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摘
基于物理学科素养的课堂教学设计研究
【摘 要】
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摘 要：以鲁科版选修3-1第四章第一节“闭合电路欧姆定律”为例，研究提升物理学科素养的课堂教学设计。 关键词：学科素养;教学设计;电源;闭合电路欧姆定律 物理学科素养是每个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在中学阶段，物理学科教学的重点是培养学生个人物理学科素养，使学生在学习物理的过程中逐渐形成物理观念、科学思维、科学探究、科学创新的综合能力。学生对物理知识的学习主要是在物理课堂实
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2021年4期
其他文献
摘 要：2020年全国Ⅰ卷理综电学实验题，紧扣新课程标准，以伏安法测电阻为背景，考查学生图象的应用，以及常用的口诀“小外大内”，但又跳出常规，把电表内阻均设为已知，对学生的应试心理是个考验，要求学生能正确理解实验原理，正确处理实验数据，正确使用有效数字。体现了对学生的数据处理能力、问题、证据与解释等物理核心素养的考查。 关键词：物理高考;核心素养;教学启示 2019年版新教材把每个实验都独立
摘要：针对高一新生学习物理存在较大障碍的情况，通过调整教材结构、运用信息技术、巧设课堂游戏、渗透科学方法、联系日常生活、挖掘教材习题，可以有效提高高一物理课堂的学习效率，帮助高一新生学好物理。 关键词：高一物理；学习效率 高中的物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生，特别是高一新生，望而却步。事实上，高一新生学习物理的确有些困难，普遍存在着较大障碍，处理不好将直接影
摘 要：在教学中，要充分了解学生的特点，把握好“总开关”，切实落实学科核心素养的培养。本文通过“微粒的性质”一节教学设计理念，教与学实践过程的反思，研究学科核心素养与教学策略。 关键词：发展；核心素养；初中化学；教学策略 化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求，适应个人终身发展需要的必备品格和关键能力。化学课程是发展学生化学核心素养的
摘 要：带电粒子在三角形有界磁场中的运动常涉及最长（最短）运动时间的求解，这类问题难度较大，学生错误率高，特别是何时运动时间最短，很难确定。本文根据带电粒子在磁场中的运动规律结合数学知识分析，提出了“半径比较法”“弦切角比较法”“切线长比较法”三种判断方法，可以快速确定粒子运动时间何时取到最小值。 关键词：带电粒子;三角形有界磁场;运动时间;极值 带电粒子在有界磁场中的运动，通常不能做完整的圆
摘 要：在实际的微专题制作的过程中，需要选择有价值的主体，并且进行典型问题模型的拆解.除此之外应当增加有关联的知识点，可以将问题串联起来进行知识点的连接.而且在微专题制作的过程中，应当秉承小、准、精、透的特点，将课堂教学与学生的课后学习进行有效地衔接，这对学生的学习质量能够起到有效地提升. 关键词：高中数学;微专题教学;编制策略与方法 新知识的学习以及旧知识的复习始终是高中阶段教学的主旋律，在
摘要:生物教学引入信息技术,可以收到了很好的教学效果。现代信息技术能创造生动有趣的教学情境,摆脱时空的限制,突破教学重难点,化抽象为形象,化难为易,提高学生的学习能力和学习效率。在生物教学中运用信息技术应当注意与传统教学手段有机结合,注意教学效果,并加强对学生的指导。 关键词:生物教学;信息技术;运用 随着素质教育的深入开展,教育教学理念不断更新,运用现代信息技术辅助学科教学成为课程改革的
摘 要：ω-3多不饱和脂肪酸（Omega-3 Polyunsaturated Fatty Acids，n-3 PUFA）与多种健康益处相关，可以对抗人类的机能紊乱与疾病。然而，典型的西方饮食中通常含有低n-3 PUFA和高n-6 PUFA，这表明这些必需脂肪酸的推荐摄入量很少能达到。因此，富含n-3 PUFA的动物肉类和蛋类的饮食可以帮助增加这些脂肪酸的摄入。鱼油和微藻（Microalgae，MA
“问”是科学探究的开始，“提出问题就等于问题解决了一半”。因为有了问题、想解决问题，才会有探究的动力，没有问题就没有必要去探究，然而在生产、生活和学习中，问题往往潜藏在各个过程中，若不努力挖掘就发现不了问题。或者发现不了科学的有针对性的问题，因而在科学探究中如何引导学生提出科学的问题是科学探究的关键。也是新课程教学的重中之重，笔者根据多年的教学经验。就如何在科学探究中，引导学生提出科学的问题谈谈几
摘 要：微时代的背景下，“微课”作为一种新的教学方式，在各级、各类学校、各个学科得到广泛的应用。本文旨在通过探讨微课在高中化学教学中的应用和思考，提出合理应用微课的方法，提高微课在课堂教学的辅助作用，达到提高高中化学教学效率的目的。 关键词：微课；高中化学；应用；资源库 互联网技术和应用的快速发展，不断改变着我们的生活、学习、工作、交流方式。我们所处的时代是一个“大”的时代，也是一个“微”的时