家庭作业是为了巩固课堂教学效果而设计的供课外进行的练习，它是课内作业的延伸和补充。在全面实施素质教育的今天，为了减轻学生的负担、发展学生的能力，家庭作业起着不可忽视的作用。而传统的抄抄写写的家庭作业学生早已厌烦，不但没有效果，还使学生写了一手潦草的字。如此看来，家庭作业的布置要多样化，也要放点“调味品”才行。
　　
　　一、以画画代抄写
　　小学生的学习带有浓厚的兴趣色彩，为了激发学生的学习兴趣，家庭作业的设计要力求新颖。而以画画代抄写正有利于激发学习兴趣。小学语文课本上有好几首描写田园风光的古诗，这些诗内容丰富，尤其是唐朝王维的诗被誉为“诗中有画，画中有诗”。如《村居》这首古诗，我教完后布置的家庭作业是：给古诗配画，争当绘画能手。事实证明，学生回家后兴趣盎然、相当认真，个个都是“小画家”。
　　
　　二、以操作代抄写
　　学完那些带有常识性知识的课文，在布置家庭作业时，教师不妨转变思路，以操作代抄写，让学生放手做文中的实验模型等，在动手中诱发学生创新和探索。如学完《称象》一课后，要学生回家用自制的学具做曹冲称象的实验并启发学生：有没有更好的办法？在检查作业时，学生纷纷讲了自己做实验的过程，有的还讲出了“浮力”的概念。这样的作业激发了学生学习的兴趣，使学生进一步理解了课文内容。
　　
　　三、以想象代抄写
　　黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本领就是想象。”丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象，还是创造想象，对培养学生的创新素质都是十分有益的。因此，教师可设计一些让学生展开丰富想象的家庭作业。如教完《神笔马良》一课后，可布置《假如我有一支神笔》的家庭作业，让学生在想象中创新。
　　
　　四、以乐看代抄写
　　知识有一半是靠积累，这就要求教师要留给学生足够的时间自由支配，有时干脆就不布置书面作业，但要求学生去看自己喜爱的课外书报或新闻联播等，再把看到的讲给别人听，互相交换意见。这种以乐看代抄写的作业能让学生学到许多书本上没有的知识。
　　总之，给学生布置家庭作业要经常变换花样，适当放点“调味品”，使学生在巩固知识的同时不会感到枯燥乏味。