摘 要：新经济常态下，我国高职教育发展迅速，然而高技能人才依然难以满足经济社会发展所需。随着我国供给侧结构改革进程的加快，深化高职院校内涵建设、优化教育专业结构、培养符合行业需求的高技能人才变得更加迫切。校企合作，这一强化高等职业教育质量的有效途径，又一次被推上了风口浪尖。鉴于此，文章作者结合多年教学经验，对如何加强校企合作提出了自己的几点意见，仅供参考。
　　关键词：高等职业教育;校企合作;途径
　　中图分类号：G718.5
　　文章编号：2095-624X（2019）10-0138-01
　　一、加强对高等职业教育校企合作的重视
　　对于高等职业教育校企合作而言，只有学校与企业高度重视，校企合作才能真正推动社会发展，学校也才能够在各种合作模式中找准满足自身专业学生特征的方式，强化合作的契合性。例如，高等职业学校注重校企合作的形式，借助大数据技术，对学校与合作企业相关的数据信息进行全面分析，选取最佳的合作形式，进一步强化合作的深度。同时，只有注重校企合作关系的构建，高等职业学校才能积极投入资金、完善基础设施，将信息予以及时反馈，真正共享资源。
　　二、完善校企合作的运行机制
　　高等职业教育校企合作项目是贯彻执行党的教育方针下高等教育的有效措施之一，对高等职业教育来讲属于改革创新举措之一。其一，制订多种校企合作形式，对校企合作的必然性与必要性予以明确规定。制度与条例可引导高等职业学校与企业基于合理的准入开展合作，预防非法交易行为，避免对合作质量造成影响;其二，要求制定考核制度，完善考核评价机制，不只是将学生列为校企合作考核的主体，还应实现社会、企业与学校等多方互相评价的机制，从而为校企合作提供一个比较精确、可靠的数据支撑，有效预防校企合作项目中双方资源不平衡的现象，有效推动深度合作。
　　三、建立和健全高职院校校企合作对接部门
　　首先，高等职业院校应立足学校发展战略来确定校企合作新模式，并成立专职人员负责校企合作对接部门[1]。该部门基于学校发展战略、方向与自身特征，积极同市场结合，全面掌握各企业对校企合作的意愿与具体需求，强化服务水平，引导各意向企业对高职院校的深入了解，并重点探讨与落实校企深度合作的可能。其次，校企合作关系确定后，学校应积极指导与督促各学院和各系严格按照企业要求按质按量完成教育计划与培训计划，对高职学生进行有效管理与考核，以此来保证毕业学生能真正满足合作企业的要求。学校可要求企业代表参观与指导教学过程，对发现的问题应及时沟通解决，进一步提高教学质量。最后，该部门应积极同学生与企业进行联系与沟通，对两者的现状进行全面了解，为接下来强化校企合作模式奠定理论基础。如果发现用人企业存在违反劳动法的情形，应严肃指出并要求其改正，以此来有效保障学生的合法权益。
　　四、建设实训基地
　　高等院校应贯彻执行“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的教育理念，坚持“共建、共享、共赢”的原则建设实训基地，为强化学生专业技能、职业能力开展企业生产经营场地实训教学、教学场地企业化建设等。建设实训基地的途径主要有：其一，同企业联合建设实训基地，以企业为主开展实训教学活动。企业工程师、高级技术人员担当实训教师一职，学校提供场地和组织管理，这便是校企共建模式。其二，学校自行建设，主要提供管理、场地、设备与师资。其三，学校配备管理、场地与师资，企业无偿捐赠设备，这被称为企业捐建模式。
　　高职院校是制造业技术技能人才培养的主要场所，高职毕业生是经济社会建设的主力军[2]。我们坚信，积极开展校企合作模式，强化人才培养质量，以服务為理念、以就业为导向的高职教育可在服务“中国制造2025”、服务区域协调发展、服务“三农”和贫困地区发展等方面形成助力，加快“一带一路”倡议的有效实施，获取更为宽广的发展空间。
　　参考文献：
　　[1]黄曦慧.高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考[J].未来英才，2016（17）：310.
　　[2]王楠.高职院校校企合作机制建设的思考与实践[J].现代职业教育，2016（17）：147.
　　作者简介：吕在乾（1976—），男，湖北仙桃人，讲师，本科，研究方向：人体生理、高等教育。