【摘要】本人期望能借助多年的教学实践经验，深入调查分析农村初中生文言文学习的现状（包括学生的学习心理、学习习惯、知识构成等），本着探讨的态度，就农村初中文言文老师的教法和学生的学法两个方面，做较为系统的探究，以期改变农村初中师生在文言文教学中教学主客体均身心俱疲的现状。本人认为此项研究有着重大意义。
　　【关键词】农村初中文言文有效性意义
　　初中语文课程中的文言文及相关课外文言文的有效性教学探究，其核心概念是"教学有效性"，它体现的应该是教学的效益问题。换言之，本人探究的是如何以获得更大限度地降低教学所耗、增大教学所得的途径或策略。
　　文言文不仅是汉语言文学的典范和精华，而且蕴含着中华民族的精神和品格。作为中学语文教学内容的重要组成部分，文言文正受到前所未有的关注，然而农村初中文言文教学现状却不容乐观：由于地域、知识面、个人素质等原因，广大农村初中校普遍存在着"教师教得累，学生学得更累"的现象；文言文教学既费时又费力，且效果不佳，显然已成为农村初中师生的"拦路虎"。因此，如何更新观念，以新课程改革为契机，依据农村初中学生的实际，提高文言文教学的有效性，是一个亟待研究的问题。
　　目前，国内已有一些有识之士认识到初中文言文教学的价值，并对有关方面进行了较有深度的论述。但其研究、探讨的问题大多只是从学生单方面入手，过多地强调学生的朗读、背诵、翻译等方面的掌握技巧，而对课堂教学过程中的具体环节，特别是在教师应扮演怎样的一种角色以及如何引导才能避免教学中吃力不讨好的尴尬局面以真正实现有效性教学方面的探索不多；况且专门针对农村初中文言文教学有效性的探索尚十分有限。
　　《语文课程标准》明确指出："语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。"这就要求我们在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用能力和语感能力的培养，也要承担起"体认中华文化、厚植传统精神"的重任。而文言文作为中华民族优秀传统文化的重要载体，掌握好它对弘扬民族精神和促进学生全面发展有着深远的意义。因此，文言文教学就显得尤为重要。
　　因而本人期望能借助多年的教学实践经验，深入调查分析农村初中生文言文学习的现状（包括学生的学习心理、学习习惯、知识构成等），本着探讨的态度，就农村初中文言文老师的教法和学生的学法两个方面，做较为系统的探究，以期改变农村初中师生在文言文教学中教学主客体均身心俱疲的现状。本人认为此项研究有着重大意义。
　　（1）、有助于推陈出新，总结已有的经验教训帮助学生走出一条文言文的有效学习之路。
　　农村初中文言文教学现状尚不尽如人意。教师进行文言文教学时按部就班者有之，照本宣科者亦不乏其人。教师卖力地讲课却得不到学生的积极响应，课堂气氛沉闷。课堂上常出现这样的现象：教师讲得口干舌燥，学生笔记做得头昏脑胀，一堂课结束，学生真正记住的知识并不多，课后还需花大量的时间背诵，考试时成绩却不理想。因而这个选题可以在如何改变此尴尬现状作出有益的探索。
　　（2）、有助于促使教师的自我反思，不断更新教学手段，提高文言文教学水平。
　　《学记》中明确指出："善教者使人继其志。""善教"即教学要使学生能真正从中受益，并能掌握到学习的基本方法，使之能够触类旁通、举一反三。因而，为改变上述不理想的现状，我们必须从根本上改变不利于文言文教学的旧有模式，努力去探索一条令师生省时省力又高效的文言文有效教学的新路子。
　　（3）、有助于打破城乡地域的局限，让农村学生也能更好地接受传统民族文化的熏陶。
　　教育教学是文化传承的一种方式，由于在广大的农村地区，其教育水平和文化传播相对较为滞后，学生对于承载厚重文化精髓的文言文有相当的心理距离，因而探索出一套适合于农村学生实际的文言文教学方案对于提高农村中学学生语文素养具有十分重要的意义。
　　总之，本项研究与研究结果的推广对于提高学生文言文学习的能力，更新教师教学思想观念，以及深化素质教育等方面的进一步深入研究将具有相当的借鉴意义和参考价值。
　　参考文献
　　[1]《初中语文课程标准》
　　[2]《中学语文教学参考》
　　[3]《语文教学与研究》