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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0129-02
随着科学技术的发展，信息技术手段越来越广泛地应用于小学课堂教学中，信息技术在学校教育中的作用也更凸现出来。在小学数学教学中，信息技术手段的运用更为广泛，它的运用，对激发学生学习数学的兴趣更是起到了积极地推动作用，在数学课堂教学中的作用也更明显。
一、信息技术手段的运用，有利于突破数学教学的重点和难点
小学数学教学中，突破重点和难点是教学的关键，怎样突破教学难点是每一位数学教师经常探讨的问题。信息技术手段的应用，能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式展示出来，使抽象、难懂的内容变得更加形象，更加生动，让学生能够更加直接地感知和理解数学内容，帮助学生理解数学知识之间内在的联系和规律，更好地构建数学知识之结构。如在教学小学一年级数学知识的学习过程中，有一道题目是让学生计算，按照一定规律叠放在一起的正方体总共有多少个，很多学生都无法计算出底层那些看不见的正方体的数量。而如果应用现代教育技术手段，使用计算机技术将放在上面的正方体一个一个移动开，那么摆放在下面的正方体就会逐渐呈现在学生的面前，学生就能清楚地数出正方体的个数。老师再使用现代教育技术手段将不同摆放的模式展示出来，学生逐一看图，就能够明白的看到正方体的个数，通过这种演示，学生能比较顺利地掌握计算叠放在一起的正方体的方法。通过这种演示，能清楚地将比较抽象的数学图形形象的展示在学生的面前，这种演示，能很好的训练学生的想象力。
运用信息技术教育手段进行数学教学，在突破重点和难点时，也可以在教学高年级段的课堂中使用，如在教学六年级数学《圆的认识》时，可以用电脑技术出现不同形状但又接近于圆获其他形状的线段，让学生进行猜测，会是一个什么洋的图形，学生猜完之后，老师可以奖整个图形用动画的形式慢慢的展示出来，学生看到后会有一种惊喜，也会有一种因猜对而有收获的幸福，为学生学习本节课的内容奠定思想基础，也会激发学生学习数学的兴趣，为今后学习数学打下兴趣基础。
二、信息技术手段的运用，有利于提高学生学习数学的参与意识
数学知识的学习会在展示形成的过程中给学生留下比较深刻的印象。在小学数学课程的教学中，老师通过信息技术手段，对数学知识的形成過程进行演示，能够让学生在学习数学的过程中了解和掌握数学知识的形成过程，将那些抽象的概念和公式形象地展示给学生，进而达到提高数学教学效果的目的。如在教学《长方体的认识》的时候，老师可以利用多媒体课件中将长方体的各个面、顶点和棱，用不同的颜色动态的展示出来，加深学生对长方体各个部分的名称的认识。在此基础上，学生通过自主探索，就能够初步认识长方体的相关知识，如长方体有几个面、几条棱、几个顶点等等；然后老师再通过多媒体技术和学生一起来验证，通过验证，加深学生对长方体的认识。同时也是学生能对自己的收获感到自豪，增强学学习数学的自信心，学生学习数学的积极性也会得到相应的提升。
信息技术手段的运用能将数学知识进行动态的演示，使得原本抽象的数学知识更加的形象和具体，这种清晰形象的展示过程对于传统的数学课堂教学来讲的根本不可能的，但运用现代信息技术教育手段，却可以轻松地实现，为教学数学知识提供了具体的、可视的过程。
三、信息技术手段的运用，有利于提高数学课程的教学效果
在数学课堂教学中，巩固练习是必不可少的环节，也是巩固数学知识的重要途径，对小学数学知识掌握十分重要。运用信息技术手段编写相应的练习题，能够激发学生学习数学的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，老师可以利用电脑预先准备多种类型的题目，多方位、多角度地对重点知识和难点知识进行有目的的练习，通过练习，加强巩固所学知识，同时，运用信息技术手段还可以设置一些趣味性的动态题目，迎合小学生的认知特点，激发小学生的学习兴趣。如在教学“鸡兔同笼”问题时，运用信息技术手段可以清楚地演示问题的条件和问题，也可以清楚地展示等量关系，让学生清楚地了解相关知识点，快速进行解决问题，还可以很好地巩固所学的数学知识，帮助学生更好地理解问题，再接军问题的过程中获得成功的喜悦为以后的学习培养浓厚的数学兴趣。
在课后练习的过程中，运用多媒体课件可以节省时间，因为运用课件能很快的将准备好的习题展示出来，省下学生和老师抄题的时间，奖更多的时间留给学生，有利于促进教学效果的提高。如在对知识进行巩固和练习的过程中，可以设计对解决问题结果评价的表情符号，如笑脸啊、红旗啊等。如果学生回答的结果正确，屏幕上就可以显示相应的表情符号，如一个笑脸，然后伴随着声音“你真棒”等，这样可以树立学生学习的自信心。如果学生回答错误，我们可以运用鼓励的语言，激励学生，这是屏幕上可以为出示“再接再厉”等一些鼓励性的话语，而不是严厉的批评，尽量为学生营造轻松愉快的学习氛围，为提高学生学习数学创设条件。
总之，信息技术在数学教学中的作用越来越大，它为小学数学教学注入了新的活力和源泉。信息技术能够突破时空的限制，使学生学习数学更加贴近生活，更加贴近课堂教学实际。运用信息技术教学手段，要从课堂导入、课堂练习等多个方面进行辅助教学，同时也要为学生创造开展自主学习和自主探索的平台。但值得注意的是，信息技术虽好，但在教学中也不可滥用，要适度使用，若干在教学中过多地使用声音、图像等多媒体资料，就会影响学生对于数学知识的深入思考，有时在一定程度上分散学生的注意力。因此，在小学数学教学中，为了实现提高教学效率的目的，要将信息技术手段和传统的教学手段结合起来，使小学数学课堂教学的内容更加丰富，形式更加多样，教学效果更加明显，努力为提高小学数学教学质量和培养学生学习数学的兴趣服务。
随着科学技术的发展，信息技术手段越来越广泛地应用于小学课堂教学中，信息技术在学校教育中的作用也更凸现出来。在小学数学教学中，信息技术手段的运用更为广泛，它的运用，对激发学生学习数学的兴趣更是起到了积极地推动作用，在数学课堂教学中的作用也更明显。
一、信息技术手段的运用，有利于突破数学教学的重点和难点
小学数学教学中，突破重点和难点是教学的关键，怎样突破教学难点是每一位数学教师经常探讨的问题。信息技术手段的应用，能够将抽象、难懂的数学知识以动画、声音等形式展示出来，使抽象、难懂的内容变得更加形象，更加生动，让学生能够更加直接地感知和理解数学内容，帮助学生理解数学知识之间内在的联系和规律，更好地构建数学知识之结构。如在教学小学一年级数学知识的学习过程中，有一道题目是让学生计算，按照一定规律叠放在一起的正方体总共有多少个，很多学生都无法计算出底层那些看不见的正方体的数量。而如果应用现代教育技术手段，使用计算机技术将放在上面的正方体一个一个移动开，那么摆放在下面的正方体就会逐渐呈现在学生的面前，学生就能清楚地数出正方体的个数。老师再使用现代教育技术手段将不同摆放的模式展示出来，学生逐一看图，就能够明白的看到正方体的个数，通过这种演示，学生能比较顺利地掌握计算叠放在一起的正方体的方法。通过这种演示，能清楚地将比较抽象的数学图形形象的展示在学生的面前，这种演示，能很好的训练学生的想象力。
运用信息技术教育手段进行数学教学，在突破重点和难点时，也可以在教学高年级段的课堂中使用，如在教学六年级数学《圆的认识》时，可以用电脑技术出现不同形状但又接近于圆获其他形状的线段，让学生进行猜测，会是一个什么洋的图形，学生猜完之后，老师可以奖整个图形用动画的形式慢慢的展示出来，学生看到后会有一种惊喜，也会有一种因猜对而有收获的幸福，为学生学习本节课的内容奠定思想基础，也会激发学生学习数学的兴趣，为今后学习数学打下兴趣基础。
二、信息技术手段的运用，有利于提高学生学习数学的参与意识
数学知识的学习会在展示形成的过程中给学生留下比较深刻的印象。在小学数学课程的教学中，老师通过信息技术手段，对数学知识的形成過程进行演示，能够让学生在学习数学的过程中了解和掌握数学知识的形成过程，将那些抽象的概念和公式形象地展示给学生，进而达到提高数学教学效果的目的。如在教学《长方体的认识》的时候，老师可以利用多媒体课件中将长方体的各个面、顶点和棱，用不同的颜色动态的展示出来，加深学生对长方体各个部分的名称的认识。在此基础上，学生通过自主探索，就能够初步认识长方体的相关知识，如长方体有几个面、几条棱、几个顶点等等；然后老师再通过多媒体技术和学生一起来验证，通过验证，加深学生对长方体的认识。同时也是学生能对自己的收获感到自豪，增强学学习数学的自信心，学生学习数学的积极性也会得到相应的提升。
信息技术手段的运用能将数学知识进行动态的演示，使得原本抽象的数学知识更加的形象和具体，这种清晰形象的展示过程对于传统的数学课堂教学来讲的根本不可能的，但运用现代信息技术教育手段，却可以轻松地实现，为教学数学知识提供了具体的、可视的过程。
三、信息技术手段的运用，有利于提高数学课程的教学效果
在数学课堂教学中，巩固练习是必不可少的环节，也是巩固数学知识的重要途径，对小学数学知识掌握十分重要。运用信息技术手段编写相应的练习题，能够激发学生学习数学的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，老师可以利用电脑预先准备多种类型的题目，多方位、多角度地对重点知识和难点知识进行有目的的练习，通过练习，加强巩固所学知识，同时，运用信息技术手段还可以设置一些趣味性的动态题目，迎合小学生的认知特点，激发小学生的学习兴趣。如在教学“鸡兔同笼”问题时，运用信息技术手段可以清楚地演示问题的条件和问题，也可以清楚地展示等量关系，让学生清楚地了解相关知识点，快速进行解决问题，还可以很好地巩固所学的数学知识，帮助学生更好地理解问题，再接军问题的过程中获得成功的喜悦为以后的学习培养浓厚的数学兴趣。
在课后练习的过程中，运用多媒体课件可以节省时间，因为运用课件能很快的将准备好的习题展示出来，省下学生和老师抄题的时间，奖更多的时间留给学生，有利于促进教学效果的提高。如在对知识进行巩固和练习的过程中，可以设计对解决问题结果评价的表情符号，如笑脸啊、红旗啊等。如果学生回答的结果正确，屏幕上就可以显示相应的表情符号，如一个笑脸，然后伴随着声音“你真棒”等，这样可以树立学生学习的自信心。如果学生回答错误，我们可以运用鼓励的语言，激励学生，这是屏幕上可以为出示“再接再厉”等一些鼓励性的话语，而不是严厉的批评，尽量为学生营造轻松愉快的学习氛围，为提高学生学习数学创设条件。
总之，信息技术在数学教学中的作用越来越大，它为小学数学教学注入了新的活力和源泉。信息技术能够突破时空的限制，使学生学习数学更加贴近生活，更加贴近课堂教学实际。运用信息技术教学手段，要从课堂导入、课堂练习等多个方面进行辅助教学，同时也要为学生创造开展自主学习和自主探索的平台。但值得注意的是，信息技术虽好，但在教学中也不可滥用，要适度使用，若干在教学中过多地使用声音、图像等多媒体资料，就会影响学生对于数学知识的深入思考，有时在一定程度上分散学生的注意力。因此，在小学数学教学中，为了实现提高教学效率的目的，要将信息技术手段和传统的教学手段结合起来，使小学数学课堂教学的内容更加丰富，形式更加多样，教学效果更加明显，努力为提高小学数学教学质量和培养学生学习数学的兴趣服务。