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摘 要：语文在初中教学中扮演着重要的角色，是学生初中课程的关键组成部分。在教学改革不断深化的当代社会，初中语文的教学模式和教学理念发生了巨大的变化。文章主要分析新时期初中语文教育教学中高效课堂的构建策略，从而为初中语文教学的高效开展奠定坚实的基础。
关键词：新时期;初中语文;高效课堂;教学
一、 引言
构建初中语文高效课堂，其根本目的是利用有效的课堂时间，充分发挥课堂教学的功能和作用，从而切实提高初中语文课程的教学质量和教学效率。针对这种情况，老师在开展初中语文教学的过程中，一定要对初中语文教学中存在的问题有一个清晰全面的认识，结合当前的教学实践以及学生们的认知能力，创设良好的教学情境，实现学生与文本之间的对话，优化学生语文素养，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的语文能力，为学生的全面发展提供强有力的保障。
二、 初中语文教育教学中存在的问题
初中语文课程对学生的终身发展具有十分深远的影响，目前已经得到了老师和学生们的广泛关注。但是在开展初中教育教学的实践过程中，仍然有现实存在的一些问题，影响了初中语文教育教学的高效进行。目前，我国初中语文教育教学中存在的问题主要包括以下几个方面。
（一）教学方式与教学理念有待优化
在教育行业不断发展的现代社会，传统的教学方式和教学理念已经无法满足当前社会发展的切实需要。但是很多老师在开展初中语文课程的教学实践中，其教学方法和教学理念并没有得到及时的更新，教学模式还有待进一步优化。与此同时，部分老师在教学实践中未能充分发挥学生的课堂主体地位，并且与学生之间缺乏必要的沟通交流，因而学生在教学活动中只是知识的被动接受者。学生的学习动力和学习兴趣出现了大幅度的下降，这在很大程度上影响了学生的学习效率。
（二）过分强调应试教育
受应试教育的影响，我国很多老师在开展初中语文课程的教学实践中，过分注重于答题技巧和答题模式的传授，但是对学生的价值取向、学习过程以及情感态度等方面缺乏足够的重视。在这种情况下，学生对语文课程的实际魅力和内在价值缺乏足够的认识，并且语文课程的工具性和人文性受到了一定程度的孤立，这与教育部门开展初中语文课程的初衷背道而驰。
（三）学生的思维能力和创新能力有待提高
在初中语文课程的教学实践中，部分老师仍然采用“满堂灌”的教学模式。学生参与课堂教学活动的机会相对较少，其大部分時间是在被动地接受知识的灌输，因而学生的探究意识和思考意识并不十分理想，其整体的思维能力和创新能力还有待进一步优化，这对学生的全面发展产生了十分负面的影响。与此同时，部分老师在开展初中语文课程的教学实践中，老师的态度以及教学的氛围都较为严肃，因而一些学生在课堂学习的过程中会存在一定的焦虑情绪，甚至部分学生还会产生厌学和逃避心理，这对初中语文课程的高效开展造成了很大的阻碍。
三、 初中语文教育教学中高效课堂的构建
（一）合理利用多媒体技术，创设良好的教学情境
随着互联网和科学技术的不断发展，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛的应用，并取得了非常不错的应用效果，深受老师和学生们的喜欢和青睐。在初中语文教学实践中合理利用多媒体技术，可以将课本上枯燥乏味的知识内容以一种更加生动形象的方式呈现出来，这在很大程度上激发了学生的学习兴趣，同时也为初中语文教学的高效开展创设了良好的教学情境，使学生们在轻松愉悦的氛围中完成了对课本知识的理解和感悟。比如某老师在讲授《天净沙·秋思》这首古诗词的过程中，就根据学生们的认知条件以及当前的教学现状，合理引入了多媒体技术，为学生们创设了优美真实的古诗词情境，使学生们穿越历史的时空感知诗人的思想感情，从而切实优化学生的课堂体验。在此过程中，老师首先通过多媒体技术向学生们展示了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家的动态画面，并为其配上凄清伤感的背景音乐，引导学生对文本中描绘的场景有一个直观的认识，使学生与诗人之间能够达到情感上的共鸣，从而为后续课程的高效开展奠定坚实的基础。与此同时，在初中语文教学实践中合理应用多媒体技术，还能有效集中学生的课堂注意力，使学生们能够在教学过程中紧跟老师的课程节奏，并在老师的引导下进行问题的思考和探究，这为学生们的自主学习创设了良好的先决条件，对学生综合能力的提升具有十分深远的影响。
（二）立足文本提出问题，实现学生与文本之间的对话
加强学生与文本之间的对话，可以使学生更加深入地了解文本中蕴含的思想感情，使学生在情感和思想上与作者产生强烈的情感共鸣，这对当前初中语文教学的高效开展大有裨益。在此过程中，老师要根据文本的具体内容，并结合学生们的语文水平和综合能力，提出科学合理的教学问题，从而有效集中学生的课堂注意力，切实激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生们能够带着问题参与到语文课程的教学实践中，从而进一步提高学生的学习质量和学习兴趣，为学生思维能力和探究能力的不断优化奠定坚实的基础。比如某老师在开展《紫藤萝瀑布》这篇文章的教学实践中，就通过合理的问题设置使学生们对托物言志的写作手法有了一个较为明确的认识，同时还引导学生深入感知文章的情感基调，从而切实优化了学生的阅读能力和阅读素养。在此过程中，老师的问题设置主要包括以下几个方面：其一，作者描写紫藤萝瀑布的角度和顺序是怎样的？其二，作者在课文首句停住脚步的内在原因是什么？其三，作者在哪些语句中运用了托物言志的表现手法？学生们通过对以上问题的思考探究，实现了学生与文本之间的沟通交流，这在很大程度上优化了初中语文课堂的教学效果。与此同时，老师还要不断健全初中语文教学的课堂评价体系，并在教学活动中充分尊重学生的个体化差异，不断优化初中语文课程的评价手段和评价模式，帮助学生们树立良好的语文自信，从而引导学生积极参与问题的探究活动中，为学生综合能力的提升提供良好的先决条件。 （三）优化学生语文素养，提高学生审美和创造能力
写作是语文课程的重要组成部分，具有较强的实践性，同时也是学生语文综合能力的集中体现。因此老师在开展初中语文的教学实践中，要通过科学合理的手段，有效激发学生的写作热情和写作兴趣，并组织学生阅读大量的优秀作品，为初中语文写作课程的高效开展提供丰富的素材。与此同时，老师也要对文本中的表达技巧进行深入分析，引导学生们了解不同表达技巧的优势，从而进一步提高学生的审美能力和创作能力。比如在初中语文课程《我的叔叔于勒》这篇文章中，其对人物的刻画就十分细腻，并且作者通过对菲利普一家人对于勒两种境遇下的不同态度，将小资产阶级的利益至上以及贪慕虚荣直观地呈现出来。因此老师在开展这篇文章的教学实践中，就对文本中的人物形象刻画进行了深入分析，切实优化学生的写作能力，进一步丰满学生作文写作中的人物形象，为学生作文质量的提升奠定坚实的基础。
（四）引导学生们课前预习，提高学生的学习效率
对初中阶段的学生而言，他们的理解能力以及认知能力还有待进一步提高。因此引导学生对文本内容进行课前预习是十分有必要的，这在很大程度上优化了学生的课堂学习效率。在此过程中，老师首先要向学生们传授行之有效的预习方法，切实提高学生课程预习的针对性和目的性，从而达到事半功倍的预习效果。与此同时，学生们对文本内容进行有效的预习，可以使得学生对老师的讲授内容有一个初步的了解，从而在教学过程中能够紧跟老师的课程节奏，并对老师提出的问题进行积极探究，这对提高学生的课堂参与感大有裨益，同时也切实提高了学生的课堂学习效率。除此之外，老师在开展初中语文课程的教学实践中，还要不断加强课程教学与学生生活实际之间的联系，从而引导学生对语文课程的内在魅力和实际价值有一个清晰全面的认识，从而切实提高学生的语文学习兴趣，使学生们能够积极主动地参与到日常教学之中。比如某老师在开展朱自清《背影》这篇文章的教学实践中，就根据班级的实际情况，将学生们分为若干个小组，让学生交流讨论对这篇文章的理解和感悟，并鼓励学生们将小组内的讨论结果呈现出来。这种教学方式实现了各种思想之间的交流碰撞，对学生探究能力以及思考能力的提升大有裨益，并且也在很大程度上深化了学生对文本知识的理解和掌握。该老师在开展这篇文章的教学实践中，还引导学生通过对文本的学习，结合自己的生活实际，在课堂分享自己与父亲之间的一些感人故事，从而使学生们对朱自清父子之间的温暖亲情有一个更加直观的感知。同时该老师还引导学生针对自己与父亲之间的感人故事以及文本中的写作手法，写一篇与自己父亲有关的文章，这种教学方式切实优化了学生对知识的应用能力，有效加强了文本学习与生活实践的内在联系，在很大程度上提高了初中语文课程的教学效率。除此之外，老师还可以引导学生养成日常积累的良好习惯，并利用自己的课余时间写一些随笔以及读书笔记等，从而在潜移默化中优化学生的语文能力。
（五）采用开放式教学模式，优化学生创新能力和创新意识
在社会的不断发展过程中，企业对人才的衡量标准发生了较大的变化，传统的“书呆子”型人才已经无法适应社会发展的潮流，必将遭到时代的淘汰和遗弃。针对这种情况，老师在开展初中语文课程的教学实践中，必须结合当前的教学实际以及学生的兴趣爱好，不断优化初中语文课程的教学模式和教学手段，切实提高学生的创新能力和创新意识。在此过程中，老师要突破传统教学模式的桎梏，允许学生在教学实践中“犯错误”，从而有效激发学生参与课程探究的积极性，引导学生们针对当前的课程内容展开丰富的想象，为学生们的个性化发展奠定坚实的基础。比如老师在开展《从百草园到三味书屋》这篇文章的教学实践中，就根据这篇文章所描绘的场景和内容，使学生们对文本进行必要的续写，这种教学方式不仅切实深化了学生对文本知识的理解，同时还进一步优化了学生的写作能力，这对学生语文能力和语文素养的提升大有裨益。与此同时，在开展初中语文开放式教学的具体过程中，老师要充分尊重学生们的个体化差异，并引导和鼓励学生将自己的真实想法表现出来，从而切实激发学生的内在潜能，有效提高学生的语文核心素养，进一步促进学生们的不断发展。
（六）发挥学生的课堂主体作用，引导学生们合作交流
在当前初中语文课程的教学实践中，充分发挥学生的课堂主体地位，培养学生良好的主观能动性，已经成了构建初中语文高效课堂的关键因素。因此老师们在开展初中语文课程的教学实践中，要根据当前的教学实际以及学生们的认知能力，改变传统教学中的“填鸭式”教学模式，引导学生们在小组内进行必要的沟通交流，从而切实提高学生的课堂参与感，充分发挥学生的课堂主人翁意识，进一步深化学生对知识的掌握和理解。与此同时，学校还可以根据当前的教学现状以及学生们的兴趣爱好，定期举办一些丰富多彩的课外活动，在校园范围内形成一种良好的语文学习氛围，有效弥补语文课堂教学的不足，进一步提高学生的语文实践能力，有效拓展学生们的知识视野和知识储备，为学生语文学习效率的提升奠定坚实的基础。比如某学校在开展初中语文教育教学的过程中，会定期举办一些诗词朗诵、知识竞赛、成语接龙以及故事会等活动，这在很大程度上激发了学生参与语文学习的积极性，使得学生们对语文的实际价值和内在魅力有了一个更为清晰全面的认识，同时也为学生语文素养和综合能力的提升奠定坚实的基础。
四、 结语
语文是初中课程的重要组成部分，在学生的课程学习中占据着重要的地位。因此老師要结合初中语文的教学实践以及学生的年龄特征，不断优化初中语文课程的教学模式和教学手段，合理利用多媒体技术，立足文本提出问题，引导学生们课前预习，采用开放的教学模式，发挥学生的课堂主体作用，为高效语文课堂的构建提供良好的先决条件。
参考文献：
[1]林学云.浅谈初中语文教育教学中如何构建高效课堂[J].散文百家：新语文活页，2020（10）：5.
[2]王守义.初中语文高效课堂构建策略探究[J].读写算，2019（30）：172.
[3]杨明.新课程改革背景下初中语文高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2019（54）：69.
[4]杨英.打造高效课堂，提升初中语文教育教学质量[J].课程教育研究，2019（22）：143-144.
[5]杨丹丹，占磊.试论构建初中语文高效课堂的有效途径[J].新课程，2018（8）：181.
[6]李妍玲.趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用探究[J].学周刊，2017（27）：64-65.
[7]司爱玺.新时期初中语文教育教学中我的高效课堂观初探[J].课程教育研究，2017（4）：40.
[8]杨春君.浅议新时期初中语文教育教学中我的高效课堂观[J].新课程，2015（10）：8.
作者简介：刘锦青，福建省南平市，浦城县水北街中学。
关键词：新时期;初中语文;高效课堂;教学
一、 引言
构建初中语文高效课堂，其根本目的是利用有效的课堂时间，充分发挥课堂教学的功能和作用，从而切实提高初中语文课程的教学质量和教学效率。针对这种情况，老师在开展初中语文教学的过程中，一定要对初中语文教学中存在的问题有一个清晰全面的认识，结合当前的教学实践以及学生们的认知能力，创设良好的教学情境，实现学生与文本之间的对话，优化学生语文素养，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的语文能力，为学生的全面发展提供强有力的保障。
二、 初中语文教育教学中存在的问题
初中语文课程对学生的终身发展具有十分深远的影响，目前已经得到了老师和学生们的广泛关注。但是在开展初中教育教学的实践过程中，仍然有现实存在的一些问题，影响了初中语文教育教学的高效进行。目前，我国初中语文教育教学中存在的问题主要包括以下几个方面。
（一）教学方式与教学理念有待优化
在教育行业不断发展的现代社会，传统的教学方式和教学理念已经无法满足当前社会发展的切实需要。但是很多老师在开展初中语文课程的教学实践中，其教学方法和教学理念并没有得到及时的更新，教学模式还有待进一步优化。与此同时，部分老师在教学实践中未能充分发挥学生的课堂主体地位，并且与学生之间缺乏必要的沟通交流，因而学生在教学活动中只是知识的被动接受者。学生的学习动力和学习兴趣出现了大幅度的下降，这在很大程度上影响了学生的学习效率。
（二）过分强调应试教育
受应试教育的影响，我国很多老师在开展初中语文课程的教学实践中，过分注重于答题技巧和答题模式的传授，但是对学生的价值取向、学习过程以及情感态度等方面缺乏足够的重视。在这种情况下，学生对语文课程的实际魅力和内在价值缺乏足够的认识，并且语文课程的工具性和人文性受到了一定程度的孤立，这与教育部门开展初中语文课程的初衷背道而驰。
（三）学生的思维能力和创新能力有待提高
在初中语文课程的教学实践中，部分老师仍然采用“满堂灌”的教学模式。学生参与课堂教学活动的机会相对较少，其大部分時间是在被动地接受知识的灌输，因而学生的探究意识和思考意识并不十分理想，其整体的思维能力和创新能力还有待进一步优化，这对学生的全面发展产生了十分负面的影响。与此同时，部分老师在开展初中语文课程的教学实践中，老师的态度以及教学的氛围都较为严肃，因而一些学生在课堂学习的过程中会存在一定的焦虑情绪，甚至部分学生还会产生厌学和逃避心理，这对初中语文课程的高效开展造成了很大的阻碍。
三、 初中语文教育教学中高效课堂的构建
（一）合理利用多媒体技术，创设良好的教学情境
随着互联网和科学技术的不断发展，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛的应用，并取得了非常不错的应用效果，深受老师和学生们的喜欢和青睐。在初中语文教学实践中合理利用多媒体技术，可以将课本上枯燥乏味的知识内容以一种更加生动形象的方式呈现出来，这在很大程度上激发了学生的学习兴趣，同时也为初中语文教学的高效开展创设了良好的教学情境，使学生们在轻松愉悦的氛围中完成了对课本知识的理解和感悟。比如某老师在讲授《天净沙·秋思》这首古诗词的过程中，就根据学生们的认知条件以及当前的教学现状，合理引入了多媒体技术，为学生们创设了优美真实的古诗词情境，使学生们穿越历史的时空感知诗人的思想感情，从而切实优化学生的课堂体验。在此过程中，老师首先通过多媒体技术向学生们展示了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家的动态画面，并为其配上凄清伤感的背景音乐，引导学生对文本中描绘的场景有一个直观的认识，使学生与诗人之间能够达到情感上的共鸣，从而为后续课程的高效开展奠定坚实的基础。与此同时，在初中语文教学实践中合理应用多媒体技术，还能有效集中学生的课堂注意力，使学生们能够在教学过程中紧跟老师的课程节奏，并在老师的引导下进行问题的思考和探究，这为学生们的自主学习创设了良好的先决条件，对学生综合能力的提升具有十分深远的影响。
（二）立足文本提出问题，实现学生与文本之间的对话
加强学生与文本之间的对话，可以使学生更加深入地了解文本中蕴含的思想感情，使学生在情感和思想上与作者产生强烈的情感共鸣，这对当前初中语文教学的高效开展大有裨益。在此过程中，老师要根据文本的具体内容，并结合学生们的语文水平和综合能力，提出科学合理的教学问题，从而有效集中学生的课堂注意力，切实激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生们能够带着问题参与到语文课程的教学实践中，从而进一步提高学生的学习质量和学习兴趣，为学生思维能力和探究能力的不断优化奠定坚实的基础。比如某老师在开展《紫藤萝瀑布》这篇文章的教学实践中，就通过合理的问题设置使学生们对托物言志的写作手法有了一个较为明确的认识，同时还引导学生深入感知文章的情感基调，从而切实优化了学生的阅读能力和阅读素养。在此过程中，老师的问题设置主要包括以下几个方面：其一，作者描写紫藤萝瀑布的角度和顺序是怎样的？其二，作者在课文首句停住脚步的内在原因是什么？其三，作者在哪些语句中运用了托物言志的表现手法？学生们通过对以上问题的思考探究，实现了学生与文本之间的沟通交流，这在很大程度上优化了初中语文课堂的教学效果。与此同时，老师还要不断健全初中语文教学的课堂评价体系，并在教学活动中充分尊重学生的个体化差异，不断优化初中语文课程的评价手段和评价模式，帮助学生们树立良好的语文自信，从而引导学生积极参与问题的探究活动中，为学生综合能力的提升提供良好的先决条件。 （三）优化学生语文素养，提高学生审美和创造能力
写作是语文课程的重要组成部分，具有较强的实践性，同时也是学生语文综合能力的集中体现。因此老师在开展初中语文的教学实践中，要通过科学合理的手段，有效激发学生的写作热情和写作兴趣，并组织学生阅读大量的优秀作品，为初中语文写作课程的高效开展提供丰富的素材。与此同时，老师也要对文本中的表达技巧进行深入分析，引导学生们了解不同表达技巧的优势，从而进一步提高学生的审美能力和创作能力。比如在初中语文课程《我的叔叔于勒》这篇文章中，其对人物的刻画就十分细腻，并且作者通过对菲利普一家人对于勒两种境遇下的不同态度，将小资产阶级的利益至上以及贪慕虚荣直观地呈现出来。因此老师在开展这篇文章的教学实践中，就对文本中的人物形象刻画进行了深入分析，切实优化学生的写作能力，进一步丰满学生作文写作中的人物形象，为学生作文质量的提升奠定坚实的基础。
（四）引导学生们课前预习，提高学生的学习效率
对初中阶段的学生而言，他们的理解能力以及认知能力还有待进一步提高。因此引导学生对文本内容进行课前预习是十分有必要的，这在很大程度上优化了学生的课堂学习效率。在此过程中，老师首先要向学生们传授行之有效的预习方法，切实提高学生课程预习的针对性和目的性，从而达到事半功倍的预习效果。与此同时，学生们对文本内容进行有效的预习，可以使得学生对老师的讲授内容有一个初步的了解，从而在教学过程中能够紧跟老师的课程节奏，并对老师提出的问题进行积极探究，这对提高学生的课堂参与感大有裨益，同时也切实提高了学生的课堂学习效率。除此之外，老师在开展初中语文课程的教学实践中，还要不断加强课程教学与学生生活实际之间的联系，从而引导学生对语文课程的内在魅力和实际价值有一个清晰全面的认识，从而切实提高学生的语文学习兴趣，使学生们能够积极主动地参与到日常教学之中。比如某老师在开展朱自清《背影》这篇文章的教学实践中，就根据班级的实际情况，将学生们分为若干个小组，让学生交流讨论对这篇文章的理解和感悟，并鼓励学生们将小组内的讨论结果呈现出来。这种教学方式实现了各种思想之间的交流碰撞，对学生探究能力以及思考能力的提升大有裨益，并且也在很大程度上深化了学生对文本知识的理解和掌握。该老师在开展这篇文章的教学实践中，还引导学生通过对文本的学习，结合自己的生活实际，在课堂分享自己与父亲之间的一些感人故事，从而使学生们对朱自清父子之间的温暖亲情有一个更加直观的感知。同时该老师还引导学生针对自己与父亲之间的感人故事以及文本中的写作手法，写一篇与自己父亲有关的文章，这种教学方式切实优化了学生对知识的应用能力，有效加强了文本学习与生活实践的内在联系，在很大程度上提高了初中语文课程的教学效率。除此之外，老师还可以引导学生养成日常积累的良好习惯，并利用自己的课余时间写一些随笔以及读书笔记等，从而在潜移默化中优化学生的语文能力。
（五）采用开放式教学模式，优化学生创新能力和创新意识
在社会的不断发展过程中，企业对人才的衡量标准发生了较大的变化，传统的“书呆子”型人才已经无法适应社会发展的潮流，必将遭到时代的淘汰和遗弃。针对这种情况，老师在开展初中语文课程的教学实践中，必须结合当前的教学实际以及学生的兴趣爱好，不断优化初中语文课程的教学模式和教学手段，切实提高学生的创新能力和创新意识。在此过程中，老师要突破传统教学模式的桎梏，允许学生在教学实践中“犯错误”，从而有效激发学生参与课程探究的积极性，引导学生们针对当前的课程内容展开丰富的想象，为学生们的个性化发展奠定坚实的基础。比如老师在开展《从百草园到三味书屋》这篇文章的教学实践中，就根据这篇文章所描绘的场景和内容，使学生们对文本进行必要的续写，这种教学方式不仅切实深化了学生对文本知识的理解，同时还进一步优化了学生的写作能力，这对学生语文能力和语文素养的提升大有裨益。与此同时，在开展初中语文开放式教学的具体过程中，老师要充分尊重学生们的个体化差异，并引导和鼓励学生将自己的真实想法表现出来，从而切实激发学生的内在潜能，有效提高学生的语文核心素养，进一步促进学生们的不断发展。
（六）发挥学生的课堂主体作用，引导学生们合作交流
在当前初中语文课程的教学实践中，充分发挥学生的课堂主体地位，培养学生良好的主观能动性，已经成了构建初中语文高效课堂的关键因素。因此老师们在开展初中语文课程的教学实践中，要根据当前的教学实际以及学生们的认知能力，改变传统教学中的“填鸭式”教学模式，引导学生们在小组内进行必要的沟通交流，从而切实提高学生的课堂参与感，充分发挥学生的课堂主人翁意识，进一步深化学生对知识的掌握和理解。与此同时，学校还可以根据当前的教学现状以及学生们的兴趣爱好，定期举办一些丰富多彩的课外活动，在校园范围内形成一种良好的语文学习氛围，有效弥补语文课堂教学的不足，进一步提高学生的语文实践能力，有效拓展学生们的知识视野和知识储备，为学生语文学习效率的提升奠定坚实的基础。比如某学校在开展初中语文教育教学的过程中，会定期举办一些诗词朗诵、知识竞赛、成语接龙以及故事会等活动，这在很大程度上激发了学生参与语文学习的积极性，使得学生们对语文的实际价值和内在魅力有了一个更为清晰全面的认识，同时也为学生语文素养和综合能力的提升奠定坚实的基础。
四、 结语
语文是初中课程的重要组成部分，在学生的课程学习中占据着重要的地位。因此老師要结合初中语文的教学实践以及学生的年龄特征，不断优化初中语文课程的教学模式和教学手段，合理利用多媒体技术，立足文本提出问题，引导学生们课前预习，采用开放的教学模式，发挥学生的课堂主体作用，为高效语文课堂的构建提供良好的先决条件。
参考文献：
[1]林学云.浅谈初中语文教育教学中如何构建高效课堂[J].散文百家：新语文活页，2020（10）：5.
[2]王守义.初中语文高效课堂构建策略探究[J].读写算，2019（30）：172.
[3]杨明.新课程改革背景下初中语文高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2019（54）：69.
[4]杨英.打造高效课堂，提升初中语文教育教学质量[J].课程教育研究，2019（22）：143-144.
[5]杨丹丹，占磊.试论构建初中语文高效课堂的有效途径[J].新课程，2018（8）：181.
[6]李妍玲.趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用探究[J].学周刊，2017（27）：64-65.
[7]司爱玺.新时期初中语文教育教学中我的高效课堂观初探[J].课程教育研究，2017（4）：40.
[8]杨春君.浅议新时期初中语文教育教学中我的高效课堂观[J].新课程，2015（10）：8.
作者简介：刘锦青，福建省南平市，浦城县水北街中学。