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随着知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再是他掌握多少知识。国外学者指出，一个人在未来社会必须通过三张教育“通行证”，即学术性通行证、职业性通行证，以及事业心和开拓技能（创造力）通行证。因此，新世纪更加强烈地呼唤教学对创造性思维的培养。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力的培养是素质教育的核心。如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教育的主要目标，那么教师又该如何在英语课堂教学中培养学生的创新能力呢？
一、课前预习要设疑启智，营造创新氛围
课前教师可根据教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一材料或信息中探求不同答案。这样，既调动了学生学习英语的积极性，又训练了他们创新求异的思维能力。
教师可用下列问题来引导学生去发挥自己的想象力：
1.What do you think this passage is mainly about according to the title and thepicture?
2.What would you like to know from this passage?
3.What questions could you raise according to the title?
4.What would you write about this title if you were the writer?
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地去学习、去探究，教师也就成功地给学生营造了学习英语的氛围，加强了语言信息的刺激，达到了创新教学的目的。
二、课堂教学要巧设创新环境，坚持以学生为主体
《英语课程标准（实验）》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，
营造宽松、和谐的学习气氛。”《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克?詹森相信影响学习的两个核心因素是：状态和策略。“状态”即创造学习所需的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。第三个影响学习的因素当然是内容，“内容”即主题。在每堂有创新的英语课中，都会有这三者。但是，传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，而它是三者中最重要的。“学习之‘门’必须打开，否则真正的学习无法发生。而那‘门’是一种情绪性的东西一学习中的‘门卫’。”（引自《学习的革命》）
课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生间平等、民主、合作的交往关系能使课堂更自由开放，更富有情境性，更有利于学生主动参与，积．极思考。教师在教学的设计和安排上必须更加新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。在指导学生阅读分析课文的过程中，教师可通过巧设开放性问题，使学生进人所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，让课堂真正变成学生学习的舞台。
三、课堂小结要培养学生的想象力和创新思维能力
创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，是创造的源泉，没有想象就没有创造。在学生通过阅读课文熟悉了课文所述的故事、剧情或事件之后，教师可设法引导学生预测能“自圆其说”的故事结局、续编剧本，或者结合自身生活实际进行讨论，培养学生的推理能力和想象力。
四、课后作业要巧妙创新，学以致用
一篇文章教完之后，教师可以挑选几个key word。让学生编写故事或对话。对于一些连词和句型，也可设计半开放型的题，让学生相互交流、相互探索，从而达到以创新意识来灵活运用语言的目的，这样有利于學生凭自己的能力来探索解决问题。在新课标教材中，有些课文以对话形式出现，教师可以要求学生以短文形式进行改写；有些课文可要求学生改编为对话形式；有些课文则可要求学生进行课文续写，以此来培养学生的创造性思维能力。此外，经常布置一些看图作文，对培养学生的创新实践能力也是相当有益的。
总之，学生的学习过程既是一种认知过程，也是一种探究过程。教育过程本身就是一种探索与创造。在英语课堂教学中，教师只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识。英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下其作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English”，而不仅仅是teach students English“”。尤其重要的是，在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段。以多媒体及网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造能力。教师在制作多媒体辅助教学课件时，应该努力将自己的创新融于其中，从而以教师、的教学创新来启发学生的学习创新。
一、课前预习要设疑启智，营造创新氛围
课前教师可根据教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一材料或信息中探求不同答案。这样，既调动了学生学习英语的积极性，又训练了他们创新求异的思维能力。
教师可用下列问题来引导学生去发挥自己的想象力：
1.What do you think this passage is mainly about according to the title and thepicture?
2.What would you like to know from this passage?
3.What questions could you raise according to the title?
4.What would you write about this title if you were the writer?
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地去学习、去探究，教师也就成功地给学生营造了学习英语的氛围，加强了语言信息的刺激，达到了创新教学的目的。
二、课堂教学要巧设创新环境，坚持以学生为主体
《英语课程标准（实验）》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，
营造宽松、和谐的学习气氛。”《超级教学》作者、美国超级营地创建人之一埃立克?詹森相信影响学习的两个核心因素是：状态和策略。“状态”即创造学习所需的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。第三个影响学习的因素当然是内容，“内容”即主题。在每堂有创新的英语课中，都会有这三者。但是，传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，而它是三者中最重要的。“学习之‘门’必须打开，否则真正的学习无法发生。而那‘门’是一种情绪性的东西一学习中的‘门卫’。”（引自《学习的革命》）
课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生间平等、民主、合作的交往关系能使课堂更自由开放，更富有情境性，更有利于学生主动参与，积．极思考。教师在教学的设计和安排上必须更加新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。在指导学生阅读分析课文的过程中，教师可通过巧设开放性问题，使学生进人所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，让课堂真正变成学生学习的舞台。
三、课堂小结要培养学生的想象力和创新思维能力
创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，是创造的源泉，没有想象就没有创造。在学生通过阅读课文熟悉了课文所述的故事、剧情或事件之后，教师可设法引导学生预测能“自圆其说”的故事结局、续编剧本，或者结合自身生活实际进行讨论，培养学生的推理能力和想象力。
四、课后作业要巧妙创新，学以致用
一篇文章教完之后，教师可以挑选几个key word。让学生编写故事或对话。对于一些连词和句型，也可设计半开放型的题，让学生相互交流、相互探索，从而达到以创新意识来灵活运用语言的目的，这样有利于學生凭自己的能力来探索解决问题。在新课标教材中，有些课文以对话形式出现，教师可以要求学生以短文形式进行改写；有些课文可要求学生改编为对话形式；有些课文则可要求学生进行课文续写，以此来培养学生的创造性思维能力。此外，经常布置一些看图作文，对培养学生的创新实践能力也是相当有益的。
总之，学生的学习过程既是一种认知过程，也是一种探究过程。教育过程本身就是一种探索与创造。在英语课堂教学中，教师只有将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识。英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下其作用显得更加突出。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English”，而不仅仅是teach students English“”。尤其重要的是，在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段。以多媒体及网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造能力。教师在制作多媒体辅助教学课件时，应该努力将自己的创新融于其中，从而以教师、的教学创新来启发学生的学习创新。