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【摘 要】 我国教育教学朝着越来越优质的方向不断发展，教学模式创新不断随着新课标改革的潮流进行深化，教学过程中越来越注重学生素质教育为基础的全面发展。小学数学学科作为发展小学教育过程中的重点学科，更要求数学老师不断提高自身专业水平能力适应新课标小学数学学科的标准要求。在新课标小学数学改革的标准下，数学老师要找对教学方式最终实现培养小学生优秀核心素养的目标。
【关键词】 新课标改革 小学数学 教学策略
小学数学是我国新课程标准改革下重点要求创新教学模式和教学理念的学科，数学学科对学生的学习能力和思维技巧的要求十分看重，小学数学教学要注重激发学生的想象力和思维创新能力，小学数学老师要融入新型的教学方法优化数学教学过程，根据每一个学生的发展情况设定合理科学的教学目标和教学重难点，让学生在学好课本知识的同时锻炼自己独特的数学思维和解题方法。小学数学老师不能只把应试教育当做数学教学的主要目标，而是要在保证学生的数学学习成绩提高的同时对学生的学习水平提高加大关注。
一、数学教学过程中注重创新教育观念
小学阶段的学生在学习数学时容易受到多种因素的影响，导致注意力的不集中和学习进度的落后。现在仍然有很大一部分老师在教学过程中保留传统的教学方式，让学生死记硬背课上学到的知识点和解题方式，而没有形成自己独特的思维方式和解题技巧。小学数学老师要注重对传统教学观念的打破，融入进新型的数学学科教学理念。比如在进行多边形面积的教学设计中，数学老师不能只将求解多边形面积的公式和解题过程教给学生，而是应该运用多媒体课件等方式将常见的多边形面积的例题進行分析比较和总结，把几年来常见的关于多边形面积求解的易错题和典型题整理出来并以分配任务的形式分发给学生，让小学生成为数学课堂的主人，学生在课下独立预习和解题，在课堂中以“学生先讲课老师后总结”的方式进行教学。这种让学生成为课堂的主人并合理地运用多媒体课件教学的新型教学理念对于培养小学生的综合学习能力十分有效，也在一定程度上提高了小学数学课堂的学习效率。
二、采用分层教学法贯彻落实新课标小学数学改革
分层教学法也是新课标小学数学改革制度的下一个热点教学方式，所谓分层教学法在数学课堂中的运用就是根据学生的数学学习能力和学习特点，将学生分成不同的层次分别制定教学目标，然后按照不同的教学目标对每一个层次的学生进行有针对性的数学教学。例如小学生在学习简易方程的时候由于理解能力和解题能力的不同，有的学生可以有效地掌握方程式的运用并且成绩良好，另一部分学生的掌握程度较差对方程式的理解能力也不足。小学数学老师在了解学生的具体学习情况之后可以将学生按方程知识的掌握程度和解题能力分成A、B、C三个层次。A层次的学生在数学课堂中属于优秀学生的代表，这类学生在学习方程的时候，老师要着重培养他们对创新性方程应用题的学习，可以加大学习的难度和技巧性，让他们在巩固方程基础知识的基础上能够更进一步提高自己的数学解题水平;B层次的学生在学习方程式处于中等水平，能够掌握基本的方程解题能力，但是容易遇到学习瓶颈而无法提高上升空间，小学数学老师在针对这类小学生的教学时要格外注重增加他们提高性方程题的教学，让B类学生在掌握基础知识的同时可以努力向A层次学生靠拢;C层次的学生对于方程的解题能力和掌握程度较差，要求小学数学老师更加注重他们基础知识的学习能力，也可以让A、B类学生以帮助的形式带动 C类学生的数学学习能力。分层教学法顺应了新课标改革的潮流，对小学数学老师开展创新教学发挥着重要作用。
三、教师设立合理的数学教学评价机制
小学数学老师在教学过程中要看到小学生自身学习的特点，在教学过程中注重使用符合小学生学习规律和自身条件的教学方法，并在学生学习知识后进行合理的评价和总结。合理的评价对于学生正视自己的发展程度和学习程度具有积极的促进作用。例如小学数学老师在分数乘法和除法的课堂中将知识点分配给每一个学习小组，每一个学习小组的组长带领组员一起对重难点例题进行解答和分析，在数学课上以小组展示的形式，让每一个组员充分发挥自己的能力将本组一起归纳出来的分数乘法和除法的知识重难点讲解出来。数学老师根据每一个小组的展示情况进行总结和评价，评选出讨论结果最优秀的小组让其他的小组进行借鉴和学习。小学数学老师要真正地站在学生的角度，对每一组学对分数乘除法的学习掌握情况生进行细致的了解和总结，并对学习过程中掌握知识程度优秀的学生提出表扬，对于掌握程度较差的学生稍加批评。这种合理科学的评价机制对于激励小学生学习数学学科的积极性大有助益，有利于鼓励学习成绩优秀的学生朝着更优秀的方向发展，让学习成绩较差的学生及时地认识到自己在数学学科中的不足，促进每一个学生在新课标改革制度下都能提高自身的数学学习能力和学习水平。
结束语：
数学老师在数学课堂中发挥着不可替代的桥梁作用，每一个小学数学老师都要积极参加数学教研活动，在新课标改革的制度下积极地提高自身的专业能力和数学教学水平，把培养小学生的数学核心素养当作新课标改革下数学教学的首要目标。数学老师要积极革新自己的教学理念和教学方法，并贯彻落实以人为本的学生观，争取在新课标改革制度下为我国将来培养高素质数学人才奠定基础。
参考文献
[1] 杜小永.新课标背景下小学数学教学有效性策略[J].小学时代，2019（30）：30-31.
[2] 陶媛媛.新课标背景下小学数学教学优化策略初探[J].新课程（小学），2018（09）：59.
[3] 谢玲.新课标背景下小学数学教学策略分析[J].新课程（小学），2018（03）：201.
【关键词】 新课标改革 小学数学 教学策略
小学数学是我国新课程标准改革下重点要求创新教学模式和教学理念的学科，数学学科对学生的学习能力和思维技巧的要求十分看重，小学数学教学要注重激发学生的想象力和思维创新能力，小学数学老师要融入新型的教学方法优化数学教学过程，根据每一个学生的发展情况设定合理科学的教学目标和教学重难点，让学生在学好课本知识的同时锻炼自己独特的数学思维和解题方法。小学数学老师不能只把应试教育当做数学教学的主要目标，而是要在保证学生的数学学习成绩提高的同时对学生的学习水平提高加大关注。
一、数学教学过程中注重创新教育观念
小学阶段的学生在学习数学时容易受到多种因素的影响，导致注意力的不集中和学习进度的落后。现在仍然有很大一部分老师在教学过程中保留传统的教学方式，让学生死记硬背课上学到的知识点和解题方式，而没有形成自己独特的思维方式和解题技巧。小学数学老师要注重对传统教学观念的打破，融入进新型的数学学科教学理念。比如在进行多边形面积的教学设计中，数学老师不能只将求解多边形面积的公式和解题过程教给学生，而是应该运用多媒体课件等方式将常见的多边形面积的例题進行分析比较和总结，把几年来常见的关于多边形面积求解的易错题和典型题整理出来并以分配任务的形式分发给学生，让小学生成为数学课堂的主人，学生在课下独立预习和解题，在课堂中以“学生先讲课老师后总结”的方式进行教学。这种让学生成为课堂的主人并合理地运用多媒体课件教学的新型教学理念对于培养小学生的综合学习能力十分有效，也在一定程度上提高了小学数学课堂的学习效率。
二、采用分层教学法贯彻落实新课标小学数学改革
分层教学法也是新课标小学数学改革制度的下一个热点教学方式，所谓分层教学法在数学课堂中的运用就是根据学生的数学学习能力和学习特点，将学生分成不同的层次分别制定教学目标，然后按照不同的教学目标对每一个层次的学生进行有针对性的数学教学。例如小学生在学习简易方程的时候由于理解能力和解题能力的不同，有的学生可以有效地掌握方程式的运用并且成绩良好，另一部分学生的掌握程度较差对方程式的理解能力也不足。小学数学老师在了解学生的具体学习情况之后可以将学生按方程知识的掌握程度和解题能力分成A、B、C三个层次。A层次的学生在数学课堂中属于优秀学生的代表，这类学生在学习方程的时候，老师要着重培养他们对创新性方程应用题的学习，可以加大学习的难度和技巧性，让他们在巩固方程基础知识的基础上能够更进一步提高自己的数学解题水平;B层次的学生在学习方程式处于中等水平，能够掌握基本的方程解题能力，但是容易遇到学习瓶颈而无法提高上升空间，小学数学老师在针对这类小学生的教学时要格外注重增加他们提高性方程题的教学，让B类学生在掌握基础知识的同时可以努力向A层次学生靠拢;C层次的学生对于方程的解题能力和掌握程度较差，要求小学数学老师更加注重他们基础知识的学习能力，也可以让A、B类学生以帮助的形式带动 C类学生的数学学习能力。分层教学法顺应了新课标改革的潮流，对小学数学老师开展创新教学发挥着重要作用。
三、教师设立合理的数学教学评价机制
小学数学老师在教学过程中要看到小学生自身学习的特点，在教学过程中注重使用符合小学生学习规律和自身条件的教学方法，并在学生学习知识后进行合理的评价和总结。合理的评价对于学生正视自己的发展程度和学习程度具有积极的促进作用。例如小学数学老师在分数乘法和除法的课堂中将知识点分配给每一个学习小组，每一个学习小组的组长带领组员一起对重难点例题进行解答和分析，在数学课上以小组展示的形式，让每一个组员充分发挥自己的能力将本组一起归纳出来的分数乘法和除法的知识重难点讲解出来。数学老师根据每一个小组的展示情况进行总结和评价，评选出讨论结果最优秀的小组让其他的小组进行借鉴和学习。小学数学老师要真正地站在学生的角度，对每一组学对分数乘除法的学习掌握情况生进行细致的了解和总结，并对学习过程中掌握知识程度优秀的学生提出表扬，对于掌握程度较差的学生稍加批评。这种合理科学的评价机制对于激励小学生学习数学学科的积极性大有助益，有利于鼓励学习成绩优秀的学生朝着更优秀的方向发展，让学习成绩较差的学生及时地认识到自己在数学学科中的不足，促进每一个学生在新课标改革制度下都能提高自身的数学学习能力和学习水平。
结束语：
数学老师在数学课堂中发挥着不可替代的桥梁作用，每一个小学数学老师都要积极参加数学教研活动，在新课标改革的制度下积极地提高自身的专业能力和数学教学水平，把培养小学生的数学核心素养当作新课标改革下数学教学的首要目标。数学老师要积极革新自己的教学理念和教学方法，并贯彻落实以人为本的学生观，争取在新课标改革制度下为我国将来培养高素质数学人才奠定基础。
参考文献
[1] 杜小永.新课标背景下小学数学教学有效性策略[J].小学时代，2019（30）：30-31.
[2] 陶媛媛.新课标背景下小学数学教学优化策略初探[J].新课程（小学），2018（09）：59.
[3] 谢玲.新课标背景下小学数学教学策略分析[J].新课程（小学），2018（03）：201.