摘要：本文结合职业类教育特点，探索出分组教学的教学模式，并以工厂电器控制课程为例，对分组教学模式进行了详细阐述。
　　关键词：职业教育；教学模式；工厂电器控制；分组教学
　　中图分类号：TP273
　　文献标识码：A
　　文章编号：1006-3315(2010)3-102-001
　　
　　科技高速发展，工业自动化程度日新月异，已成为机电自动化专业教学中必须面对的现实挑战。面对这些挑战，作为职业类教师不仅要更新知识，更重要的是要更新教学理念，探索合理的有效的教学方法。在职业类学校中，学生普遍基础比较差、学习习惯欠佳，这就更需要在教学理论的基础上更新观念，探索出学生乐于接受的教学模式，推动课堂教学取得良好的效果。
　　分组教学模式是根据学生优劣搭配、动手能力强弱搭配等因素，将班级学生划分成若干合作小组，以小组为单位参与教师的教学活动。下面以工厂电器控制教学(以下简称“电控”)为例，具体阐述分组教学模式的几个步骤。
　　
　　一、教学前的准备工作
　　
　　每节课前都认真地分析学生特点，并根据教学内容，着手成立学习合作小组，将班级学生分成几个小组，每组5个或6个人，分组时充分考虑每组成员在知识程度、学习热情、性格等方面互补。利用互补特性，培养学生相互包容、团结协作的团队精神。每个小组任命一个小组长，要求小组长理论水平较高，并且具有一定的组织能力。上课时，安排学生以各组长为中心，组员团座四周，为互动提供条件，也便于课堂管理。
　　
　　二、加强组长的管理与培训
　　
　　各组组长是课堂教学中的主要演员，加强对小组长的管理与培训，充分发挥他们的组织特长，组织本组的组员团结协作，为小组的荣誉努力。教师做一个导演，控制整个课堂环节及气氛，完成教学。
　　
　　三、激发学生的学兴趣
　　
　　兴趣是最好的老师，如何激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生只有对电控感兴趣，才想学、才爱学、才能学好。人类的兴趣与好奇心紧密相连，培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”以外。每堂课的前十分钟，正是学生精神、情绪、注意力都很亢奋的状态，教师要能抓住这个有利时机，根据要讲授内容，准备一些来自工业现场的录像、动画或图片，就能激发他们的学习兴趣，调动学生的好奇心。例如在“三相笼型异步电动机的正反转电路”教学中，我准备了天车、起重机的工作录像、摇臂钻床的工作动画，让学生了解正反转的应用，教师则引导学生思考天车的前进与后退动作是怎样的关系?引出“正反转”之后，再设疑问正反转是怎样实现的?教师通过制造一系列的问号，层层深入，使学生在好奇心、好胜心的驱使下轻松接受新知识。
　　
　　四、教师要精心设计任务
　　
　　在电控教学中，精心设计任务是一个重要的环节。教师精心设计任务，引导各组学生通过思考、讨论，逐一解决老师提出的任务，让学生尽情享受探索成功的乐趣，从而顺利完成教学。比如“两台三相笼型异步电动机的顺起逆停控制”的教学，先请学生观看两级皮带运料系统的运行录像，教师提出任务：两台电动机起动时顺序怎么实现控制的?两台电动机之间实现顺序的关键点在哪里?两台电动机停车时的顺序怎么实现控制?关键的制约点在哪里?教室引导各组学生运用观察、分析、归纳等方法探索、思考，充分调动学生的主观能动性，使学生分析、概括、综合表达能力都得到训练和发展。学生在各组之间的竞争中会全身心投入课题任务的设计过程中，当他们的设计成功时，他们会满心喜悦，自信倍增，进而会增加学生探索新知识的兴趣。
　　
　　五、教师要善于表扬学生
　　
　　表扬是神奇的魔法，因为一次真诚的赞扬、一句鼓励的话语、—个赞许的眼神，足以让—个学生兴奋，甚至可以影响他的一生，所以要善于表扬学生，善于用放大镜看学生的进步，捕捉每一个瞬间表扬和鼓励学生。上课自然是积极的学生得到的肯定比较多，个别基础差、成绩不理想的同学课上显得没有自信，这就需要教师在上课时给他们传递信任、鼓励的眼神，并且努力在当天批改的作业中给这样的学生夹上小纸条鼓励学生，比如“你是很棒的!老师会帮你的。”“老师已经看到了你的进步，继续加油!”“老师希望你大胆地回答问题，自信是成功的原动力!”等。
　　俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，分组教学模式已在电控教学中得到良好尝试，并起到了较好教学效果。教学方法的不断改进，课堂艺术的不断创新是提高教学效果的重要保证。但课堂教学是一门综合艺术，还有待于我们不断地探索，不断地创新，才能适应教育事业的飞速发展。