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[摘要]随着信息技术的普及与高速发展，英语学习者可以更为轻松、快捷获取学习资源，因此在英语教学中运用新媒体技术也越来越受到广大高职院校师生的欢迎，尤其是近两年所出现的微课这样的新型的教学方式。本文结合高职英语教学现状，指出了高职英语教学中运用微课的重要性，并就微课在高职英语教学中的具体应用进行了阐述，同时也对高职英语教学中微课实施的注意事项提出了几点看法。
[关键词]微课 高职 英语教学
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）18-0216-02
当前，科学技术迅猛发展，网络已经深入到人们的生活、工作、学习中来，伴随着微博、微信等新媒体的出现，在“微时代”这个大环境下，微课这种新型的学习资源和学习方式也走进了高职英语课堂。较之以往传统的教学模式，微课可以让学生根据自己的特点展开自主学习，激发其英语学习的积极性，提高英语综合运用水平，无论是对高职英语教师的教学抑或是对学生的自主学习都形成了有效的推动。
一、高职英语教学现状
首先，学生英语水平参差不齐、基础薄弱。
随着高校的不断扩招，大部分高职院校学生层次参差不齐，有通过高考录取的、有通过自主招生考试录取来的，还有“3 2”五年制高职的学生，整体来看，英语基础较弱，英语综合运用能力较差。
其次，学生学习动力不足、目标不明确，对未来没有规划。
大多数学生进入大学后开始放松自己，尤其是高职学生，因其自控能力较差，渐渐就会对学习失去兴趣，甚至可能会放弃，再者很多高职学生认为英语对他们的未来没有任何帮助，不如把精力放在专业学习上，因此失去了学习动力。
最后，高职院校教师的业务提升较慢。
学生的英语学习态度很大程度上会影响到教师的教学热情。学生学习热情高，教师就会有成就感，也就会不断提升自己的业务水平；反之，学生对英语的兴趣低，不会或不愿意参与到课堂学习中，就会大大挫伤英语教师的信心，久而久之，就会影响到教师对英语专业知识和教学方法的更新，严重阻碍了教学的开展和学生英语能力的提高。
二、高职英语教学中运用“微课”的重要性
根据目前的高职英语教学现状和学生的学习情况，我们亟需解决学生英语学习兴趣不高的难题，激发其学习热情、提高其学习信心、促进师生的双向学习，而微课的出现大大改变了这种现象。
微课是一种新兴的教学方式，这使得学生能够产生一定的好奇与探索心理，而且微课在教学内容上也与传统的教学方式有所相同，不仅可以抓住学生在学习中的兴趣点，也能关注到学生对知识的接收能力。另外，英语教师在微课制作上加入的构图精美、形式新颖的教学图片，也使学生能够参与到微课内容的拍摄当中，让知识有了有效的交流和分享。微课的出现大大彰显了学生在学习中的主体地位，培养了学生的自主学习能力，也激发了其对英语的学习热情；同时，由于高职学生的基础不一，以往的教学方式无法顾及到所有学生，这对基础较差的同学造成恶性循环，而通过微课，学生可以观看教学视频，强化对知识薄弱部分的学习，掌握之前难以理解的知识点。并且，在反复观看视频的过程中，学生的听力也会得到一定的提高，更促进学生的英语学习信心；再者，通过微课学习，不仅学生能够体会到学习的乐趣，提升英语综合运用能力，教师也可以在微课的开发、制作过程中不断完善教学内容与教学手段，提高教学的质量与效率。此外，微课的制作需要多种多媒体技术的运用，教师在制作视频时，也能提高其信息技术操作能力，符合了当今教育改革对教师能力的新要求。
三、微课在高职英语教学中的具体应用
微课教学是指教师通过认真钻研教材，将课上所要讲的教学内容制作成视频课件并上传至网络上，以供学生利用课余时间随时随地观看并进行自主学习。微课的时间通常较短，一般为5—8分钟，内容也相对碎片化，但其教学目标却十分明确、教学内容精炼、教学资源丰富、学习方式灵活。
（一）课堂教学方面
微课的主要组成部分是教学视频，因此教师可以很好地在课堂教学中发挥它的优势。在旧课复习、新课导入、重难点讲解及拓展练习等多个教学环节中采用微课教学，既可以让教师的授课更加简洁明了，也可以让学生更加积极主动地参与到英语学习中，从而提升英语教学效果。
1.旧课复习
高职英语教师根据不同的教学内容，制作相应的旧课复习视频，让学生在课后观看，既可以在词汇、短语及单元核心内容方面得以巩固，还可以为新课展开进行铺垫。
2.新课导入
在这一教学阶段，教师如果放上一段与此次课内容相关的音画皆美的微课视频，不仅可以让学生迅速安静下来、吸引其注意力，还可以使学生能够快速了解新课内容、进入新课的学习当中，同时还能为学生更好地理解和体会英语教学内容提供良好的语言环境。
3.重点、难点讲解
在重点、难点的讲解与掌控方面，尤其是在一些涉及专业领域的内容上，为了能够使学生更加充分地理解和掌握相关知识，教师需要从专业知识和语言两个方面进行综合考虑，让学生通过充分阅读、观看视频、小组讨论等形式，对重点、难点知识直观化。
4.拓展练习
课堂教学之后，教师应当根据教学内容提供各种拓展资料，供不同水平的学生在课后有选择地进行观看，而这些微课视频的内容可以是相关专业阅读材料、练习测试题等，引导学生开阔视野、拓展知识、总结重点、增长见识。
（二）自主学习方面
伴随着移动互联网时代的到来和现代网络信息技术的发展，微课已然成为了当代高职院校学生自主学习的一种全新模式。网络的资源共享这一优势使得教师可以将亲手制作好的微课内容分享到网络上，而学生们可以自行下载，在需要的时候随时打开以便学习。通过微课进行的英语自主学习较之传统的自主学习更具有实用的优势，主要体现在：相对以往的英语学习方式及资源，大多数的学生认为微课这种全新的学习模式可以让英语学习变得更加轻松。与高中英语学习相比，高职英语的文章通常较长，词汇量也比较大，尤其是一些专业术语的出现，使得学生感到英语学习的枯燥无味，从而影响学习效果。而微课本身就是将这些繁杂冗长的内容变成若干个不同的短小精悍的片段，而这种灵活多样的学习方式使学生学习起来相对轻松，也受到了大部分学生的欢迎。同时微课也会大大提升学生在英语学习上的信心，因为对多数英语基础薄弱的高职学生来说，一个小小的知识点的获取，也会使其获得极大的满足感和成就感，大大提高了高职学生学习英语的积极性。 （三）教师的业务拓展方面
新时代的高职教育对英语教师提出了更高的要求，教师不应该再按照“备课——上课——批改作业——测验、考试”这样传统的模式，而应该顺应时代的大潮，更好地为教学服务，教师需要充分发挥现有优势，利用网络这个信息量极大的资料库，不断补充新知识、提升自身的信息素养。因为教师本身的信息素养是其微课设计与制作水平的决定性因素之一。信息素养在某种程度上决定了高职院校英语教师收集、整理、总结网络提供信息资源的效率和水平。因此，新时代高职英语教师的信息素养显得尤为重要。
同时，教师还应该进一步提升网络信息技术的运用能力，增强信息化、网络化运用水平，熟练掌握信息化教学方法，有效地将网络信息、多媒体等新技术融入到微课设计过程中，以此来增强微课在高职英语教学中的有效性，最终增强高职学生的英语运用与实践能力。
四、微课在高职英语教学中实施的注意事项
微课作为课堂教学环节的一部分，其本身是无法构成一个完整的教学体系的，因此，微课只有和其他教学活动与环节充分融合，才能达到良好的教学效果，真正提高教学效率。同时，为了保证微课教学的有效性，我们必须注意以下几点：
（一）学生常规化学习的培养
尽管微课教学是一种灵活、先进的教学形式，但是对英语单词、语法等基础知识的学习，还是需要学生经过长时间、常规化的练习才能熟练掌握，因此，在微课教学活动中，一定要培养学生对微课教学素材的常规化学习。
（二）微课素材可反复播放的重要性
由于目前高职院校学生英语基础水平和层次的参差不齐，传统的教学模式根本顾及不到所有人，无法达到教学的真正目的，而此时微课教学的技术优势充分体现出来。微课教学形式的主要技术特点就是运用现代化信息技术，将教学素材通过网络传输给学生，打破了传统，实现了教学内容的重复播放、暂停、后退、快进等功能，这样学生就可以在任何环境、任何时间对教学内容进行观看。所以，微课教学内容作为一种高度集中的英语知识集合体，学生的反复观看，会极大提升学生对英语知识内容的理解，尤其是对英语基础较差的同学来说，微课教学显得尤为重要。
（三）注重教学资源的整合，形成完整的教学模块
在高职英语教学活动中，微课教学模式固然是优秀的，但是在教学活动中不是仅仅依靠微课教学就可以解决所有英语教学问题的，微课教学要与传统英语教学活动充分融合、整理成为一个完整的教学体系。只有与传统教学方式结合在一起进行高职英语教学活动，才能将两种教学形式的优势充分的发挥出来，使其更好服务于教师的教学过程和学生的自主学习活动，从而提高高职英语教学活动的质量。
五、总结
综上所述，微课作为一种全新有效的教学方法，应用在高职英语教学中是顺应了教育信息化发展趋势的，大大改善了传统教学方法及教学模式中的不足之处，活跃了高职英语教学课堂的气氛，提升了学生英语的学习兴趣，实现了“教”与“学”的双向结合，提高了学生的学习效率。当然，在这个信息化进程不断加快的国际大背景下，微课教学还需要教育工作者的不断探索与完善，使学生在轻松愉悦的氛围下提高英语的运用能力，成为适应社会和岗位需求的高素质的应用型和技能型人才。
【参考文献】
[1]刘梅.浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J].长沙通信职业技术学院学报，2013（04）.
[2]范福兰，张屹等.基于交互式微视频教学资源教学模式的应用效果分析[J].现代教育技术，2012（06）.
[3]王国辉.“微课”在高职专业英语教学中的应用探索[J].陕西教育（高教），2015（08）.
[4]丁薇.微课在高职英语教学中的优势、误区及应规避的问题[J].新课程研究（中旬刊），2015.
[5]秦怡.浅谈“微课”在高职英语教学中的应用[J].亚太教育，2015.
责任编辑：张丽
[关键词]微课 高职 英语教学
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）18-0216-02
当前，科学技术迅猛发展，网络已经深入到人们的生活、工作、学习中来，伴随着微博、微信等新媒体的出现，在“微时代”这个大环境下，微课这种新型的学习资源和学习方式也走进了高职英语课堂。较之以往传统的教学模式，微课可以让学生根据自己的特点展开自主学习，激发其英语学习的积极性，提高英语综合运用水平，无论是对高职英语教师的教学抑或是对学生的自主学习都形成了有效的推动。
一、高职英语教学现状
首先，学生英语水平参差不齐、基础薄弱。
随着高校的不断扩招，大部分高职院校学生层次参差不齐，有通过高考录取的、有通过自主招生考试录取来的，还有“3 2”五年制高职的学生，整体来看，英语基础较弱，英语综合运用能力较差。
其次，学生学习动力不足、目标不明确，对未来没有规划。
大多数学生进入大学后开始放松自己，尤其是高职学生，因其自控能力较差，渐渐就会对学习失去兴趣，甚至可能会放弃，再者很多高职学生认为英语对他们的未来没有任何帮助，不如把精力放在专业学习上，因此失去了学习动力。
最后，高职院校教师的业务提升较慢。
学生的英语学习态度很大程度上会影响到教师的教学热情。学生学习热情高，教师就会有成就感，也就会不断提升自己的业务水平；反之，学生对英语的兴趣低，不会或不愿意参与到课堂学习中，就会大大挫伤英语教师的信心，久而久之，就会影响到教师对英语专业知识和教学方法的更新，严重阻碍了教学的开展和学生英语能力的提高。
二、高职英语教学中运用“微课”的重要性
根据目前的高职英语教学现状和学生的学习情况，我们亟需解决学生英语学习兴趣不高的难题，激发其学习热情、提高其学习信心、促进师生的双向学习，而微课的出现大大改变了这种现象。
微课是一种新兴的教学方式，这使得学生能够产生一定的好奇与探索心理，而且微课在教学内容上也与传统的教学方式有所相同，不仅可以抓住学生在学习中的兴趣点，也能关注到学生对知识的接收能力。另外，英语教师在微课制作上加入的构图精美、形式新颖的教学图片，也使学生能够参与到微课内容的拍摄当中，让知识有了有效的交流和分享。微课的出现大大彰显了学生在学习中的主体地位，培养了学生的自主学习能力，也激发了其对英语的学习热情；同时，由于高职学生的基础不一，以往的教学方式无法顾及到所有学生，这对基础较差的同学造成恶性循环，而通过微课，学生可以观看教学视频，强化对知识薄弱部分的学习，掌握之前难以理解的知识点。并且，在反复观看视频的过程中，学生的听力也会得到一定的提高，更促进学生的英语学习信心；再者，通过微课学习，不仅学生能够体会到学习的乐趣，提升英语综合运用能力，教师也可以在微课的开发、制作过程中不断完善教学内容与教学手段，提高教学的质量与效率。此外，微课的制作需要多种多媒体技术的运用，教师在制作视频时，也能提高其信息技术操作能力，符合了当今教育改革对教师能力的新要求。
三、微课在高职英语教学中的具体应用
微课教学是指教师通过认真钻研教材，将课上所要讲的教学内容制作成视频课件并上传至网络上，以供学生利用课余时间随时随地观看并进行自主学习。微课的时间通常较短，一般为5—8分钟，内容也相对碎片化，但其教学目标却十分明确、教学内容精炼、教学资源丰富、学习方式灵活。
（一）课堂教学方面
微课的主要组成部分是教学视频，因此教师可以很好地在课堂教学中发挥它的优势。在旧课复习、新课导入、重难点讲解及拓展练习等多个教学环节中采用微课教学，既可以让教师的授课更加简洁明了，也可以让学生更加积极主动地参与到英语学习中，从而提升英语教学效果。
1.旧课复习
高职英语教师根据不同的教学内容，制作相应的旧课复习视频，让学生在课后观看，既可以在词汇、短语及单元核心内容方面得以巩固，还可以为新课展开进行铺垫。
2.新课导入
在这一教学阶段，教师如果放上一段与此次课内容相关的音画皆美的微课视频，不仅可以让学生迅速安静下来、吸引其注意力，还可以使学生能够快速了解新课内容、进入新课的学习当中，同时还能为学生更好地理解和体会英语教学内容提供良好的语言环境。
3.重点、难点讲解
在重点、难点的讲解与掌控方面，尤其是在一些涉及专业领域的内容上，为了能够使学生更加充分地理解和掌握相关知识，教师需要从专业知识和语言两个方面进行综合考虑，让学生通过充分阅读、观看视频、小组讨论等形式，对重点、难点知识直观化。
4.拓展练习
课堂教学之后，教师应当根据教学内容提供各种拓展资料，供不同水平的学生在课后有选择地进行观看，而这些微课视频的内容可以是相关专业阅读材料、练习测试题等，引导学生开阔视野、拓展知识、总结重点、增长见识。
（二）自主学习方面
伴随着移动互联网时代的到来和现代网络信息技术的发展，微课已然成为了当代高职院校学生自主学习的一种全新模式。网络的资源共享这一优势使得教师可以将亲手制作好的微课内容分享到网络上，而学生们可以自行下载，在需要的时候随时打开以便学习。通过微课进行的英语自主学习较之传统的自主学习更具有实用的优势，主要体现在：相对以往的英语学习方式及资源，大多数的学生认为微课这种全新的学习模式可以让英语学习变得更加轻松。与高中英语学习相比，高职英语的文章通常较长，词汇量也比较大，尤其是一些专业术语的出现，使得学生感到英语学习的枯燥无味，从而影响学习效果。而微课本身就是将这些繁杂冗长的内容变成若干个不同的短小精悍的片段，而这种灵活多样的学习方式使学生学习起来相对轻松，也受到了大部分学生的欢迎。同时微课也会大大提升学生在英语学习上的信心，因为对多数英语基础薄弱的高职学生来说，一个小小的知识点的获取，也会使其获得极大的满足感和成就感，大大提高了高职学生学习英语的积极性。 （三）教师的业务拓展方面
新时代的高职教育对英语教师提出了更高的要求，教师不应该再按照“备课——上课——批改作业——测验、考试”这样传统的模式，而应该顺应时代的大潮，更好地为教学服务，教师需要充分发挥现有优势，利用网络这个信息量极大的资料库，不断补充新知识、提升自身的信息素养。因为教师本身的信息素养是其微课设计与制作水平的决定性因素之一。信息素养在某种程度上决定了高职院校英语教师收集、整理、总结网络提供信息资源的效率和水平。因此，新时代高职英语教师的信息素养显得尤为重要。
同时，教师还应该进一步提升网络信息技术的运用能力，增强信息化、网络化运用水平，熟练掌握信息化教学方法，有效地将网络信息、多媒体等新技术融入到微课设计过程中，以此来增强微课在高职英语教学中的有效性，最终增强高职学生的英语运用与实践能力。
四、微课在高职英语教学中实施的注意事项
微课作为课堂教学环节的一部分，其本身是无法构成一个完整的教学体系的，因此，微课只有和其他教学活动与环节充分融合，才能达到良好的教学效果，真正提高教学效率。同时，为了保证微课教学的有效性，我们必须注意以下几点：
（一）学生常规化学习的培养
尽管微课教学是一种灵活、先进的教学形式，但是对英语单词、语法等基础知识的学习，还是需要学生经过长时间、常规化的练习才能熟练掌握，因此，在微课教学活动中，一定要培养学生对微课教学素材的常规化学习。
（二）微课素材可反复播放的重要性
由于目前高职院校学生英语基础水平和层次的参差不齐，传统的教学模式根本顾及不到所有人，无法达到教学的真正目的，而此时微课教学的技术优势充分体现出来。微课教学形式的主要技术特点就是运用现代化信息技术，将教学素材通过网络传输给学生，打破了传统，实现了教学内容的重复播放、暂停、后退、快进等功能，这样学生就可以在任何环境、任何时间对教学内容进行观看。所以，微课教学内容作为一种高度集中的英语知识集合体，学生的反复观看，会极大提升学生对英语知识内容的理解，尤其是对英语基础较差的同学来说，微课教学显得尤为重要。
（三）注重教学资源的整合，形成完整的教学模块
在高职英语教学活动中，微课教学模式固然是优秀的，但是在教学活动中不是仅仅依靠微课教学就可以解决所有英语教学问题的，微课教学要与传统英语教学活动充分融合、整理成为一个完整的教学体系。只有与传统教学方式结合在一起进行高职英语教学活动，才能将两种教学形式的优势充分的发挥出来，使其更好服务于教师的教学过程和学生的自主学习活动，从而提高高职英语教学活动的质量。
五、总结
综上所述，微课作为一种全新有效的教学方法，应用在高职英语教学中是顺应了教育信息化发展趋势的，大大改善了传统教学方法及教学模式中的不足之处，活跃了高职英语教学课堂的气氛，提升了学生英语的学习兴趣，实现了“教”与“学”的双向结合，提高了学生的学习效率。当然，在这个信息化进程不断加快的国际大背景下，微课教学还需要教育工作者的不断探索与完善，使学生在轻松愉悦的氛围下提高英语的运用能力，成为适应社会和岗位需求的高素质的应用型和技能型人才。
【参考文献】
[1]刘梅.浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J].长沙通信职业技术学院学报，2013（04）.
[2]范福兰，张屹等.基于交互式微视频教学资源教学模式的应用效果分析[J].现代教育技术，2012（06）.
[3]王国辉.“微课”在高职专业英语教学中的应用探索[J].陕西教育（高教），2015（08）.
[4]丁薇.微课在高职英语教学中的优势、误区及应规避的问题[J].新课程研究（中旬刊），2015.
[5]秦怡.浅谈“微课”在高职英语教学中的应用[J].亚太教育，2015.
责任编辑：张丽