内容阅读
摘 要： 高效课堂基于高效教学，这就要求教师在实施课堂教学时，精心设计备课，合理使用教材，正确把握课堂教学环节，采用灵活多样的教学方式，培养学生良好的学习习惯。
关键词：数学；高效课堂；实施策略
打造高效课堂教学，课前前要精心设计备课，备学生、备教材；讲课时要充满激情和号召力；活动时充分信任学生，放手让学生自主学习，合作学习，主动探究，采用多种教学方法，注意培养学生的个性发展和自主思考的能力，鼓励学生发表自己的观点和见解，评价时真诚赞赏，诚恳地提出建议。这样就能让学生都参与到课堂教学中来。就能让学生都有不同程度的提高
一、精心设计备课
（一）了解学生是备课的前提
了解学生是备课的前提，只有对学生的个性、原有知识经验等做到心中有数，在备课时才可以考虑所要采取的措施和策略，在教学时才能真正意义上的做到因材施教。这样才能激发学生的学习热情和兴趣，从而提高课堂教学的效率，促进学生的共同发展。学生在学习一项新知识时，原有的旧知识会起到很大的作用，所以老师在教学中要充分的了解学生的知识基础，并进行科学合理的运用。用原有的知识来学习新知识不仅能提高课堂的效率也能减少学生的学习障碍。
（二）老师需要认真备课
作为一名合格的小学数学教师，通过上课前的充分准备来挖掘教材中例题的深意，然后再创造出多样的例题，为学生对知识点的理解和巩固提供有效的作用。教材中的内容也有很多需要完善，老师通过充分的备课就可以发现这些不足的地方，并设法使之完善。在备课的过程中，通过对学生的了解和不同的教学内容来设计和优化课堂结构。
（三）学生需要认真预习
对于学生来说，做好课前准备就是应该认真预习老师布置的任务，并在预习的过程中做好记录，哪些地方自己看看就懂，哪些地方存在疑虑，然后在老师的讲解过程中，重点了解不懂的地方，这样就能做到有的放矢，提高学习的效率。
二、用教材教而不是教教材
课本只是教材的核心，不能完全适合所有学生，教师应根据课程的需要，从教学的实际需要出发，自主地选择、组织适合自己需要的教学材料，而不能过分依赖课本，要用教材教，而不能只是教教材。所以老师在对教材进行解读的过程中要在了解学生已有的知识点的基础上，也要加强对后期知识学习任务和要求的关注。所以，老师就必须立足于教材出发，进行科学的改编和再创造，做到“源于教材，而高于教材”，创造性的利用教材才能使课堂上的教学更具有效性。如在学习加减法运算时，老师可以先问学生是否知道爸妈的年龄，然后再问那爸妈比你大多少岁呢。通过将教材中呆板的知识引入到实际学生熟知的问题，这样就能更好的完成教学目标。
三、正确把握课堂教学环节
课堂教学是环环相扣的，新知识的教授是课堂教学的最重要的环节，因此老师在数学教学过程要注重培养学生的思维能力，在拓展学生思维空间的同时也要让学生多参与，优化课堂教学的环节，从而调动学生的积极性。
（一）注重学生的思维训练
小学数学是集逻辑性、抽象性、准确性以及广泛性在内的一门学科，而所谓的数学教学其实就是思维活动的教学。因此，数学课堂的教学就需要时刻以训练学生的思维能力为中心。
（二）注重预设和生成
小学高效课堂的建立需要老师在精心预设的同时也要注重动态生成。所谓的预设就是老师依据课程为标准，对教学方法、手段以及环节所作出的展望，从而达到有效的完成课堂教学的目的。生成是课堂中出现的一种自然现象，而这种出现和精心的教材设计有着紧密的联系。所以，作为一名合格的数学老师应该做到在生成意识的培养中，接受学生的生成并把握和利用有效的生成资源。
（三）注重数学活动
数学活动是让学生感受数学变化和构建数学知识的活动，数学活动是培养学生数学思维能力最佳的方式，老师应该摆正自己的位置，在数学活动中对学生进行引导而不是主导。这样，通过数学活动老师就能很好的培养学生的数学思维能力。
四、教学方式灵活多样
（一）合适的情境能激发学生的求知欲
老师在数学教学中，让学生进入一个生动具体的情境中更易激发学生的好奇心和求知欲。老师创设的学习情境要从学生熟悉、感兴趣的角度出发，如在用方程解答应用问题的学习中，老师可以让学生任意的想一个数字先乘3再加上10，再将结果说出，老师就能准确的得出学生所想的数字，通过这个游戏，引出课堂内容方程解答的学习。这样才能引发学生的共鸣的同时提高学生的学习积极性和课堂的效率。
（二）多媒体的运用可提高学生的学习兴趣
在课堂教学中，合理的运用多媒体能够吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣和热情。如在学习认识图形时，老师可以通过给学生播放一组日常生活中常见的房屋、树木、太阳等图片，让激发学生的兴趣然后再引入到课堂的学习中。
五、注意学生良好的学习习惯的养成
（一）培养学生勤于动手，主动探索的能力
小学生的特点就是活泼、好动，注意力不易集中，数学老师可以充分利用学生的这些特点，在课堂教学中引导学生自己动手实践，如，在学习《认识角》的时候，老师可以引导学生用四根小棒任意的摆成图案，最后依次减少到两根，在摆图案的同时让学生思考，这样在实践操作中不仅能激发学生对学习数学的兴趣也能培养他们的动手能力，从而提高课堂效率。
（二）加强学生自学能力的培养
对于小学生来说，学习的目的就是为了培养他们的自学能力，能够独立的学习、思考、发现以及创造，从而掌握适合自己的学生的方法。因此，小学数学老师在教学过程中，要改变教学观念，加强对学生自学能力的培养，这样才能在完成教学目标的同时促进学生的全面发展。
高效课堂基于高效教学，高效数学课堂的实现就要求老师发挥积极的引导作用，在教学过程中以学生为主体，在提高数学课堂效率的同时还要注重培养学生的能力，以促进学生的全面发展，这样才算是真正意义上的实现高效课堂。
参考文献：
[1]苟金辉.浅谈小学数学高校课堂教学的策略[J].新课程（小学版），2010（08）
[2]杨富民.构建小学数学高效课堂的策略探討[J].河南教育：基教版，2011（07）
[3]林远华.小学高效数学课堂之生活化策略的实施探讨[J].新课程（小学版），2013（01）
关键词：数学；高效课堂；实施策略
打造高效课堂教学，课前前要精心设计备课，备学生、备教材；讲课时要充满激情和号召力；活动时充分信任学生，放手让学生自主学习，合作学习，主动探究，采用多种教学方法，注意培养学生的个性发展和自主思考的能力，鼓励学生发表自己的观点和见解，评价时真诚赞赏，诚恳地提出建议。这样就能让学生都参与到课堂教学中来。就能让学生都有不同程度的提高
一、精心设计备课
（一）了解学生是备课的前提
了解学生是备课的前提，只有对学生的个性、原有知识经验等做到心中有数，在备课时才可以考虑所要采取的措施和策略，在教学时才能真正意义上的做到因材施教。这样才能激发学生的学习热情和兴趣，从而提高课堂教学的效率，促进学生的共同发展。学生在学习一项新知识时，原有的旧知识会起到很大的作用，所以老师在教学中要充分的了解学生的知识基础，并进行科学合理的运用。用原有的知识来学习新知识不仅能提高课堂的效率也能减少学生的学习障碍。
（二）老师需要认真备课
作为一名合格的小学数学教师，通过上课前的充分准备来挖掘教材中例题的深意，然后再创造出多样的例题，为学生对知识点的理解和巩固提供有效的作用。教材中的内容也有很多需要完善，老师通过充分的备课就可以发现这些不足的地方，并设法使之完善。在备课的过程中，通过对学生的了解和不同的教学内容来设计和优化课堂结构。
（三）学生需要认真预习
对于学生来说，做好课前准备就是应该认真预习老师布置的任务，并在预习的过程中做好记录，哪些地方自己看看就懂，哪些地方存在疑虑，然后在老师的讲解过程中，重点了解不懂的地方，这样就能做到有的放矢，提高学习的效率。
二、用教材教而不是教教材
课本只是教材的核心，不能完全适合所有学生，教师应根据课程的需要，从教学的实际需要出发，自主地选择、组织适合自己需要的教学材料，而不能过分依赖课本，要用教材教，而不能只是教教材。所以老师在对教材进行解读的过程中要在了解学生已有的知识点的基础上，也要加强对后期知识学习任务和要求的关注。所以，老师就必须立足于教材出发，进行科学的改编和再创造，做到“源于教材，而高于教材”，创造性的利用教材才能使课堂上的教学更具有效性。如在学习加减法运算时，老师可以先问学生是否知道爸妈的年龄，然后再问那爸妈比你大多少岁呢。通过将教材中呆板的知识引入到实际学生熟知的问题，这样就能更好的完成教学目标。
三、正确把握课堂教学环节
课堂教学是环环相扣的，新知识的教授是课堂教学的最重要的环节，因此老师在数学教学过程要注重培养学生的思维能力，在拓展学生思维空间的同时也要让学生多参与，优化课堂教学的环节，从而调动学生的积极性。
（一）注重学生的思维训练
小学数学是集逻辑性、抽象性、准确性以及广泛性在内的一门学科，而所谓的数学教学其实就是思维活动的教学。因此，数学课堂的教学就需要时刻以训练学生的思维能力为中心。
（二）注重预设和生成
小学高效课堂的建立需要老师在精心预设的同时也要注重动态生成。所谓的预设就是老师依据课程为标准，对教学方法、手段以及环节所作出的展望，从而达到有效的完成课堂教学的目的。生成是课堂中出现的一种自然现象，而这种出现和精心的教材设计有着紧密的联系。所以，作为一名合格的数学老师应该做到在生成意识的培养中，接受学生的生成并把握和利用有效的生成资源。
（三）注重数学活动
数学活动是让学生感受数学变化和构建数学知识的活动，数学活动是培养学生数学思维能力最佳的方式，老师应该摆正自己的位置，在数学活动中对学生进行引导而不是主导。这样，通过数学活动老师就能很好的培养学生的数学思维能力。
四、教学方式灵活多样
（一）合适的情境能激发学生的求知欲
老师在数学教学中，让学生进入一个生动具体的情境中更易激发学生的好奇心和求知欲。老师创设的学习情境要从学生熟悉、感兴趣的角度出发，如在用方程解答应用问题的学习中，老师可以让学生任意的想一个数字先乘3再加上10，再将结果说出，老师就能准确的得出学生所想的数字，通过这个游戏，引出课堂内容方程解答的学习。这样才能引发学生的共鸣的同时提高学生的学习积极性和课堂的效率。
（二）多媒体的运用可提高学生的学习兴趣
在课堂教学中，合理的运用多媒体能够吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣和热情。如在学习认识图形时，老师可以通过给学生播放一组日常生活中常见的房屋、树木、太阳等图片，让激发学生的兴趣然后再引入到课堂的学习中。
五、注意学生良好的学习习惯的养成
（一）培养学生勤于动手，主动探索的能力
小学生的特点就是活泼、好动，注意力不易集中，数学老师可以充分利用学生的这些特点，在课堂教学中引导学生自己动手实践，如，在学习《认识角》的时候，老师可以引导学生用四根小棒任意的摆成图案，最后依次减少到两根，在摆图案的同时让学生思考，这样在实践操作中不仅能激发学生对学习数学的兴趣也能培养他们的动手能力，从而提高课堂效率。
（二）加强学生自学能力的培养
对于小学生来说，学习的目的就是为了培养他们的自学能力，能够独立的学习、思考、发现以及创造，从而掌握适合自己的学生的方法。因此，小学数学老师在教学过程中，要改变教学观念，加强对学生自学能力的培养，这样才能在完成教学目标的同时促进学生的全面发展。
高效课堂基于高效教学，高效数学课堂的实现就要求老师发挥积极的引导作用，在教学过程中以学生为主体，在提高数学课堂效率的同时还要注重培养学生的能力，以促进学生的全面发展，这样才算是真正意义上的实现高效课堂。
参考文献：
[1]苟金辉.浅谈小学数学高校课堂教学的策略[J].新课程（小学版），2010（08）
[2]杨富民.构建小学数学高效课堂的策略探討[J].河南教育：基教版，2011（07）
[3]林远华.小学高效数学课堂之生活化策略的实施探讨[J].新课程（小学版），2013（01）