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十八大以来，国家逐渐开始将振兴足球运动、建设体育强国作为国家的奋斗目标之一。正所谓“教育要从娃娃抓起”，我针对校园足球进入中小学校园存在的实际问题，通过解决这些问题，并提出相应的策略，以便更好地推进校园足球区域推广体系的建设和实践，促进校园足球的发展。
一、足球运动进入中小学校园所面临的阻碍
（一）“老一辈”的家长、教师思想观念不能“与时俱进”
在中国传统思想中，孩子十年苦读只为一考。这种一考定胜负的考试机制导致许多家长或个别教师、学校只注重学生的学习而忽视了其他各方面的全面发展。所以，若想让足球进入校园，首先应该改变家长和教师“读书成才”的观念。许多学生为追求所谓的“高分”，日常的生活方式都是学校家庭两点一线，枯燥无比；有些家长追求“全面发展”的高材生，利用孩子的课余时间给孩子报了许多“提高班”。这不仅忽视了孩子爱玩的天性，而且违背了国家“素质教育”的战略。据佛山新东方学校调查的数据来看，将近60%的父母害怕孩子因踢足球而影响学业，均表示虽然国家有“校园体育1小时”的号召，但是文化课才是孩子顺利升学的根本。
（二）社会福利的“定心丸”还未完善
随着时代的发展，大多数家庭特别是在大城市的家庭大多只生育一个孩子，这个孩子势必就会变成全家人的“掌中宝”。而现代足球进攻与防守之间的物理接触越来越多，对运动员的身体素质要求也越来越高。如果没有良好的身体素质，就无法在激烈的竞争中占据优势。
由于足球具有场地大、运动量大、动作复杂等特点，因此要求运动员要有良好的身体素质作为保证，否则很容易在博弈中受伤。这也是家长认为踢足球比打篮球更容易受伤的原因，也是阻碍校园足球推进发展的一道阻碍。
（三）实施的政策与社会基础建设不相符
校园基础设施建设跟不上“校园足球运动”，是阻碍校园足球运动发展的一大重要原因。在寸土寸金的东部地区，孩子们为没有场地可以踢球发愁；在经济发展欠缺的西部，孩子们为没有完整的足球设备和良好的师资发愁，使校园足球运动的推进愈来愈被冷落，可能只是“三分钟热度”，甚至仅仅只是“昙花一现”，这无疑使校园足球的发展被搁置或被冷落，校园足球体育项目陷入困境，无法很好地实施。
二、足球运动进入中小學校园的实践策略
（一）加大力度普及校园足球运动，改变教师、家长的观念
一方面，要改变教师和家长“应试教育”的观念，应注重“素质教育”，培养出德、智、体、美、劳全面发展的“五好学生”。如果学生想要更好地参与足球，他们必须首先改变教师和父母的观念。只有教师和家长改变观念，支持学生参加校园足球，学生才能认真参加校园足球。学校可以组织家长会，与家长讨论在学校引入足球的好处，在家长中普及足球的优点，指出足球不仅不会影响学生的学习成绩，还会提高学生的学业成绩和促进学生的健康成长。
另一方面，国家要完善相关的社会福利机制，使孩子在踢球的过程中能得到相应的保障。我认为，学校应该给每一个参加足球运动的学生配备齐全的护具，引导学生“文明踢球”，这是对学生最基础的保护。
（二）加快校园足球基础设施建设的步伐
在推进校园足球的过程中，国家也要加大力度建设全国各中小学校的社会基础建设，争取做到“言行一致”，让孩子们“有地可踢、有球可踢”。学校在具体措施落实方面应该以自身实际为基本出发点，建立有关校园足球运动良好发展的推广规划，指引教师、学生在对应规划的带动下开展诸多具有实效性的校园足球实践活动，切实提升学生参与校园足球运动的积极性。
（三）应有“鲶鱼效应”
“鲶鱼效应”概念中，有一点是要给团队注入新能量，中国足球也一样，因此要不断给校园足球注入新能量。学校可采取“请进来，走出去”的方法，扩大对外交流，虚心学习和请教相关足球经验，拓宽自身的思路和视野。学校和学校之间也可以开展足球联谊赛，交流两校足球的教学方式，同时也可在紧张的赛事上培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
以上的实践策略并非空谈，德国在2000年推出振兴足球的“天才培养计划”，整个项目持续了十年，其间，德国足球协会每年投入8000万欧元用于青少年足球的发展。资金的使用主要分为三个方面：一是对校园足球的支持，包括基础设施建设和教练员工资；二是在足球协会中建立了一个特殊的培训机构，允许球员从青少年校园足球运动员转变为职业足球运动员；三是建立全国潜在参与者数据采集综合数据库，及时发现和挖掘“天才球员”。经过近十年的努力，2006年，他们在世界杯上获得第三名；2008年，他们在欧洲杯上获得亚军；2009年，德国队在U17、U19、U20都获得了欧洲冠军；2010年，在南非世界杯上获得第三名。德国青少年足球“天才训练计划”的框架逐步完善，建立了适合德国足球发展的青年训练体系。
三、结语
总之，将校园足球运动引入中小学校园，既能够顺应中小学生身心良好发展的现实需要，进而为带动学生各方面素质的提升提供辅助，也是目前社会教育发展的必然趋势。因此，在进行中小学校园足球教育的过程中，学校必须切实发挥好自己的组织协调与引领带动作用，统筹兼顾好家长、学生、社会各方面的关系，为中小学校园足球运动良好发展提供坚实保证；积极响应国家政策，加大对足球资金的投入，加强足球比赛的举办力度，更好地激发学生加入，并在教师评价、课堂评价和校园足球之间形成一定的相关性；课堂上的足球素质是评估班级和班主任的重要因素，学校还应重点关注足球校园的建设，为学生提供合适的场地和运动条件。
本文为钦州市教育科学“十三五”规划2017年度课题“中小学足球教育推荐途径与策略研究” （2017C002）成果。
（责编 唐琳娜）
一、足球运动进入中小学校园所面临的阻碍
（一）“老一辈”的家长、教师思想观念不能“与时俱进”
在中国传统思想中，孩子十年苦读只为一考。这种一考定胜负的考试机制导致许多家长或个别教师、学校只注重学生的学习而忽视了其他各方面的全面发展。所以，若想让足球进入校园，首先应该改变家长和教师“读书成才”的观念。许多学生为追求所谓的“高分”，日常的生活方式都是学校家庭两点一线，枯燥无比；有些家长追求“全面发展”的高材生，利用孩子的课余时间给孩子报了许多“提高班”。这不仅忽视了孩子爱玩的天性，而且违背了国家“素质教育”的战略。据佛山新东方学校调查的数据来看，将近60%的父母害怕孩子因踢足球而影响学业，均表示虽然国家有“校园体育1小时”的号召，但是文化课才是孩子顺利升学的根本。
（二）社会福利的“定心丸”还未完善
随着时代的发展，大多数家庭特别是在大城市的家庭大多只生育一个孩子，这个孩子势必就会变成全家人的“掌中宝”。而现代足球进攻与防守之间的物理接触越来越多，对运动员的身体素质要求也越来越高。如果没有良好的身体素质，就无法在激烈的竞争中占据优势。
由于足球具有场地大、运动量大、动作复杂等特点，因此要求运动员要有良好的身体素质作为保证，否则很容易在博弈中受伤。这也是家长认为踢足球比打篮球更容易受伤的原因，也是阻碍校园足球推进发展的一道阻碍。
（三）实施的政策与社会基础建设不相符
校园基础设施建设跟不上“校园足球运动”，是阻碍校园足球运动发展的一大重要原因。在寸土寸金的东部地区，孩子们为没有场地可以踢球发愁；在经济发展欠缺的西部，孩子们为没有完整的足球设备和良好的师资发愁，使校园足球运动的推进愈来愈被冷落，可能只是“三分钟热度”，甚至仅仅只是“昙花一现”，这无疑使校园足球的发展被搁置或被冷落，校园足球体育项目陷入困境，无法很好地实施。
二、足球运动进入中小學校园的实践策略
（一）加大力度普及校园足球运动，改变教师、家长的观念
一方面，要改变教师和家长“应试教育”的观念，应注重“素质教育”，培养出德、智、体、美、劳全面发展的“五好学生”。如果学生想要更好地参与足球，他们必须首先改变教师和父母的观念。只有教师和家长改变观念，支持学生参加校园足球，学生才能认真参加校园足球。学校可以组织家长会，与家长讨论在学校引入足球的好处，在家长中普及足球的优点，指出足球不仅不会影响学生的学习成绩，还会提高学生的学业成绩和促进学生的健康成长。
另一方面，国家要完善相关的社会福利机制，使孩子在踢球的过程中能得到相应的保障。我认为，学校应该给每一个参加足球运动的学生配备齐全的护具，引导学生“文明踢球”，这是对学生最基础的保护。
（二）加快校园足球基础设施建设的步伐
在推进校园足球的过程中，国家也要加大力度建设全国各中小学校的社会基础建设，争取做到“言行一致”，让孩子们“有地可踢、有球可踢”。学校在具体措施落实方面应该以自身实际为基本出发点，建立有关校园足球运动良好发展的推广规划，指引教师、学生在对应规划的带动下开展诸多具有实效性的校园足球实践活动，切实提升学生参与校园足球运动的积极性。
（三）应有“鲶鱼效应”
“鲶鱼效应”概念中，有一点是要给团队注入新能量，中国足球也一样，因此要不断给校园足球注入新能量。学校可采取“请进来，走出去”的方法，扩大对外交流，虚心学习和请教相关足球经验，拓宽自身的思路和视野。学校和学校之间也可以开展足球联谊赛，交流两校足球的教学方式，同时也可在紧张的赛事上培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
以上的实践策略并非空谈，德国在2000年推出振兴足球的“天才培养计划”，整个项目持续了十年，其间，德国足球协会每年投入8000万欧元用于青少年足球的发展。资金的使用主要分为三个方面：一是对校园足球的支持，包括基础设施建设和教练员工资；二是在足球协会中建立了一个特殊的培训机构，允许球员从青少年校园足球运动员转变为职业足球运动员；三是建立全国潜在参与者数据采集综合数据库，及时发现和挖掘“天才球员”。经过近十年的努力，2006年，他们在世界杯上获得第三名；2008年，他们在欧洲杯上获得亚军；2009年，德国队在U17、U19、U20都获得了欧洲冠军；2010年，在南非世界杯上获得第三名。德国青少年足球“天才训练计划”的框架逐步完善，建立了适合德国足球发展的青年训练体系。
三、结语
总之，将校园足球运动引入中小学校园，既能够顺应中小学生身心良好发展的现实需要，进而为带动学生各方面素质的提升提供辅助，也是目前社会教育发展的必然趋势。因此，在进行中小学校园足球教育的过程中，学校必须切实发挥好自己的组织协调与引领带动作用，统筹兼顾好家长、学生、社会各方面的关系，为中小学校园足球运动良好发展提供坚实保证；积极响应国家政策，加大对足球资金的投入，加强足球比赛的举办力度，更好地激发学生加入，并在教师评价、课堂评价和校园足球之间形成一定的相关性；课堂上的足球素质是评估班级和班主任的重要因素，学校还应重点关注足球校园的建设，为学生提供合适的场地和运动条件。
本文为钦州市教育科学“十三五”规划2017年度课题“中小学足球教育推荐途径与策略研究” （2017C002）成果。
（责编 唐琳娜）