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摘 要 随着我国教育体制的逐步深化与发展，初中数学的教学模式发生了相应的变化。在以往的教学环节中，教师只注重学生在课堂上的学习，而忽视了教学中的预习环节，从而在无形中影响了学生在课上的听课效率。由此可见，在初中数学的教学过程中，学生的预习不仅关系着课堂教学的质量，同时也关系着自身对数学知识的认识与理解。本文旨在探析初中数学学习中预习的重要作用，以便提高学生对数学学习的高度热情与积极性。
关键词 初中数学 数学学习 预习的重要作用
在初中数学的教学环节中，针对于数学学习的预习过程是学生在课前完成的，这就需要学生事先对所学的知识点进行简单的了解与分析，并对预习中所遇到的问题做下记录，从而在思维意识中形成重点与难点的模式，由此可见，学生预习的过程中也是在挖掘新问题、解决新问题，这不仅可以加深学生对知识的理解，同时也开发了学生的創造性思维。其中，探析初中数学学习中预习的重要作用主要体现在以下几个方面。
一、有利于新旧知识间的衔接
学生在预习的过程中，所接触到的主要是新的知识点，但是其中也涵盖着旧的知识点，所以，学生在预习时会遇到新知识，也会回顾到旧知识，并且新旧知识无形中有着密切的联系。有些同学由于缺乏对旧知识的熟练掌握，所以，这就制约了对新知识的理解，因此，要想加强对新知识的理解，学生有必要对旧知识进行回顾，这在无形中有利于新旧知识的衔接。例如，学生在预习“分数的基本性质”的知识时，可以看到这样一句话“与分数的通分类似，在例2（1）中，我们可以利用分式的基本性质，使分子和分母同乘适当的整式，不改变分式的值。”可见，学生在预习分数性质的同时也要回顾通分的性质，这在无形中有利于通分与分式性质知识间的衔接。
二、有助于提高学生听课的效果
由于学生对新知识进行了事先的预习，所以，教师在阐述新知识时，学生并不会感到陌生，而且对旧知识的回顾也会容易，学生可以将精力集中放在预习中的难点上，所以，学生可以用放松的心情去听老师的讲解，而不至于整节课都绷着紧张的神经，所以，学生在这样的状态下进行听讲，不仅保证了初中数学的教学质量，同时也有助于提高学生听课的效果。与以往的教学过程相比，学生在轻松的状态下听课，也有利于提高数学课堂的活跃气氛，从而改变了数学课堂原来枯燥、乏味的教学气氛。由此可见，学生的预习不仅有助于提高学生听课的效果，同时也在无形中改变了沉闷的数学课堂气氛。
三、明确了听课中的重点、难点
针对于学生的自主预习，它既是学生发掘问题的过程，同时也是学生自主解决问题的过程，对于预习中简答的知识点，学生经过反复的琢磨就会理解，但是，对于预习中的难点，学生即便经过多次的探究也未必能够深入理解。因此，在预习的过程中，学生清晰的认识到新知识点中难点，从而也让学生明确了课上听讲时的重点，这在无形中也提高了学生学习的效率。例如，学生在预习“二次根的加减”时，对于简单两项二次根的加减可以掌握，但是对于项数多的二次根的加减就有显得有些难度，所以，学生在听课时就应将注意力放在多项二次根的加减上。
四、实现了学生学习的主动性
学生在预习的过程中，所进行思考与探索都独自完成的，它是主观能动的思维意识下进行的，所以，学生对新知识的预习也是在提高学生自主学习的积极性，从而也实现了学生学习的主动性。学生通过事先的预习后，由于对于新知识有了一定的认识和把握，所以在接受老师的传授时，就会很容易理解新知识的概念以及应用，这在无形中也节约了学生课后的复习时间。在以往的教学活动中，教师一直充当着重要的角色，而忽视了学生的主体地位，学生的预习正在无形中扭转了以往被动的局面，从而实现了学生在学习数学过程中的主动性与积极性。
五、挖掘了学生的内在潜力
数学本身就是一门逻辑性较强的学科，因此，学生在预习的过程中必然会遇到相对复杂、繁琐的知识，这就需要学生具有独立的思维能力，并且要对所学的知识有一个系统的把握。学生要想深入探究所预习的知识，就要全面的对所学知识进行论述，而且还要从不同的角度去思考、分析，有时还需要学生具有独特的见解，这在无形中就挖掘了学生的内在潜力。例如，学生在预习“反比例函数”的知识时，由于对反比例函数性质的认识模糊，这就导致没有将反比例函数性质与图象进行有效的结合，所以，学生要想深入探究函数性质与图象间的关系，应从函数的不同角度进行深入的探析。
综上所述，随着初中数学课程标准的逐步改变，初中数学的教学模式也趋向于多样化发展。与传统的教学模式相比，教师的教不再占主导地位，要想促进教学模式的创新化，教师应更多目标放在学生的“学”上，这样，不仅可以保证教学的质量，同时也可以提高学生自主学习的积极性。学生的预习是自主学习过程中的重要环节，因此，它在保证教学质量的过程中起着关键的作用，同时也是开发学生创新性思维的必由之路。
参考文献：
[1]霍震玲.如何让学生成为数学学习的主人[J].中国教育技术装备，2010，(10).
[2]赵阳.浅谈提高学生数学学习质量的重要途径——培养学生有意注意[J].安徽电力职工大学学报，2001，(01).
[3]康喜增.浅谈如何培养初中生数学学习的兴趣[J].中小学电教(下半月)， 2009，(08).
关键词 初中数学 数学学习 预习的重要作用
在初中数学的教学环节中，针对于数学学习的预习过程是学生在课前完成的，这就需要学生事先对所学的知识点进行简单的了解与分析，并对预习中所遇到的问题做下记录，从而在思维意识中形成重点与难点的模式，由此可见，学生预习的过程中也是在挖掘新问题、解决新问题，这不仅可以加深学生对知识的理解，同时也开发了学生的創造性思维。其中，探析初中数学学习中预习的重要作用主要体现在以下几个方面。
一、有利于新旧知识间的衔接
学生在预习的过程中，所接触到的主要是新的知识点，但是其中也涵盖着旧的知识点，所以，学生在预习时会遇到新知识，也会回顾到旧知识，并且新旧知识无形中有着密切的联系。有些同学由于缺乏对旧知识的熟练掌握，所以，这就制约了对新知识的理解，因此，要想加强对新知识的理解，学生有必要对旧知识进行回顾，这在无形中有利于新旧知识的衔接。例如，学生在预习“分数的基本性质”的知识时，可以看到这样一句话“与分数的通分类似，在例2（1）中，我们可以利用分式的基本性质，使分子和分母同乘适当的整式，不改变分式的值。”可见，学生在预习分数性质的同时也要回顾通分的性质，这在无形中有利于通分与分式性质知识间的衔接。
二、有助于提高学生听课的效果
由于学生对新知识进行了事先的预习，所以，教师在阐述新知识时，学生并不会感到陌生，而且对旧知识的回顾也会容易，学生可以将精力集中放在预习中的难点上，所以，学生可以用放松的心情去听老师的讲解，而不至于整节课都绷着紧张的神经，所以，学生在这样的状态下进行听讲，不仅保证了初中数学的教学质量，同时也有助于提高学生听课的效果。与以往的教学过程相比，学生在轻松的状态下听课，也有利于提高数学课堂的活跃气氛，从而改变了数学课堂原来枯燥、乏味的教学气氛。由此可见，学生的预习不仅有助于提高学生听课的效果，同时也在无形中改变了沉闷的数学课堂气氛。
三、明确了听课中的重点、难点
针对于学生的自主预习，它既是学生发掘问题的过程，同时也是学生自主解决问题的过程，对于预习中简答的知识点，学生经过反复的琢磨就会理解，但是，对于预习中的难点，学生即便经过多次的探究也未必能够深入理解。因此，在预习的过程中，学生清晰的认识到新知识点中难点，从而也让学生明确了课上听讲时的重点，这在无形中也提高了学生学习的效率。例如，学生在预习“二次根的加减”时，对于简单两项二次根的加减可以掌握，但是对于项数多的二次根的加减就有显得有些难度，所以，学生在听课时就应将注意力放在多项二次根的加减上。
四、实现了学生学习的主动性
学生在预习的过程中，所进行思考与探索都独自完成的，它是主观能动的思维意识下进行的，所以，学生对新知识的预习也是在提高学生自主学习的积极性，从而也实现了学生学习的主动性。学生通过事先的预习后，由于对于新知识有了一定的认识和把握，所以在接受老师的传授时，就会很容易理解新知识的概念以及应用，这在无形中也节约了学生课后的复习时间。在以往的教学活动中，教师一直充当着重要的角色，而忽视了学生的主体地位，学生的预习正在无形中扭转了以往被动的局面，从而实现了学生在学习数学过程中的主动性与积极性。
五、挖掘了学生的内在潜力
数学本身就是一门逻辑性较强的学科，因此，学生在预习的过程中必然会遇到相对复杂、繁琐的知识，这就需要学生具有独立的思维能力，并且要对所学的知识有一个系统的把握。学生要想深入探究所预习的知识，就要全面的对所学知识进行论述，而且还要从不同的角度去思考、分析，有时还需要学生具有独特的见解，这在无形中就挖掘了学生的内在潜力。例如，学生在预习“反比例函数”的知识时，由于对反比例函数性质的认识模糊，这就导致没有将反比例函数性质与图象进行有效的结合，所以，学生要想深入探究函数性质与图象间的关系，应从函数的不同角度进行深入的探析。
综上所述，随着初中数学课程标准的逐步改变，初中数学的教学模式也趋向于多样化发展。与传统的教学模式相比，教师的教不再占主导地位，要想促进教学模式的创新化，教师应更多目标放在学生的“学”上，这样，不仅可以保证教学的质量，同时也可以提高学生自主学习的积极性。学生的预习是自主学习过程中的重要环节，因此，它在保证教学质量的过程中起着关键的作用，同时也是开发学生创新性思维的必由之路。
参考文献：
[1]霍震玲.如何让学生成为数学学习的主人[J].中国教育技术装备，2010，(10).
[2]赵阳.浅谈提高学生数学学习质量的重要途径——培养学生有意注意[J].安徽电力职工大学学报，2001，(01).
[3]康喜增.浅谈如何培养初中生数学学习的兴趣[J].中小学电教(下半月)， 2009，(08).