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【摘要】高中英语口语学习一直是困扰广大高中生的一大难题，越来越受到师生、家长的关注与重视，针对这种情况，本文认为应该将英语课前演讲应用于口语学习，全面提高口语学习质量与学生口语水平。因此，有必要深入探讨高中英语课前演讲对于提升口语的作用。
【关键词】高中英语；课前演讲；口语；作用
【作者简介】李佩泽，陕西省西安中学。
引言
随着社会的进步与发展，对高中生英语口语水平的要求不断提高，培养学生具备一定的口语表达能力已经成为高中教育的共识，而口语交际能力培养是一个循序渐进的过程，需要在不断练习与体会中学习和掌握，所以高中英语学习中应积极开展课前演讲，充分发挥课前演讲对提升口语的作用。
一、高中英语口语课前演讲的作用分析
1.是提高学生口语训练意识的有效方法。在应试教育的影响下，高中英语口语学习还存在重理论讲授轻实践训练的现象，多以课后作业为主要实践训练方式，训练单一，既无法培养学生英语口语思维，又无法提高学生英语口语训练意识。课前演讲相较于课后作业而言在提升口语方面具有很大的优势，首先课前演讲简短灵活，可以活跃课堂氛围，为口语教学铺垫环境基础；其次课堂演讲训练到人，每位学生都可以参与演讲，有利于促进学生共同进步；最后课堂演讲不拘泥固有形式，多样化实践形式有利于提高学生口语训练意识与表达能力。
2.有利于实现学生自主追求口语表达的目标。每位学生都是独立的个体，所以在口语训练学习中，应选择一些既有趣又富有美感的演讲语言，因为只有生动形象的口语表达才更具影响力与吸引力，从而更好地培养学生口语表达意识，提高学生自主追求口语表达的积极性与主动性。另外，在课堂学习中，教师除了扮演教育者、引导者的角色，还是学生的榜样，理应做好表率作用，不断提高自身素质与口语表达技能，使口语表达自然流畅，具有活力，这样才能提高学生口语表达能力。
3.是满足学生个性化口语表达风格的重要渠道。每个学生有着不同的个性特征、兴趣爱好、家庭背景與生活经历，口语表达风格自然也存在差异，在课堂学习中，若采用千篇一律的方式进行课前演讲，将难以吸引学生注意力。为了满足学生个性化口语表达风格，应采用变化多样、生动活泼的课前演讲方式，提高演讲感染力与吸引力，更为重要的是要尊重学生个体差异，让学生在愉悦的环境中张扬个性，掌握口语表达技能，提高口语表达能力。需要注意的是，鼓励是风格形成的关键，要想促进个性化英语口语表达风格的形成，还要教师的积极鼓励与严格要求，在营造和谐健康的学习氛围的同时还要实施富有创意与趣味的教学改革，最大限度地培养学生口语训练自主性。
二、如何充分发挥高中英语课前演讲对提升口语的积极作用
1.提高学生对课前演讲重要性的认识。高中阶段的学生面临着高考，学习任务相对繁重，不少学生对课前演讲缺乏兴趣，很少对它投入必要的热情与精力，针对这种情况，首先要营造和谐宽松的学习氛围，使学生在愉悦的状况下学习与进步，缓解学生学习压力；其次要宣传课前演讲的重要性，使学生认识到课前演讲是提升口语表达能力的重要渠道，对学生日后的学习与发展来说大有裨益；最后要使用激励性语言鼓励学生积极参与演讲，为学生提供自由演讲时间与空间，提高他们对课堂演讲的兴趣与热情。
2.重视演讲指导。课堂教学是教与学的过程，无论是教师地位还是学生地位都不容忽视，在具体教学过程中，教师既要关注学生演讲过程，又要重视演讲指导，如此，才能更好地发挥课前演讲对提升口语的积极作用。不少高中学生在英语口语课前演讲时主要存在以下几点问题：一是，对于英语感性层面上的认知不足；二是，演讲准备不充分思路较混乱；三是，语言感染力不强。上述这些问题阻碍了学生对高中英语口语的正确认知，并且也影响了他们参与课前演讲的积极性与最终的学习效果。所以，教师要加强演讲指导，要求学生做到语言生动、准确、通俗，对于表现突出或有所进步的学生应及时给予肯定与称赞，对于演讲积极性不高的学生应给予足够的耐心，及时帮助他们解决学习与生活中的一些困难，并让其他同学帮助他们，从而感受到演讲乐趣，主动参与课前演讲。
3.拓展英语口语训练空间。随着课前演讲的不断推进，越来越多的学生认识到课前演讲对提升口语的重要作用，不仅积极参与课前演讲，而且主动拓展演讲内容，在达到提升学生英语口语表达能力的基础上还进一步丰富了英语口语学习内容。演讲虽然只是课堂学习的一种手段，但其对英语口语学习发挥的作用不容小觑，通过演讲，学生在学习英语口语知识的同时还在关注社会问题，为了满足学生学习需求，应拓展英语口语训练空间，引导学生走出课本接触社会，从生活中积累演讲素材，提高课堂演讲有效性。
三、结论
综上所述，课前演讲在高中英语口语学习中具有十分重要的应用价值，除了可以活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，更为重要的是可以培养学生口语表达能力。所以，在高中英语学习中，积极开展课前演讲是提升学生英语口语水平的重要途径和有效方法。
参考文献：
[1]凌和军.课前演讲应用于高中英语口语教学的实践[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014（10）.
[2]万梨.浅谈课前三分钟英语演讲对于高中生成就动机的培养[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2011（06）.
【关键词】高中英语；课前演讲；口语；作用
【作者简介】李佩泽，陕西省西安中学。
引言
随着社会的进步与发展，对高中生英语口语水平的要求不断提高，培养学生具备一定的口语表达能力已经成为高中教育的共识，而口语交际能力培养是一个循序渐进的过程，需要在不断练习与体会中学习和掌握，所以高中英语学习中应积极开展课前演讲，充分发挥课前演讲对提升口语的作用。
一、高中英语口语课前演讲的作用分析
1.是提高学生口语训练意识的有效方法。在应试教育的影响下，高中英语口语学习还存在重理论讲授轻实践训练的现象，多以课后作业为主要实践训练方式，训练单一，既无法培养学生英语口语思维，又无法提高学生英语口语训练意识。课前演讲相较于课后作业而言在提升口语方面具有很大的优势，首先课前演讲简短灵活，可以活跃课堂氛围，为口语教学铺垫环境基础；其次课堂演讲训练到人，每位学生都可以参与演讲，有利于促进学生共同进步；最后课堂演讲不拘泥固有形式，多样化实践形式有利于提高学生口语训练意识与表达能力。
2.有利于实现学生自主追求口语表达的目标。每位学生都是独立的个体，所以在口语训练学习中，应选择一些既有趣又富有美感的演讲语言，因为只有生动形象的口语表达才更具影响力与吸引力，从而更好地培养学生口语表达意识，提高学生自主追求口语表达的积极性与主动性。另外，在课堂学习中，教师除了扮演教育者、引导者的角色，还是学生的榜样，理应做好表率作用，不断提高自身素质与口语表达技能，使口语表达自然流畅，具有活力，这样才能提高学生口语表达能力。
3.是满足学生个性化口语表达风格的重要渠道。每个学生有着不同的个性特征、兴趣爱好、家庭背景與生活经历，口语表达风格自然也存在差异，在课堂学习中，若采用千篇一律的方式进行课前演讲，将难以吸引学生注意力。为了满足学生个性化口语表达风格，应采用变化多样、生动活泼的课前演讲方式，提高演讲感染力与吸引力，更为重要的是要尊重学生个体差异，让学生在愉悦的环境中张扬个性，掌握口语表达技能，提高口语表达能力。需要注意的是，鼓励是风格形成的关键，要想促进个性化英语口语表达风格的形成，还要教师的积极鼓励与严格要求，在营造和谐健康的学习氛围的同时还要实施富有创意与趣味的教学改革，最大限度地培养学生口语训练自主性。
二、如何充分发挥高中英语课前演讲对提升口语的积极作用
1.提高学生对课前演讲重要性的认识。高中阶段的学生面临着高考，学习任务相对繁重，不少学生对课前演讲缺乏兴趣，很少对它投入必要的热情与精力，针对这种情况，首先要营造和谐宽松的学习氛围，使学生在愉悦的状况下学习与进步，缓解学生学习压力；其次要宣传课前演讲的重要性，使学生认识到课前演讲是提升口语表达能力的重要渠道，对学生日后的学习与发展来说大有裨益；最后要使用激励性语言鼓励学生积极参与演讲，为学生提供自由演讲时间与空间，提高他们对课堂演讲的兴趣与热情。
2.重视演讲指导。课堂教学是教与学的过程，无论是教师地位还是学生地位都不容忽视，在具体教学过程中，教师既要关注学生演讲过程，又要重视演讲指导，如此，才能更好地发挥课前演讲对提升口语的积极作用。不少高中学生在英语口语课前演讲时主要存在以下几点问题：一是，对于英语感性层面上的认知不足；二是，演讲准备不充分思路较混乱；三是，语言感染力不强。上述这些问题阻碍了学生对高中英语口语的正确认知，并且也影响了他们参与课前演讲的积极性与最终的学习效果。所以，教师要加强演讲指导，要求学生做到语言生动、准确、通俗，对于表现突出或有所进步的学生应及时给予肯定与称赞，对于演讲积极性不高的学生应给予足够的耐心，及时帮助他们解决学习与生活中的一些困难，并让其他同学帮助他们，从而感受到演讲乐趣，主动参与课前演讲。
3.拓展英语口语训练空间。随着课前演讲的不断推进，越来越多的学生认识到课前演讲对提升口语的重要作用，不仅积极参与课前演讲，而且主动拓展演讲内容，在达到提升学生英语口语表达能力的基础上还进一步丰富了英语口语学习内容。演讲虽然只是课堂学习的一种手段，但其对英语口语学习发挥的作用不容小觑，通过演讲，学生在学习英语口语知识的同时还在关注社会问题，为了满足学生学习需求，应拓展英语口语训练空间，引导学生走出课本接触社会，从生活中积累演讲素材，提高课堂演讲有效性。
三、结论
综上所述，课前演讲在高中英语口语学习中具有十分重要的应用价值，除了可以活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，更为重要的是可以培养学生口语表达能力。所以，在高中英语学习中，积极开展课前演讲是提升学生英语口语水平的重要途径和有效方法。
参考文献：
[1]凌和军.课前演讲应用于高中英语口语教学的实践[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014（10）.
[2]万梨.浅谈课前三分钟英语演讲对于高中生成就动机的培养[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2011（06）.